1. 5عمليات×4محتويات×6نواتج=120عاملا
2. نموذج جيلفورد
   1. يطلق على نموذجه الجديد نموذج المصفوفة
   2. يقوم على فكرة التصنيف المستعرض للظواهر في فئات متداخلة
3. التكوين العقلي عند جيلفورد
   1. العوامل الأولية التي توصل إليها ثرستون يمكن أن تصنف إلى نوعين
      1. عوامل العمليات العقلية
         1. الاستدلال
         2. التذكر
      2. عوامل المحتوى
         1. القدرة اللفظية
         2. القدرة العددية
   2. جاء جيلفورد مبتكرا نموذجا جديدا له ثلاثة أبعاد يسميه :(بنية العقل)
      1. نوع العمليات
         1. مجموعة قدرات التفكير
            1. قدرات التفكير الإدراكي
            2. هي اكتشاف ومعرفة المعلومات أو التعرف عليها
            3. قدرات التفكير الإنتاجى
            4. هي انتاج معلومات أخرى من معلومات متاحة
            5. أ-التقاربي
            6. هي انتاج معلومات صحيحة ولكنها محددة تحديدا متفق عليه
            7. ‌ب-التباعدي
            8. انتاج معلومات متنوعة ومتعدد
            9. قدرات التفكير التقويمي
            10. هي مدى مناسبة المعلومات التي تتوفر في الاختبار ونقدها
         2. مجموعة قدرات التذكر
            1. وهي مجموعة صغيرة من العوامل تتعلق بالحفظ والذاكرة
      2. نوع المحتوى (المضمون
         1. محتوى الاشكال
            1. تدرك الاشكال والاحجام والصوات
         2. محتوى الرموز
            1. الحروف والارقام
         3. محتوى المعاني
            1. الخصائص المجردة معاني الالفاظ والافكار
         4. محتوى السلوكي
            1. مدركات إجتماعية تتمثل في سلوك الفرد ذاته او سلوك الاخرين
      3. النواتج
         1. الوحدات
            1. هى تمثل ابسط مايمكن تحليلة ،فوحدة محتوى الاشكال هي الفكرة الواحدة
         2. الفئات
            1. مجموعة من الوحدات بها خصائص مشتركه هي أساس التصنيف
         3. العلاقات
            1. كل ما يربط الوحدات بعضها ببعض مثل علاقة التشابه او الاختلاف
         4. الانظمة او النسق
            1. مجموعة من العلاقات المنتظمة المتداخلة التي ترتبط بين أجزاء متفاعلة من مركب معقد والاجزاء تكون وحدات
         5. التحويلات
            1. كل ما يطرأ على معلومات الاختبار من تعديلات سواء أكان هذا التعديل في الصيغة أو التركيب أو الشكل ...
            2. يتمثل التحويل في الشكل التغير الكمى أو الكيفي في الاحساس
            3. الرمزي يتمثل في حل المعادلة الجبرية
            4. المعانى يتمثل في الاستخدام
            5. السلوكي يتمثل في تغير الحالة المزاجية
         6. التضمينات
            1. ما ينتبأبه الفرد المفحوص أو ما يتوقعة من أحداث ،مستدلا على ذلك بما يتوفر لديه من معلومات متاحة في الاختبار
   3. لكن ثرستون لم يوضح العلاقة بين النوعين
   4. التفاعل بين نوع من العمليات مع محتوى معين مع ناتج معين يدل على قدرة عقلية معينة
4. المصفوفات
   1. مصفوفة عوامل التفكير المعرفي
      1. المحتويات الاربع
         1. الأشكال
         2. الرموز
         3. المعاني
         4. المواقف السلوكية
      2. النواتج الست
         1. الوحدات
         2. الفئات
         3. العلاقات
         4. المنظومات
         5. التحويلات
         6. التضمينات
      3. اختبارات القدرات عوامل التفكير المعرفي
         1. اختبار معرفة وحدات الأشكال
         2. اختبار يقيس إدراك الأشكال السمعية
         3. اختبار لقياس القدرة على معرفة الوحدات الرمزية
      4. 4محتويات×6نواتج=24عاملا
   2. مصفوفة عوامل الذاكرة
      1. تتضمن العوامل الخاصة
         1. ذاكرة الرموز
         2. ذاكرة المعاني
      2. اختبارات عوامل الذاكرة
         1. التذكر البصرى
         2. التذكر السمعي
   3. مصفوفة عوامل التفكير الانتاجي التباعدي
      1. اختبارات عوامل التفكير التباعدي
         1. تقيس الطلاقة اللفظية
         2. تقيس الطلاقة الفكرية
         3. تقيس المرونة التلقائية
         4. تقيس الطلاقة التعبيرية
   4. مصفوفة عوامل التفكير الانتاجي التقاربي
      1. عوامل
         1. محتوى المواقف السلوكية
         2. عامل قدرات الأشكال
         3. عامل وحدات الرموز
         4. عامل منظومات الأشكال
      2. اختبارات
         1. تناول العلاقات
         2. التمثيل
         3. الترتيب
   5. مصفوفة عوامل التفكير التقويمي
      1. عوامل
         1. الحساسية للمشكلات
      2. اختبارات التقويم اتخاذ قرارات بشأن
         1. تماثل الوحدات
         2. تماثل الأشكال
         3. تماثل الوحدات الرمزية
            1. حروف
            2. أعداد
            3. أسماء
            4. أفراد
5. تقويم النظرية
   1. من أحدث معالم التطور في علم النفس الحديث
   2. أسهمت في تطوير طرق البحث وتحسينه بالنسبة للتحليل العاملي
   3. تصنيف القدرات على أساس المحتوى يفهم منه أربعة أنواع للذكاء
   4. تضمنت اتجاهات جديدة في فهم العمليات التربوية
   5. فتح أفاقا جديدة في إمكانية زيادة العوامل العقلية
   6. نقد
      1. نتائجه لم تتفق مع نتائج بحوث كثيرة أخرى
      2. لم يقدم دليل يؤكد مدى تداخل القدرات العقلية في نموذجه الثلاثي
      3. لايتوفر فيه الصدق الخارجي