1. 自我學習型態
   1. 輔助型（指導型）
      1. 教導
         1. 閱讀
            1. 輔助閱讀
            2. 相關經驗
            3. 其他的書
            4. 導讀與摘要
            5. 內在閱讀的規則是閱讀一本書前先看作者的序與前言。 外在閱讀的規則是除非看完書否則不要看他人的導讀。
            6. 工具書
            7. 字典（關於文字）
            8. 物質的
            9. 語言的一部分
            10. 約定俗成的
            11. 百科全書（關於事實）
            12. 事實是一種說法
            13. 事實是一種「真實」的說法
            14. 事實是某種程度上的約定俗成
            15. 前提： 1. 必須有一些想法 2. 要知道在哪裡找到要的答案 3. 知道這本書是怎麼組織的 4. 必須知道想要找的是什麼
         2. 傾聽
   2. 非輔助型（自我發現學習）
      1. 閱讀自我或世界的學習
2. 閱讀的方方面面
   1. 主動的閱讀基礎 四個基本問題
      1. 問題 1：整體來說，這本書到底在談什麼？
      2. 問題 2：作者細部說了什麼？怎麼說的？
      3. 問題 3：這本書說得有道理嗎？ 是全部有道理，還是部份有道理？
      4. 問題 4：這本書跟你有什麼關係？
   2. 三種做筆記的方法
      1. 結構筆記 (檢視閱讀)
      2. 概念筆記 (分析閱讀)
      3. 辯證筆記 (主題閱讀)
   3. 於不同種類的書皆可問此四個主要問題，惟透過分析閱讀拆解四個問題的規則如應用於想像文學時需進行一些調整。
3. 閱讀不同讀物的方法
   1. 想像文學
      1. 運用感官與想像力體驗事情， 從經驗過程學習衍生意義。
         1. 一般型態
            1. 一般規則
            2. 架構性
            3. 1. 分類
            4. 抒情詩表達個人經驗為主
            5. 戲劇與小說牽涉角色在過程中的情感變化
            6. 2. 抓住整本書的大意
            7. 以傳達具體經驗為主， 大意總是在情節中
            8. 3. 發現整本書是如何被架構的
            9. 從開頭到中間到結尾的過程
            10. 帶來高潮的各種不同關鍵是什麼
            11. 詮釋性
            12. 1. 感同身受：熟知小説要素（每個事件與人物細節）
            13. 2. 身歷其境：在想像中的世界賓至如歸
            14. 3. 完成探險：在世界中與人物在情節披露下進行經歷
            15. 評論性
            16. 一般性
            17. 在你衷心感激作者試著為你創造的經驗之前，不要批評一本想像的作品。
            18. 特殊性
            19. 喜歡/不喜歡 一種品味
            20. 能說明為什麼喜歡或不喜歡
            21. 能表達哪些地方是好的、哪些不是 並說明理由
         2. 特殊型態
            1. 故事書
            2. 快讀，並且全心全意地讀
            3. 滿足個人潛意識需求
            4. 滿足大多數人潛意識需求
            5. 詩
            6. 史詩
            7. 集中注意力，全心參與並運用想像力
            8. 抒情詩
            9. 無論懂不懂，都一口氣讀完
            10. 重讀一遍，大聲讀出來
            11. 毋須知曉作者及背景資訊
            12. 戲劇
            13. 一般戲劇
            14. 將劇本搬上心靈舞台演出
            15. 帶著感情讀出來
            16. 悲劇
            17. 考量劇本中缺乏足夠的時間讓角色權量輕重
            18. 角色會穿高出地面幾英寸的靴子；旁白則不會
   2. 論說性
      1. 運用判斷與推論理解事情， 從知識中學習基本原理
         1. 實用型 （有關行動）
            1. 兩個問題
            2. 作者的目的是什麼
            3. 他建議用什麼方法達到這個目的
            4. 兩種實用型的書
            5. 說明規則
            6. 訴諸原理
            7. 訴諸實例
            8. 闡述形成規則的原理
            9. 主旨通常是命令句 （可改為敘述句）
