1. 概述
   1. 研究对象
      1. 心理发展内涵
         1. 广义
            1. 种系发展
            2. 种族发展
            3. 个体心理发展
         2. 狭义
            1. 个体心理发展
      2. 心理发展基本性质
         1. 有一定的方向性与顺序性
         2. 不平衡性
         3. 普遍性和差异性
         4. 增长和衰退的辩证统一
         5. 连续性和阶段性的统一
   2. 发展简史
      1. 科学儿童心理学的诞生
         1. 人物：德国普莱尔
         2. 书籍：《儿童心理》
      2. 儿童心理学的发展
         1. 研究途径
            1. 霍尔：问卷法
            2. 比内：智力测验
            3. 格塞尔：儿童发育常模
         2. 理论派别
            1. 霍尔：复演说
            2. 施太伦：人格主义学派
            3. 杜威：机能主义、儿童中心说、实用主义
            4. 弗洛伊德：精神分析
            5. 华生：行为主义
            6. 皮亚杰：发生认识论
            7. 维果斯基：文化-历史发展理论
      3. 儿童心理学转向发展心理学
         1. 标志：1957年，美国《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称
   3. 研究方式
      1. 横断研究
         1. 不同年龄组
      2. 纵向研究
         1. 同一被试
      3. 横断研究和纵向研究的交叉设计
   4. 理论问题
      1. 遗传与环境
         1. 单因素论
            1. 遗传决定论
            2. 高尔顿
            3. 詹森
            4. 霍尔
            5. 环境决定论
            6. 华生
         2. 二因素论
            1. 遗传与环境共同决定，但相互孤立存在
            2. 施太伦
            3. 吴伟士
         3. 相互作用论
            1. 皮亚杰
      2. 各主要学派的基本理论
         1. 皮亚杰的认知发展理论
            1. 学说核心：发生认识论
            2. 心理发展建构说
            3. 图式、同化、顺应、平衡
            4. 影响儿童心理发展的基本因素
            5. 成熟
            6. 经验
            7. 社会环境
            8. 平衡
            9. 心理发展阶段
            10. 感知运动阶段（0-2岁）：凭借感知和运动之间的关系获得动作经验
            11. 前运算阶段（2-6、7岁）：将感知运动图式表象化，具有符号功能，但不能很好掌握概念的概括性和一般性
            12. 表现
            13. 泛灵论
            14. 自我中心
            15. 思维的不可逆性
            16. 未掌握守恒
            17. 具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：获得守恒概念，思维有可逆性，可进行逻辑运算
            18. 依靠具体经验支持的逻辑思维水平
            19. 形式运算阶段（11、12岁-14、15岁）：达到抽象逻辑思维水平
            20. 道德认知发展阶段
            21. 前道德阶段（4-5岁）：直接接受行为的结果
            22. 他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）：道德实在论，道德判断受其自身以外的价值标准支配。主要依据行为的物质后果，不考虑行为者的动机。
            23. 自律道德阶段（8、9岁以后）：道德相对论，道德判断受自身主观价值标准支配，个人良心有了相对自主权。
2. 分支主题 2