1. Caracteristicas
    1. se carecteriza por
      1. El aprendizaje se caracteriza por que es necesario, la obtencion de informacion y un objeto o sujeto del cual se pueda estraer un conocimiento y el deseo de obtener este conocimiento.
  2. Definicion
    1. es
      1. El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores​. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación
  3. Enfoques del aprendizaje
    1. son
      1. Clasicos y comtemporaneos
        1. son
          1. cognitivista
          2. autores
          3. Roger Säljö
          4. aporto
          5. el aprendizaje como incremento de conocimiento.
          6. el aprendizaje como memorización.
          7. el aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica.
          8. el aprendizaje como abstracción de significado.
          9. el aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad.
          10. Watkins, Regmi y Astilla
          11. aporto
          12. el aprendizaje como un incremento en el conocimiento, que refleja un claro componente cuantitativo.
          13. el aprendizaje como aplicación; el aprendizaje se considera como la habilidad para aplicar conocimiento a nuestra vida diaria.
          14. el aprendizaje como desarrollo personal.
          15. John Burville Biggs
          16. aporto
          17. resumía sus características diferenciales tal como aparecen en el cuadro siguiente, distinción muy similar a la ofrecida por Entwistle (1987).
          18. superficial
          19. orientado hacia la comprencion del significado
          20. se caracteriza por
          21. profundo
          22. orientado hacia la reproduccion
          23. se caracteriza por
          24. Selmes
          25. aporto
          26. aporta una caracterización amplia del enfoque profundo
          27. se resumen en el siguiente cuadro
          28. aporta una caracterización amplia del enfoque superficial
          29. se resumen en el siguiente cuadro
          30. costructivista
          31. autores
          32. Lev Semiónovich Vygotski
          33. aporto
          34. Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores
          35. Para Vygotski la actividad humana está socialmente mediada e históricamente condicionada, ya que dicha actividad nace y se configura en un medio social que ha sido y es objeto a su vez de sucesivas transformaciones o cambios históricos
          36. ley de la doble formación de las funciones psicológicas
          37. en el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a nivel social, entre personas, interpersonal o interpsicológico y después a nivel individual, en el interior del propio niño, intrapsicológico
          38. teoría sobre la Zona de Desarrollo Próximo
          39. Esta zona se define como la distancia que hay entre el nivel real-actual de desarrollo (determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, sin la ayuda de otra persona) y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un compañero más capaz
          40. Jean William Fritz Piaget
          41. aporto
          42. teoría del desarrollo
          43. Para este autor el conocimiento se construye desde dentro y todos los sujetos tratan de comprender su medio estableciendo una relación entre el conocimiento que ya tienen y la nueva información.
          44. La Estructura Cognitiva del Sujeto
          45. esquemas cognitivos
          46. es la representación simplificada de una realidad tomando los conceptos prototípicos, pero no necesariamente los esenciales.
          47. niveles de desarrollo cognitivo
          48. son esquemas cognitivos o patrones de pensamiento del sujeto se van complejizando con el desarrollo, y en determinadas etapas se producen diferentes esquemas cognitivos que hacen que interactuemos con el medio de manera diferente
          49. Asimilación y Acomodación
          50. Asimilación
          51. supone la incorporación de nuevas experiencias al marco de referencia actual del sujeto, es decir, a sus esquemas previos, a lo que ya sabe. Sin embargo, el proceso de asimilación ofrece resistencia al cambio, por esa razón, intentamos que el nuevo conocimiento se introduzca como sea en el que ya poseemos, sin modificar nuestros esquemas, sin variar nuestras creencias.
          52. Acomodación
          53. La acomodación es el proceso inverso, es la modificación de los esquemas actuales para dar cabida al nuevo conocimiento y reequilibrar, así, el desequilibrio producido. Es un proceso en espiral continua que supone modificar los esquemas de conocimiento para acomodarlos de nuevo.
          54. David Paul Ausubel
          55. aporto
          56. Teoría del aprendizaje verbal significativo
          57. Aprendizaje Significativo
          58. tipos de aprendizaje
          59. Aprendizaje por recepción
          60. La persona recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, acabada. Ésta debe asimilarlos, comprenderlos y reproducirlos con la misma estructura organizativa que los recibió.
          61. Aprendizaje por descubrimiento
          62. La persona tiene que reorganizar los contenidos que se le presentan de forma incompleta o inacabada tratando de descubrir relaciones, leyes o regularidades desde sus conocimientos previos.
