Fragile Métacognition

Interroger le projet
1. Ecart entre prévision et réalisation
  1. Interroger la méthodologie employée.
  2. Interroger le contenu.
  3. Interroger la préparation.
Interroger l'expérience
1. Interroger le cadre d'intervention
  1. Cadre spatial
  2. Cadre temporel
    1. horaire
  3. Confidentialité
  4. Respect de l'autre
  5. Respect de soi-même
  6. Respect de la production artistique
  7. Non-jugement et bienveillance
    1. Centré sur la personne
2. Interroger les protagonistes de l'intervention.
  1. Participants
    1. Qui ?
      1. Ici
      2. Enfants
      3. Personnes âgées
      4. FLE/ALPHA/Primo-arrivants
      5. Participants "indépendants"
      6. Personnes psychotiques
    2. Les a priori
      1. Les attentes
    3. Les freins?/ les leviers?
      1. Relation à la création?
      2. Relation au contenu de l'intervention
      3. Relation au corps?
      4. Relation à l'écriture?
      5. Quid du geste d'écriture?
      6. Quid de l'acte d'écrire?
      7. Relation à soi?
      8. Légitimité?
      9. Relation à la consigne/la règle/ la proposition?
      10. Relation à la réalisation
      11. Sentiment de confiance
      12. en l'intervenant
      13. envers le groupe
      14. dans le lieu/ le contexte
      15. Sécurité
      16. Etat?
      17. Maladie?
      18. Effets secondaires?
      19. Traitements?
      20. Effets secondaires?
      21. Relation à son état?
      22. Impact sur l'intervention?
      23. La relation au groupe
      24. Les personnalités pluriels/ fonctionnements pluriels
      25. Tissage relationnel
    4. La réflexivité
      1. Comment?
      2. J'ai réagi à la proposition d'activité?
      3. J'ai entamé l'activité créative?
      4. J'ai enclenché / ou pas mon processus créatif?
      5. Je l'ai vécu?
      6. Je ressens le résultat de ma production?
      7. J'ai envie de la présenter au groupe?
      8. Je l'interprète?
    5. Types de présence
      1. Virtuelle
      2. Effective
      3. Ponctuelle
      4. Régulière
    6. Type de participation
      1. intentionnelle
      2. occupationnelle
      3. obligée
  2. Porteur de projet
    1. Attrait pour la profession / origine du projet professionnel
    2. Etat des lieux
      1. Expériences
      2. C.V.
      3. identité professionnelle
      4. Enseignant
      5. Artiste
      6. Apprentie artiste intervenante
      7. moteurs
      8. limites
      9. point forts
      10. les a priori
      11. Le groupe
      12. Ce que je sais du groupe
      13. Nombre
      14. Tranche(s) d'âge
      15. Signe(s) particuliers
      16. Ce que j'imagine du groupe
      17. Les A PRIORI et STEREOTYPES dont je dois me méfier
      18. Ce que je prévois de faire pour identifier les réels besoins.
    3. Lien avec le public
      1. Attraits
      2. Relation
    4. Relation avec le projet
      1. Relation avec le corps
      2. Relation avec l'écriture
      3. Relation à la créàtion
      4. Relation à soi?
      5. Légitimité?
      6. Relation à la consigne/la règle/ la proposition?
      7. Relation à la réalisation
      8. Sentiment de confiance
      9. en ses capacité d'intervenant
      10. envers le groupe
      11. dans le lieu/ le contexte
      12. Sécurité
    5. la reflexivité
    6. la place / le statut
      1. Réelle
      2. Symbolique
    7. Types de présence
      1. Virtuelle
      2. Effective
      3. Ponctuelle
      4. Régulière
  3. Le groupe
    1. Tissage relationnel
    2. Les personnalités pluriels/ fonctionnements pluriels
  4. Institution.
    1. Quel type?
    2. Quelle implication?
3. Interroger la relation
  1. Quelles sont les conditions pour rentrer en relation ?
    1. Différent types de relations
      1. relation d'aide
      2. Point de vue de Carl Rogers
      3. Définition
      4. Relation d'aide = permettre à l'individu de trouver une solution lui-même aux difficultés qui sont les siennes. > care
