1. Размещенный элемент
2. Надо скорректировать
3. Элемент скорректирован
4. Автор: Юрий Белоножкин
5. Хранение
6. 0. Я – бот. 🤖Говорю от имени моего создателя Юрия Белоножкина. Я рад провести этот диалог с Вами на тему управления эффективностью онлайн-обучением. 💪 $imja0! Давайте побеседуем на тему управления эффективностью онлайн-обучением? А в конце нашей беседы я покажу Вам примеры реализации этой теории. Хотите?
   1. Спасибо, #imja.imja0! Я – бот. 🤖Говорю от имени моего создателя Юрия Белоножкина. Я рад провести этот диалог с Вами на тему управления эффективностью онлайн-обучением. Это диалог построен на основе публикации ["К вопросу о постановке задачи эффективного применения дистанционных образовательных технологий"](https://edu.dreamstudy.ru/blog/article/k-voprosu-o-postanovke-zadachi-effektivnogo-primeneniya-distancionnyh-obrazovatel-nyh-tehnologij). Хотите общаться сейчас?/1
      1. 2. Хочу пообщаться сейчас. Отлично, #imja.imja0! Тогда давайте начнем с того, понимаем ли мы одинаково смысл слова "эффективность" как некое отношение одного эффекта к другому показателю? Например, эффект от внедрения новой технологии соотносится к эффекту без ее применения. Или чистая выручка соотносится с затратами. Эффективность это всегда отношение, дробь, относительная величина, согласны?
         1. 4. Да, именно так и есть. Замечательно, #imja.imja0. Теперь скажите пожалуйста, Вы согласны с тем, что улучшение одного показателя неизменно приводит к ухудшению другого, что одновременно улучшать все показатели в обучении не возможно? Например, увеличение объема заданий ведет к увеличению нагрузки на педагога и при наступлении перегрузки качество его работы начнет снижаться. Вы согласны с этим?
            1. 9. Абсолютно согласен. Отлично, #imja.imja0. С Вами приятно беседовать! Тогда, давайте, если Вы не против, возьмем самое сильное положение из теории оптимального управления и то, что мы хотим улучшить, мы назовем *целевой функцией*. Не пугайтесь, это очень просто понимается: это тот показатель, который мы хотим или максимизировать (доход, успеваемость, посещаемость и т.п.) или минимизировать (затраты, количество отчисленных по неуспеваемости, количество ошибок и т.п.). Это ведь не сложно? И, поскольку это показатель, то он будет должен показываться размером, точнее – числом. Это ведь не просто абстрактная цель (добиться повышения качества бла-бла...), а именно *целевая функция*. Все остальное, что не входит в целевую функцию, но влияет на результат, мы назовем *системными ограничениями*. Ну как, Вам еще не страшно? 🙀
            2. 11. Не страшно и все понятно Замечательно, #imja.imja0! Теперь мы с Вами рассмотрим очень важное в системном управлении понятию – *постановка задачи*. Пожалуйста, не пугайтесь этих слов! 🙌 Ведь это понятие включает два знакомых нам элемента – *целевая функция* и *системные ограничения*. Дело в том, что такое сочетание математически решаемо! А все остальные – получить максимально при минимальных (нулевых!) затратах – невозможно даже теоретически! 👎 Немного позже я представлю Ваш вариант личной постановки задачи в онлайн-обучении и Вы увидите, что нужно максимизировать (или минимизировать), а что включить в системные ограничения (зафиксировать). Но сначала научимся понимать наши возможности. Ведь выше потолка не прыгнешь. Верно?
            3. 13. Да, конечно. Отлично, #imja.imja0! Запомним этот принцип потолка! Если помните, у К. Маркса факторы производства это *земля, труд, капитал*. А в ДОТ это звучит немного иначе: факторы это имеющиеся в распоряжении у данного организатора в данный момент времени 1)интеллектуальные, 2)материальные и 3)организационные ресурсы. Например, интеллектуальные это имеющееся у сотрудников квалификация, стаж работы и готовность выполнять определенные действия. Повышая свой интеллектуальный ресурс, люди увеличивают требуемый результат, даже при неизменных материальных и организационных. Все виды ресурсов могут изменяться и наш потолок тоже. Желаете продолжить?
            4. 15. Да. Ну конечно, #imja.imja0! Еще немного рассуждений: любой из ресурсов нулевым не может быть по определению. Что-то одно убери и никакого результата не будет. Но важно другое: у нас всегда будут две крайности – или ресурс соответствует задаче или соответствует. Если не соответствует, то опять будут два варианта: или ресурс недостаточен или...он завышен (например, когда вложены излишние материальные ресурсы под слишком малую задачу). Осталось еще немного теории. Вы хотите продолжать диалог дальше?
