1. sentiment d'efficacité personnelle (SEP)
   1. fondement de la motivation et des accomplissements humains
      1. capacité à mobiliser
         1. compétences cognitives
         2. compétences sociales
         3. compétences émotionnelles
         4. compétences comportementales
   2. si cette croyance est partagée par le groupe l'activité collective et l'atteinte de résultats est plus facile
2. sources du sentiment d'efficacité
   1. expériences actives de maitrise
      1. faire référence aux succés et échec antérieurs
      2. objectifs d'apprentissages dans la ZPD
   2. expériences vicariantes = comparaison sociale
      1. observer les succès ou les échecs d'individus dans une tache, surtout si ces personnes partagent un degrè de similitude avec l'observateur est efficace pour développer ses compétences ou habilités
      2. si elle est présentée comme un test diagnostic des compétences ou d'habilités elle peut être inneficace si elle est au désavantage de l'apprenant
   3. la persuasion verbale
      1. Les individus sont sensibles aux feed-back délivrés par des pairs, parents, formateurs
      2. les commentaires sur les améliorations possibles>notes ou de notes+commentaires
   4. état physiologique et émotionnel
3. rôle de l'environnement social dans le processus d'auto-efficacité
   1. l'envo. social et culturel de l'apprenant influ e largement sur les SEP, quelques soient les résultats atteints par celui-ci
4. théorie de l'apprentissage social repose sur 3 piliers
   1. apprentissage vicariant
      1. l'apprenant va par l'observation d'un modèle, dévellopper de nouvelles compétences et comportements souvents plus élevés que ceux du modèle graces à : l'attention, la mémorissation, la reproduction et la motivation
   2. potentiel humain de symbolisation
      1. capacité des humains pour analyser ses propres expériences pour communiquer, créer, immaginer, anticiper et évaluer ses propres actions
   3. processus autorégulateur
      1. =capacité des humains à influer intentionnellement sur le cours de sa vie
5. SEP et réussite scolaire influés par
   1. la croyance des élèves en leur propre SEP
      1. des objectifs
         1. pour maintenir le SEP : un obj à LT (qui fixe l'orientation du projet) +série d'obj intermédiaires pour maintenir et guider l'effort tout en lui fournissant des récompenses immédiates
      2. se focaliser sur des progrès plutôt que sur les résultats lointaints
         1. il faut faire souvent la démonstration de la capacité des apprenants à réussir
      3. cultiver un intérêt pour les études
      4. fournir des feedback appropriés
         1. l'enseignant doit en priorité souligner la qualité du travail de l'apprenant l'enseignant doit travailler dans la ZPD de l'apprenant en lui fixant des s.obj réalistes
   2. la croyance des enseignants en leur propre SEP à former des élèves
   3. les SEP collectifs du corps enseignant à former des élèves : les écoles efficaces
      1. fort leadership du directeur en tant que leader pédagogique
      2. des standards scolaires élevés et une ferme conviction que les élèves peuvent les atteindre
      3. enseignants orientés vers la maitrise
         1. travail de groupe, entraide
      4. implication des parents dans la scolarité de leur enfant
         1. importance d'un système de communication régulier école/maison --> plus forte implication des parents