1. Método de casos
   1. Definición
      1. Un estudio parcial, histórico o clínico de una situación en la que se busca confrontar a un grupo de practicantes o administradores. La narrativa fomenta alestudainte a involucrarse y a proporcionar información valiosa para analizar la situación de una forma integral y compleja.
   2. Tipo de casos (Centro de Casos HEC)
      1. Decisión
         1. Se caracterizan porque al finalizar el caso se plantea una interrogante sobre cuál deberá de ser la forma de actuar por parte del actor principal
      2. Descriptivos
         1. Presenta una situación específica con el interés de dar a conocer todos los detalles que la conformaron
      3. Dark Side cases / Casos negativos
         1. Casos que buscan documentar una mala práctica por parte de alguna organización o personaje. Se presentan como una contrarespuesta a las "Best practices" que suelen estudiadas en el método de casos.
      4. Analíticos
         1. Caso donde se expone el análisis de una determinada cuestión. Se utilizan principalmente cuando se ejemplifican metodologías de esutdios y procesos de investigación
   3. Dimensiones
      1. Qué se describe o se problematiza
      2. Propósito del caso en cuestión
      3. Modo o forma de descripción
   4. Pasos /Metodología
      1. Preparación
         1. Definir los conceptos teóricos que se van a utilizar
         2. Narrativa que se seguirá para atrapar al lector
         3. Elementos contextuales que darán fuerza y sentido al trabajo realizado
         4. Planteamiento de los retos y aprendizaje que planteara para el alumno
         5. Dinámica y tensión que existirá en todo el caso para atrapar al estudiante
         6. Objetivos de aprendizaje y enseñanza.
      2. Enseñanza
         1. Preparación de caso con base a la Nota de Enseñanza
         2. Lectura por parte de los estudiantes
         3. Discusión del caso, desde una perspectiva contextuald el caso
         4. Vínculo entre la teoría y los elementos de contexto del caso
         5. Cierre de la reflexión desde una perspectiva colectiva y en caso individual
2. Aprendizaje Basado en Problemas
   1. Definición
      1. Metodología de aprendizaje en la cual el punto de partida es un problema que permite al estudiante identificar principios que sustentan el conocimiento y cumplir objetivos de aprendizaje.
   2. Objetivos
      1. El alumno genera procesos de aprendizaje tomando como base la identificación de una problemática
      2. Generar conocimiiento por medio del análisis a problemas reales.
      3. Generar soluciones a problemáticas reales por medio de la integracción de equipos de trabajo.
      4. Hacwer énfasis en el aprendizaje propio y directo
   3. Razón de ser
      1. Contextuales
         1. Permite compartir y corroborar fuentes de información discutiendo los distintos aspectos de su análisis crítico.
         2. La consulta que los estudiantes hacen a expertos responde específicamente a las necesidades identificados individualmente o como grupo.
      2. Pedagógicos
         1. Se centra en la identificación y comprensión de los principios y no en la memorización.
         2. El estudiante toma consciencia de su propio aprendizaje y busca las estrategias más efectivas para cumplir sus objetivos
         3. El estudiante posee un determinado conocimiento, producto de sus experiencias y lecturas previas, mismos que pueden servir como punto de partida para generar nuevos conocimientos
   4. Rol del docente
      1. Clarificar las ideas de los estudiantes
      2. Promover una evaluación crítica
      3. Facilitar la discusión entre los estudiantes
      4. Estimular a que los estudaintes aprendan por si mismos
      5. Discutir y negociar las diferentes estrategias del proceso de tutorías
   5. Ciclo de aprendizaje
      1. 1. Clasificar conceptos y términos
      2. 2. Definir el problema
      3. 3. Análisis del problema
      4. 4. Clasificar y sistematizar
      5. 5. Formular objetivos del aprendizaje
      6. 6. Buscar y analizar información fuera del grupo
      7. 7. Dar un reporte y una síntesis de la información adquirida
3. Aprendizaje Basado en Proyectos
   1. Definición
      1. Modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase
   2. Objetivos
      1. Promover una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas y personas.
      2. Desarrollar empatía por personas.
      3. Desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversa índole.
      4. Promover el trabajo disciplinar.
      5. Promover la capacidad de investigación.
      6. Proveer de una herramienta y una metodología para aprender cosas
   3. Ventajas
      1. Desarrolllo de competencias tales como colaboración, planeación de proyectos, comunicación, toma de decisiones y manejo del tiempo.
      2. Aumentan la motivicación por medio de la puesta en marcha de un proyecto que sea interesante para los participantes.
      3. Integración entre el aprendizaje del aula y la realidad a la que se enfrentaran los estudiantes.
      4. Desarrollo de habilidad colaborativas para construir conocimiento
      5. Acrecentar las abilidade para la solución de problemas
      6. Estbalecer relaciones de integración entre dierente sdisciplinas
      7. Aprender de manera práctica a usar o desarrollar tecnología.
   4. Desventajas
      1. Requiere de un diseño instruccionarl definido
      2. Deben de participar experto, pedagogo y tecnólogo en su diseño.
      3. Difuclta integrar y coincidir los diferentes horarios para comunicarse entre los equipos de trabajo
      4. No siempre los proyectos pueden ser realizados en el tiempo que dura una determinada clase. Se gana sentido de realidad, pero no se vuelven viables.
      5. Se pueden generar malosentendidos entre los grupos de trabajo ante la frustación de la implementación del proyecto.
   5. Etapas de desarrollo
      1. 1. Planeación
      2. 2. Análisis
      3. 3. Diseño
      4. 4. Construcción
      5. 5. Implementación
      6. 6. Mantenimiento
4. Aprendizaje Basado en Investigación
   1. Definición
      1. Es un enfoque didáctico que permite hacer uso de estrategias de aprendizaje activo para desarrollar en el estudiante competencias que le permitan realizar una investigación creativa en el mundo del conocimiento.
   2. Características
      1. Estudiantes vinculan los conceptos con prácticas concretas
      2. Se fortalece el proceso de investigación del estudiante mediante la búsqueda bibliográfica
      3. Generación de nuevo conocimiento por medio de la utilización de métodos de investigación concretos
      4. Fortalecimiento de la capacidad investigadora de la institución
      5. Orientado a la creación y consolidación de líneas de investigación concretas, bases para la formación de escuelas de pensamiento
      6. Búsqueda de la sustentabilidad de los proyectos de investigación en el mediano y largo plazo.
   3. Modelos a utilizar
      1. Enseñanza guiada por la investigación (Research-led)
      2. Enseñanza orientada a la investigación (Research-oriented)
      3. Enseñanza basada en investigación (Research-based)
      4. Aprendizaje basado en la indagación (Inquiry-based learning)
   4. Rol del estudiante
      1. Identificar problemas o situaciones problemáticas que requieren investigación.
      2. Teorizar acerca de posibles soluciones.
      3. Escoger una metodología para investigar alternativas de solución.
      4. Generar evidencias con base en la investigación
      5. Analizar información o datos
      6. Utilizar el pensamiento inductivo e hipotético-deductivo, según el tipo de investigación que se desee llevar a cabo.
      7. Formular inferencias y conclusiones mediante un proceso de investigación con rigor científico.