            5. 18. Да. Это замечательно, #imja.imja0! Конечно же, результат будет максимальным, когда объем спроса полностью обеспечен ресурсами. Таким образом, мы вначале формулируем *целевую функцию*(прибыль, успеваемость и т.п.), затем оцениваем объем спроса, насколько он соответствует наши ресурсам и в завершение оцениваем результат – насколько наша целевая функция достигается. Сравнивая результаты для разных вариантов своих ресурсов, мы находим найти оптимальный результат. Если же результат нас не устраивает, мы подумаем о том, отчего у нас такой малый спрос, можно ли его увеличить. И пока мы это не увидим, то никаких результатов мы не получим. Ну как, Сложно? ☺ Я думаю, все очень просто. На этом теоретическая часть управления эффективностью закончилась. Давайте рассмотрим примеры постановки задачи оптимального управления применения онлайн-технологий.
            6. 20. Педагог в школе Уваж. коллега #imja.imja0! Для Вас целевая функция несколько прозаична: минимизация ошибок в работе. Системные ограничения это фиксированные нормы труда в неделю и его оплата. Вам надо при фиксированном объеме пед. нагрузки сохранить здоровье и как можно меньше допустить ошибок. Вот и вся постановка задачи оптимального применения ДОТ в простейшем случае. При этом объем ошибок в вашей работе это функция от Вашей перегрузки. Для решения этой задачи с помощью онлайн-технологий Вы можете (вариант): - сократить трудозатраты на проверочные задания за счет онлайн-тестирования (в 2-3 раза), - но для этого придется потратить время на освоение системы тестирования (10 часов на обучение) и увеличить свои трудозатраты на 10 минут на одно тестовое задание), - а до этого выбрать оптимальную платформу исходя из Ваших возможностей (от одного часа до нескольких лет), - сократить время на проведение родительских собраний за счет вебинаров (на каждое собрание по 30 минут вместо трех часов), -... есть еще около двух десятков пунктов, которые влияют на Ваш результат - . Если Вы хотите точнее понять и решить Вашу постановку задачи оптимального управления онлайн-технологий, свяжитесь с Ю.Н. Белоножкиным по адресу [email](jury_b@mail.ru).
            7. Стоп
            8. 21. Преподаватель в вузе Уваж. коллега #imja.imja0! Для Вас целевая функция несколько прозаична: минимизация ошибок в работе. Системные ограничения это фиксированные нормы труда в неделю и его оплата. Вам надо при фиксированном объеме пед. нагрузки сохранить здоровье и как можно меньше допустить ошибок. Вот и вся постановка задачи оптимального применения ДОТ в простейшем случае. При этом объем ошибок в вашей работе это функция от Вашей перегрузки. Для решения этой задачи с помощью онлайн-технологий Вы можете (вариант): - сократить трудрзатраты на проверочные задания за счет онлайн-тестирования (в 2-3 раза), - но для этого придется потратить время на освоение системы тестирования (10 часов на обучение) и увеличить свои трудозатраты на 10 минут на одно тестовое задание), - а до этого выбрать оптимальную платформу исходя из Ваших возможностей (от одного часа до нескольких лет), - сократить время на проведение части занятий и консультаций за счет вебинаров (за счет времени на транспорт), -... есть еще около двух десятков пунктов, которые влияют на Ваш результат - . Если Вы хотите точнее понять и решить Вашу постановку задачи оптимального управления онлайн-технологий, свяжитесь с Ю.Н. Белоножкиным по адресу [email](jury_b@mail.ru).
            9. Стоп
            10. 22. Репетитор по подготовке к ЕГЭ Уваж. коллега #imja.imja0! Для Вас целевая функция очевидна: максимизация прибыли. Системные ограничения это Ваши трудозатарты. Вам надо при фиксированном объеме трудозатрат получать больше денег. При этом доход от вашей работы это функция от среднего балла ЕГЭ Ваших учеников (вариант). Для решения этой задачи с помощью онлайн-технологий Вы можете (вариант): - сократить трудрзатраты на проверочные задания за счет онлайн-тестирования (в 2-3 раза), - но для этого придется потратить время на освоение системы тестирования (10 часов на обучение) и увеличить свои трудозатраты на 10 минут на одно тестовое задание), - а до этого выбрать оптимальную платформу исходя из Ваших возможностей (от одного часа до нескольких лет), - сократить время на проведение родительских собраний за счет вебинаров (на каждое собрание по 30 минут вместо трех часов), -... есть еще около двух десятков пунктов, которые влияют на Ваш результат - . Если Вы хотите точнее понять и решить Вашу постановку задачи оптимального управления онлайн-технологий, свяжитесь с Ю.Н. Белоножкиным по адресу [email](jury_b@mail.ru).