          63. Aprendizaje repetitivo (o memorístico)
          64. Los contenidos se almacenan tal como se presentan y se recuperarán así de la memoria
          65. Aprendizaje significativo
          66. el contenido nuevo se relaciona con los conocimientos previos que posee el alumno
          67. conductista
          68. Condicionamiento clasico
          69. autores
          70. Iván Petróvich Pávlov
          71. aporto
          72. se refiere al aprendizaje de reflejos condicionados
          73. Condicionamiento operante
          74. autores
          75. Edward Lee Thorndike
          76. aporto
          77. a partir del estudio de la psicología animal, apoyaba que los humanos tienen la misma forma de conducirse y aprender que los animales: ensayo y error.
          78. Burrhus Frederic Skinner
          79. aporto
          80. a partir del modelo clasico del conductismo el cual consitene en un estimulo y respuesta skinner construyen un nuevo modelo que consite en un estimulo, respuesta y consecuencia ademas considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Skinner creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas a través de situaciones
  4. Referencias bibliograficas
    1. 1) Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado de: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20SE.pdf
    2. 2) González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002
    3. 3) Caicedo, S., Chica, M., Córdoba Lemos, H Bustos, J. (2016). Enfoques clásicos de la psicología. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/9678/403002_Enfoques%20clasicos%20de%20la%20psicologia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
    4. 4) ABC Color. (2019, 22 mayo). El aprendizaje según la teoría humanista. https://www.abc.com.py/articulos/el-aprendizaje-segun-la-teoria-humanista-690665.html
    5. 5) El enfoque cognitivo conductual en Psicología Clínica. (2017, 25 octubre). Terapia y más. https://www.terapiaymas.es/el-enfoque-cognitivo-conductual/
    6. 6) Enfoques educativos - Modelo centrado en el profesor - Conductismo. (s. f.). Enfoques Educativos. Recuperado 26 de noviembre de 2020, de http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm
    7. 7) Luiz, M. (s. f.). “LA TEORIA DE LA GESTALT EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE”prezi.com. Recuperado 26 de noviembre de 2020, de https://prezi.com/wnfqki7bpw9w/la-teoria-de-la-gestalt-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje/
    8. 8) Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016) Enfoques contemporáneos de la psicología. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/9669/403002_Enfoques%20contemporaneos%20de%20la%20psicologia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  5. Estilos de aprendizaje
    1. Son
      1. Divergente
        1. Se caracteriza porque eligen conocer a partir de la experiencia concreta
      2. Convergente
        1. Se caracteriza porque se parte de un conocimiento generado a traves del uso de ideas y teorias
      3. Asimilador
        1. Se caracteriza porque disfrutan de experimentar prescindiendo del analisis logico de las situaciones.
      4. Adaptador
        1. Se caracteriza porque manejan y comprenden una amplia variedad de informacion
  6. Areas de la Psicologia y Enfoques aplicables
    1. Son
      1. Clinica
        1. Enfoque aplicable
        2. Cognitiva
        3. El aprendizaje se presenta asi
        4. Desde el cognitivismo se asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad.
      2. Comunitaria
        1. Enfoque aplicable
        2. Humanista
        3. El aprendizaje se presenta asi
        4. Desde el humanismo el aprendizaje es significativo y vivencial y lo define como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad y deriva de la reorganización del yo.
      3. Deportiva
        1. Enfoque aplicable
        2. Cognitivo-Conductual
        3. El aprendizaje se presenta asi
        4. El enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se aprenden de diversas maneras. Mediante la propia experiencia, la observación de los demás, procesos de condicionamiento clásico u operante, el lenguaje
      4. Educativa
        1. Enfoque aplicable
        2. Conductista
        3. El aprendizaje se presenta asi
        4. Desde el conductismo se definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos. La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo).
      5. Familiar
        1. Enfoque aplicable
        2. La gestalt
        3. El aprendizaje se presenta asi
        4. Desde la Gestalt el aprendizajes, es considerado como un proceso mental de transformación, almacenamiento, recuperación y utilización de la información. A partir de este enfoque se tiene en cuenta que el aprendizaje es un proceso que debe desarrollarse las capacidades intelectuales o cognitivas, las afectivas y emocionales, así como las acciones (el hacer).
      6. Organizacional o de Trabajo
        1. Enfoque aplicable
        2. Sistematico
        3. El aprendizaje se presenta asi
        4. Desde la teoría sistémica se considera el aprendizaje como un sistema, entendiéndolo como interconexión en todas sus partes, conformando una estructura.