1. ¿Qué es?
   1. Plantea un contexto o ambiente que influye en las variables genéticas, las interacciones de la persona y su desarrollo personal, cognitivo, social, moral, cultural. (Molina C., 2018, p. 6).
      1. Autores
         1. Bronferbenner (1979)
            1. Destaca la concepción del desarrollo humano como una progresiva acomodación entre el ser humano activo y sus entornos inmediatos dinámicos, que a su vez están en interacción con otros de mayor alcance. (Molina C., 2018, p. 6).
            2. Identifica las interacciones en
            3. Microsistema
            4. Es el nivel más interno, contiene a la persona y sus relaciones interpersonales directas. (Molina C., 2018, p. 6).
            5. Mesosistema
            6. Esta constituido por las interrelaciones de dos o más sistemas en que la persona (parientes, vecinos, amigos). (Molina C., 2018, p. 6).
            7. Exosistema
            8. Abarca los espacios cuyo influjo llega a los entornos propios de la persona (la escuela, el hospital, etc.). (Molina C., 2018, p. 6).
            9. Macrosistema
            10. Alude a la influencia de factores culturales y del momento histórico-social. (Molina C., 2018, p. 6).
            11. Propone que el desarrollo humano o psicológico implica
            12. Cambios perdurables en el modo en que una persona percibe su ambiente y se relaciona con él. (Molina C., 2018, p. 7).
            13. Sucede como resultado de la participación en los microsistemas, donde se llevan a cabo los roles, se mantienen las relaciones interpersonales y se realizan patrones de actividades. (Molina C., 2018, p. 7).
            14. Postula que los principios que direccionan el desarrollo humano son
            15. Desarrollo en contexto
            16. Los niños y jóvenes se encuentran profundamente influenciados por su ambiente-familia, amigos, compañeros de curso, así como por sus vecinos, comunidad y cultura. Estos entornos modelan también a los padres. (Molina C., 2018, p. 7).
            17. Habitabilidad social
            18. Los padres precisan de una combinación apropiada de relaciones formales e informales, que les apoyen y guíen en la crianza y cuidado de los hijos. (Molina C., 2018, p. 7).
            19. Acomodación mutua individuo-ambiente
            20. Para comprender el comportamiento humano necesitamos centrarnos en la interacción del individuo y la situación en el continuo temporal. (Molina C., 2018, p. 7).
            21. Efectos de segundo orden
            22. Gran parte del comportamiento y el desarrollo humano tiene lugar como resultado de interacciones que son modeladas e incluso controladas por fuerzas que no se encuentran en contacto directo con los individuos se encuentran en contacto directo con los individuos en interacción. (Molina C., 2018, p. 7).
      2. Características
         1. Los ambientes naturales son la principal fuente de influencia sobre la conducta humana. (Molina C., 2018, p. 6).
         2. La persona evaluada tiene un papel activo ante la situación que vivencia, logrando adaptarse a la condición presentada. (Molina C., 2018, p. 6).
         3. La comunidad es agente educativo para lo cual es necesario que sea reconocida. (Molina C., 2018, p. 8).
         4. Realiza aportes significativos a los diferentes ámbitos de la ciencia psicológica dado que desde su concepción de desarrollo aborda aspectos de la persona y su entorno. (Molina C., 2018, p. 9).
         5. Propone acciones para mitigar y solucionar fenómenos psicosociales entre otros que apalanquen el bienestar, la calidad de vida y en general la salud mental comunitaria de sus entornos. (Molina C., 2018, p. 10).