            11. Стоп
            12. 23. Частный тренер/частная компания Уваж. коллега #imja.imja0! Для Вас целевая функция очевидна: максимизация прибыли. Системные ограничения это Ваши трудозатарты. Вам надо при фиксированном объеме трудозатрат получать больше денег. При этом доход от вашей работы это функция от среднего балла ЕГЭ Ваших учеников (вариант). Для решения этой задачи с помощью онлайн-технологий Вы можете (вариант): - сократить трудрзатраты на проверочные задания за счет онлайн-тестирования (в 2-3 раза), - но для этого придется потратить время на освоение системы тестирования (10 часов на обучение) и увеличить свои трудозатраты на 10 минут на одно тестовое задание), - а до этого выбрать оптимальную платформу исходя из Ваших возможностей (от одного часа до нескольких лет), - сократить время на проведение родительских собраний за счет вебинаров (на каждое собрание по 30 минут вместо трех часов), -... есть еще около двух десятков пунктов, которые влияют на Ваш результат - . Если Вы хотите точнее понять и решить Вашу постановку задачи оптимального управления онлайн-технологий, свяжитесь с Ю.Н. Белоножкиным по адресу [email](jury_b@mail.ru).
            13. Стоп
            14. 19. Нет. #imja.imja0, конечно, это очень трудно себе представить наличие такого единого показателя, который измерит все – ресурсы, спрос и результат. В этом случае также нужно идти методом последовательных итераций и искать оптимальное сочетание нагрузки и ресурсов. Тогда результат будет максимальным. Вы почти закончили Ваш теоретический тур по основам управления эффективностью онлайн-обучением. Вам осталось рассмотреть практические примеры, но Вам не хватило терпения. При необходимости начните этот диалог сначала. До встречи! 👋
            15. Стоп
            16. 16. Нет. Дорогой #imja.imja0! Пожалуй, Вам лучше ознакомиться с основами эффективного управления в другом месте или обратиться к Вашему консультанту. Всего доброго и... до встречи! 👋
            17. Стоп убрать
            18. 11.2 Не согласен. Похоже, #imja.imja0, Вам не интересно понимание эффективного обучения. Я желаю Вам успехов в Ваших делах! 👋
            19. Стоп
            20. 12. Не совсем согласен и не все понятно. Мне нравится Ваша откровенность, #imja.imja0. Возможно, у Вас философский, а не управленческий подход к обучению в онлайн. Если желаете, Вы можете по вопросам эффективного обучения получить бесплатную консультацию у Юрия Белоножкина [по почте](jury_b@mail.ru). До встречи и успехов Вам! ✋
            21. Стоп
            22. 10. Нет. Спасибо за честный ответ, #imja.imja0. Только дело в том, что если мы хотим что-то одно максимизировать, а другое минимизировать одновременно, то мы такую задачу никогда не решим. Для этого что-то фиксируют (нормируют, принимают за константу), а другое оптимизируют. Например, нагрузку педагога нормируют, и исходя из нее считают количество работ, которые он может качественно проверить. Это и есть максимум результата. Или другой пример: нельзя при минимальных (т.е. нулевых затратах!) достичь максимум результата. Хорошо, #imja.imja0. Давайте сегодня займемся другими делами. Спасибо за приятное общение. До встречи! 👋
            23. Стоп
         2. 5. Не всегда. Могу поспорить. Мне кажется, Вам, #imja.imja0, будет полезно узнать про определение эффективности , например [здесь](https://textbooks.studio/uchebnik-menedjment/chto-takoe-effektivnost-voobsche-effektivnost.html). Но если Вы настаиваете, то видимо, Вам лучше заняться философией науки. А у нас направление иное - практический процесс онлайн-обучения, в котором есть результаты и затраты. Желаю Вам всего самого наилучшего! Приходите снова к нам, когда пожелаете!
            1. Стоп
      2. 1.1. Потом Хорошо, #imja.imja0. Возвращайтесь и я с радостью продолжу наше общение с Вами!