1. 第一节 学习概述
   1. 学习的含义
      1. 定义：学习是个体在经验的基础上引起的相对持久的心理结构或外显行为的变化
      2. 理解定义
         1. 学习必须使个体产生某种变化
            1. 见诸行为：开车、打字
            2. 获得一般性的态度：对xx产生了兴趣，或掌握了课程中的某些原理
         2. 学习引起的变化是基于经验的过程
            1. 经验：体验和经历
            2. 不属于学习的范畴
            3. 因疲劳、药物等因素
            4. 个体年龄增长而出现的自然成熟及大脑发育所带来的变化
         3. 学习引起的变化相对一致、持久
            1. 一旦学会了骑车，你将总能这样做
            2. 一致、持久≠永久性变化
   2. 几种重要的学习分类
      1. 根据学习的内容分类
      2. 根据学习的目标分类
      3. 根据学习的结果分类
         1. 加涅（R.M.Gagne）
         2. 智力技能
            1. 学习“怎么做”的知识
            2. eg.用一些原理法则去解答习题
         3. 认知策略
            1. 学习者用来“管理”其学习过程的方式
            2. eg.怎样集中注意力、如何准确记住要点
         4. 言语信息
            1. 学习“是什么”“怎么样”的知识
            2. 学习大量的名称、事实、时间的特性以及有组织的观念
         5. 运动技能
            1. 基础：不断练习
            2. 简单活动：穿衣、写字、走路
            3. 复杂活动：操纵车床、飞机
         6. 态度
            1. 影响个人选择行动的内部状态
      4. 根据学习的方式和性质分类【选、例子内容】
         1. 奥苏伯尔（D.P.Ausubel）
         2. 根据学习发生的方式
            1. 接受学习：教~学
            2. 发现学习：独立发现创造
         3. 根据学习材料与学习者原有知识经验的关系
            1. 意义学习：理解
            2. 机械学习：死记硬背
      5. 根据学习的意识性分类
   3. 学习理论概略
      1. 行为主义学习理论
         1. 认为一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立连接的过程， 强化在联接的建立中起着重要作用
         2. 经典条件作用【不考】
         3. 操作条件作用：对行为结果的学习
            1. ”斯金纳箱“：箱子、白鼠、按压杠杆出食丸
            2. 斯金纳认为，学习的实质是一种反应概率上的变化
            3. 行为的分类
            4. 应答性行为：针刺手，手缩回
            5. 操作性行为：走路、读书、写字
            6. 强化：形成操作性条件作用的重要手段
            7. 强化物
            8. 正强化物
            9. 负强化物
            10. 普雷马克原理：用高频活动作为低频活动的强化物
            11. eg.允许儿童完成阅读（不喜，低频）后看一会儿电视（喜，高频）
      2. 认知主义的学习理论【不考】
      3. 人本主义的学习理论
      4. 建构主义的学习理论
2. 第二节 学习迁移
   1. 学习迁移概述
      1. 定义：已获得的知识、技能、放阿飞或态度对学习新内容和解决新问题所产生的影响
      2. 分类【理解、判断、例子】
         1. 根据迁移的影响效果
            1. 正迁移：促进
            2. 平几~立几，阅读~写作
            3. 负迁移：干扰、阻碍
            4. 中文~英文 chinishi
         2. 根据迁移的时间顺序
            1. 顺向迁移：前影响后（大部分）
            2. 逆向迁移：后影响前
            3. 使以前学的得到充实、修正、重组、重构
         3. 横向VS纵向
            1. 横向迁移：同一抽象、概括水平
            2. 逻辑关系是并列的
            3. 直角~锐角~钝角~平角
            4. 纵向迁移：不同抽象、概括水平
            5. 自下而上：具体事例→有关概念原理
            6. 自上而下：角→直角、锐角
         4. 根据迁移内容的不同
            1. 一般迁移：将一种学习中习得的一般原理、方法、策略、态度迁移到另一种学习中去
            2. 金属的热胀冷缩原理→各种具体金属的一般特征
            3. 特殊迁移：一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去， 或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去
            4. 动作技能的迁移大都属于
            5. 毛笔字→钢笔字
            6. 兵乓中的推挡动作→左推右攻组合动作
   2. 学习迁移的理论【不考】
   3. 影响学习迁移的因素【选、简】
      1. 主观因素
         1. 智力水平
         2. 原有经验的组织性及可利用性
         3. 学习的定势
         4. 元认知水平
      2. 客观因素
         1. 学习任务情境各相似性
         2. 教学方法
         3. 练习
   4. 学习迁移的有效促进【论述】
      1. 合理安排教学内容
      2. 合理处理交出程序
      3. 教授学习方法，引导学生学会学习
      4. 提高学生的元认知水平
      5. 培养思维的灵活性，克服定势的消极作用
      6. 创设丰富情境，扩展知识的应用范围
3. 第三节 学习策略【知道常见策略】
   1. 认知策略
      1. 复述策略
         1. 重复、抄写、做记录、划线、默念
      2. 精细加工策略
         1. 想象、口述、总结、类比、答疑
         2. 记忆术、意义生成
      3. 组织策略
         1. 选择要点、列提纲、组快、画草图、构图法
   2. 元认知策略
      1. 计划策略
         1. 设置目标、浏览、设疑、回忆经验
      2. 监视策略
         1. 自我测查、集中注意、监视领会
      3. 调节策略
         1. 调整阅读速度、使用应试策略、复查
   3. 资源管理策略
      1. 时间管理
         1. 定时间表、设置目标、调整作息
      2. 学习环境管理
         1. 寻找固定、安静的学习场所
      3. 努力管理
         1. 自我强化、坚持不懈、自我调整
      4. 其他人的支持
         1. 寻求教师、伙伴、小组帮助