      5. Conditions pour une relation d'aide efficace
      6. Aidé
      7. Expression d'une demande
      8. Attention! Ne pas confondre la demande de l'objet / objet de la demande
      9. Avoir la capacité d'exprimer la demande
      10. Types de demande.
      11. explicite
      12. Celle qui a le plus de chance de réussir
      13. implicite
      14. perçue
      15. Estimation de l'aide reçue
      16. Aidant
      17. Etre dans le désir d'aide / être disponible à l'aide
      18. Avoir la compétence ou le sentiment de compétence
      19. Empathie de l'aidant
      20. Congruence de l'aidant
      21. acceptation inconditionnelle de l'autre
  2. Comment réunir ces conditions?
  3. Autres
    1. Peut-on créer la relation dans un cadre ouvert?
4. Interroger l'intervention
  1. Quelles sont les conditions minimum à l'intervention?
  2. comment réunir ces conditions?
  3. Autres
    1. Comment développer la confiance en soi?
    2. Comment encourager l'autre à devenir sujet créateur?
    3. Comment gérer l'engagement/ l’adhésion?
      1. Quel est l'impact de l'intention du participant? ( présence intentionnelle/ choisie vs présence occupationnelle/ curiosité )
    4. Comment donner accès à la liberté dans le cadre?
    5. Comment encourager le sentiment de légitimité?
5. Interroger le processus créatif
  1. Quelles sont les conditions minimum à la créativité
  2. Comment réunir ces conditions?
Interroger l'identité professionnelle
1. identité professionnelle
  1. Enseignant
  2. Artiste
  3. Artiste intervenante
  4. Etat des lieux
    1. moteurs
    2. points forts
    3. limites
      1. Relation au pouvoir
      2. Muscler mon assertivité
      3. Comment?
      4. Développer son intelligence émotionnelle
      5. Ai-je exprimé mon besoin?
      6. Ai-je respecté mon interlocuteur?
      7. Compétence communicationnelle
      8. C.N.V.
      9. Confiance en soi
      10. Vérité à soi
    4. Déontologie
    5. Ethique
Niveaux d'analyse
1. Personnel
  1. Participant
  2. Observateur
  3. Porteur de projet
2. Artistique
3. Interventionnel
4. Institutionnel
Temporalité
1. avant
2. pendant
3. après
Outils
1. Supervisions
2. Travaux au cours de la formation
  1. Parcours
    1. Généalogie artistique
    2. Dossier de candidature
  2. Philosophie/ valeurs
    1. Séminaire "Juste présence/ juste distance"
    2. Objet métaphorique
    3. Méthodologie de l'analyse éthique
    4. Code déontologique
    5. Analyse d'une situation en gestion de groupe
    6. Art et thérapie: argumentation
    7. Vision de l'art-thérapie
    8. Réflexion et essai d'écoute active
  3. Expérimentation
    1. Séminaires "ombres"
    2. Séminaire "Juste présence/ juste distance"
  4. Méthodologie
    1. Cadres institutionnels
    2. Commentaires art de la scène
    3. PPH/ A. Deccache
    4. Micro /mezzo/ Macro
    5. Processus d'altération du produit
    6. Séminaire "Juste présence/ juste distance"
  5. En lien avec le stage
    1. Rapport de stage d'observation
    2. G.P.A.
    3. Commentaires maître de stage / référents/ participants
    4. Portfolio
      1. Méthodologie
      2. Description
      3. Prise de conscience
      4. Identification
      5. Analyse
      6. Résolution
      7. Améliorations
      8. Savoir-faire
      9. Savoir-être
      10. Élaboration/ essai de nouvelles stratégie
      11. Forme
3. Carnet de route personnel de la formation
  1. Travaux à effectuer
  2. Pistes pour les travaux
  3. Quid artiste intervenant en MAAS
  4. Projet(s) en vrac
  5. Questions en vrac
  6. Ce que je retiens des autres
  7. Ce que je retiens des/ de l'expérience(s)
  8. Ce que je retiens de moi
  9. Ce qui me traverse
  10. Mes ressources
  11. Mes lectures
4. Fiche post-atelier
  1. Dans mon animation
    1. Problème(s) observé(s)
      1. Manque/ excès d'un état du "MOI"?
    2. Précautions à l'avenir
    3. Solution(s)
  2. Dans le groupe
    1. Problème(s) observé(s)
      1. Manque/ excès d'un état du "MOI"?
      2. Dynamique?
      3. Engagement?
    2. Précautions à l'avenir
    3. Solution(s)
  3. Points à surveiller
  4. Points à explorer en supervision
5. Références/ ressources/ étayages
  1. Réseau de soutien professionnel