1. Kurzvita
   1. 1896 geboren in Gießen
   2. 1988 gestorben in Trautheim
   3. Arbeitschwerpunkte im Bereich der Didaktik der Naturwissenschaften
   4. 1947 während Entnazifizierung entlastet, da er kritisches Urteilsvermögen und selbstständiges Denken gefördert hat
   5. Scharfer Schulkritiker
      1. Stofffülle
      2. Mangelnde Lerneffizienz
      3. Mangelnde Schülerorientierung
      4. Inadäquate Schulorganisation
      5. Selektierende Schule
2. Didaktik
   1. genetisch
      1. Methode soll Verständnis von Wissenschaft und präziser Physik entwickeln
      2. Betonung liegt auf "Verstehen"
      3. Suchprozess soll ein interessantes Problem einleiten
   2. sokratisch
      1. Nelson: "Führen durch Zurückhaltung meiner Selbst"
      2. Regeln des Gesprächs
         1. Stuhlkreis
         2. keine Noten, keine Wertung
         3. eigene Sprache
         4. Warten auf alle
         5. Jede Aussage hat Gewicht
         6. Verantwortung aller, dass alle folgen können
      3. Schritte
         1. Elenetrik (Produktive Verwirrung
         2. Protreptik (Fragen, die zur richtigen Überzeugung führen)
   3. exemplarisch
      1. Inhalt muss stellvertretend für das Ganze sein
   4. sontiges
      1. Einstieg
         1. Problem aus der Lebenswelt des Kindes
         2. Exemplarischer Charakter
         3. Kann auch komplex sein
         4. Erst das Naturphänomen, dann das Laborphänomen
      2. Formatio
         1. Begriff der Allgemeinen Bildung
            1. Produktive Findigkeit
            2. Einwurzelung
            3. Kritisches Vermögen
3. Benennung
   1. Bildungstheoretiker?
      1. Keine "Allgemeinbildung", da er sich auf Physik und Mathe bezieht
   2. Allgemeiner Didaktiker?
      1. Schulkritik
      2. Angaben zur Lehrerprofessionalität
   3. Physikdidaktiker?
      1. Wissenschaftliches Wissen soll nicht angehäuft werden
      2. Gewinnung fundamentaler Einsichten
      3. Physiker und Kinder sind gleich klug
4. Lob und Kritik
   1. Lob
      1. Kind steht im Mittelpunkt
      2. Handlungsorientierter Unterricht
      3. Einbeziehung der Mädchen
      4. Praxisorientierung, angelehnt an die Lebenswelt
      5. Nahe am Bildungsplan, Kompetenzen stehen vor Wissen
      6. Moralische Erziehung
   2. Kritik
      1. Romatische Sicht des Kindes, das Kind ist von sich aus motiviert
      2. Umsetzung des sokratischen Gespräches schwer
      3. Beschränkung auf bestimmte Themen
      4. Phänomen nach Wagenschein schwer zu finden
      5. Zeit ist oftmals zu begrenzt