1. En quelques mots
   1. Garay et Quintana (2020) définissent les C21 comme un groupe de compétences cognitives, sociales, émotionnelles et numériques nécessaires pour faire face aux défis et aux problèmes qui se posent aux citoyens dans la société du 21e siècle.
   2. La définition des compétences du 21e siècle (C21) n’est pas stabilisée, n’en demeure pas moins qu’un certain nombre d’entre elles font consensus comme la collaboration, la communication, les compétences liées aux technologies de l’information et des communications, les habiletés sociales et culturelles, la créativité, la pensée critique, la résolution de problèmes.
   3. Les compétences du 21e siècle sont associées au développement cognitif, intrapersonnel et interpersonnel.
   4. Les compétences du XXIe siècle se définissent en lien avec le numérique.
2. Quelles compétences (selon modèle P21)
   1. Les Compétences cognitives, ou liées à l’apprentissage (Learning skills – 4C)
      1. Critical Thinking (Pensée critique) • Créativité • Coopération • Communication
   2. Les Compétences littéraires (Litteracy skills)
      1. Information • Média • Technologie
   3. Les Compétences liées au quotidien (Life skills)
      1. Flexibilité • Initiative • Sociabilité • Productivité • Leadership
   4. 4 compétences fondamentales au cœur des compétences du 21ème siècle
      1. Les 4C
         1. Créativité et innovation
         2. Critical Thinking (Pensée Critique)
         3. Communication
         4. Coopération
3. Origine
   1. Plusieurs modèles internationaux ont été proposés afin de lister et catégoriser les compétences du 21ème siècle. La première initiative sur ce sujet a été lancée en 2002 sous le nom de Partenariat pour les Compétences du 21ème siècle, ou P21, avec l’appui de AOL, Cisco, Microsoft et du Ministère de l’Education des Etats Unis. Une autre initiative importante, initié en 2008, est l’ATC21S, l’organisation pour l’évaluation et l’enseignement des compétences du 21ème siècle. L’OCDE s’y est associée pour faire évaluer les tests PISA, servant à évoluer le niveau des élèves de 15 ans dans les pays de l’OCDE.
   2. De nombreux référentiels développés par des organismes internationaux bien connus : l’UNESCO, l’OCDE et l’Union Européenne. Quant aux autres, un provient de l’Australie et trois des États-Unis et ils ont la particularité d’avoir reçu des appuis de grandes corporations privées..
4. Les compétences du XXIe siècle se définissent en lien avec le numérique !
   1. Pour François Taddéi, « ce qui compte aujourd’hui n’est pas tant de connaître les solutions d’hier, mais plutôt d’inventer celles de demain.» Parmi les compétences-clé à développer au 21e siècle, il identifie la coopération, la créativité et la capacité à communiquer, mais il insiste particulièrement sur la compassion, qualité que les machines ne peuvent pas développer. Il souligne aussi l’importance de développer l’esprit critique dans un monde où les jeunes ont accès à une panoplie d’information et où les risques de manipulation sont élevés.
5. Le sens des mots
   1. Compétences
      1. le terme « compétence » est défini dans ce glossaire comme étant la capacité à mettre en œuvre des résultats/acquis d’apprentissage d’une manière appropriée dans un contexte défini (éducation, travail, développement personnel ou professionnel) / Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (CEDEFOP, 2014
   2. Compétences et habiletés
      1. « Le concept de compétence ne renvoie pas uniquement aux savoirs [connaissances] et savoirfaire [habiletés], il implique aussi la capacité à répondre à des exigences complexes et à pouvoir mobiliser et exploiter des ressources psychosociales (dont des savoir-faire et des attitudes) dans un contexte particulier. Ainsi, pour bien communiquer, les individus doivent posséder des connaissances linguistiques et des savoir-faire pratiques, en informatique par exemple, et être capables d’adopter les attitudes adéquates à l’égard de leurs interlocuteurs. » (OCDE, 2003, p. 6)
   3. C21 et lien au monde économique
      1. « Issues du monde économique et des grandes entreprises, les compétences du XXIe siècle sont perçues comme un appel du pied du privé pour faire de nos élèves de futurs employés modèles. Pourtant, à y regarder de plus près, ce sont ces compétences mêmes qui permettent aux jeunes adultes d’entreprendre, seuls ou à plusieurs, et de proposer des modèles économiques innovants porteurs de valeurs durables et positives. » (Ades, Guérault et Mezin, 2019)
6. En résumé :
7. Sujets connexes :
   1. Soft Skills
8. Modèle d'appropriation et de développement des C21 dans un contexte scolaire