            10. 主旨通常是說明某件事的狀態 與純理論書差別在於其為實用原理（行動的問題）
            11. 四個問題的變形
            12. 1. 這本書在談些什麼（規則1~3不變，4進行調整） 強調了規則四，作者的問題是什麼。因為知道作者要做的是什麼，等於知道作者想要讀者做的是什麼。 故規則四調整為：找出作者想要你做什麼。
            13. 2. 關於這本書的意義或內容（規則5~7不變，8進行調整） 規則8：瞭解作者要讀者這麼做的目的。
            14. 3. 內容真實嗎？（改變許多） 能不能接受作者的最終宗旨（作者的目標加上他建議的方法） 端看讀者認為該追求什麼以及什麼才是最好的追求方法而定。
            15. 4. 這本書與我何干？（全部改變） - 是否認同的判斷依據：是否採取實際行動 - 例外：可能讀者不在作者鎖定的TA
         2. 理論型 （傳遞的知識）
            1. 歷史書
            2. 就史實而言的歷史 （事實本身無法閱讀）
            3. 就書寫紀錄而言的歷史 （本書所指的概念）
            4. 特質
            5. 難以捉摸的史實
            6. 詩比歷史更具哲學性（一般性）
            7. 規則
            8. 對於感興趣的事件或時期，盡可能閱讀一種以上的歷史書
            9. 不只要關心過去某個時間地點發生了什麼事，還要讀懂在任何時空中（尤其是現在），人類為什麽會有如此這般行動的原因
            10. 4個問題
            11. 1. 特殊且有限定範圍的主題是什麼
            12. 2. 作者用什麼方法來說故事的 （照年代、時期或世代）
            13. 3. （完全瞭解書中後）批評
            14. 不夠逼真
            15. 誤用資料
            16. 4. 與我何干
            17. 再做一次
            18. 避免再做
            19. 引導做出改變
            20. 不同體裁
            21. 傳記
            22. 定案本-TA已逝 （對一個人的一生進行詳盡完整的學術報告）
            23. 授權本-TA通常在世 （重要他人負責）
            24. 理解作者可能會有偏見
            25. 一般性 （介於定案本與授權本）
            26. 自傳
            27. 當前事件
            28. 是誰在寫報導？背後心態是什麼？ （擦亮眼睛）
            29. 1. 這個作者想要證明什麼？
            30. 2. 他想要說服誰？
            31. 3. 他具有的特殊知識（觀念或偏見）是什麼？
            32. 4. 他使用的特殊語言是什麼？
            33. 5. 他真的知道自己在說些什麼嗎？
            34. 文摘
            35. 閱讀有關理解的資訊 （理解他人如何詮釋事實）
            36. 為了增進理解而閱讀
            37. 為了獲得資訊而閱讀
            38. 同時涉及
            39. 科學與數學
            40. 科學與數學的經典名著
            41. 兩個難題
            42. 難以了解理論基礎
            43. 面對數學的問題
            44. 不是成為這個主題的專家，而是去了解相關問題
            45. 現代的科普著作
            46. 哲學
            47. 分類
            48. 理論或思辯型
            49. 存在
            50. 形上學
            51. 變化 （特質與種類的演變、變化的條件與原因）
            52. 自然哲學
            53. 知識 （認知、人類知識的起因、確定與不確定、範圍與限制）
            54. 知識論
            55. 實用或規範
            56. 如何過好生活、個人行為中善與惡的標準
            57. 倫理學
            58. 良好的社會，個人與群體之間的行為問題
            59. 政治哲學
            60. 方法
            61. 要回答哲學的問題，除了思考，別無他法。
            62. 風格
            63. 哲學對話
            64. 哲學論文或散文
            65. 面對異議
            66. 哲學系統化 （為哲學披上數學的外衣）
            67. 格言形式 （具啟發性但無法論說）
            68. 提示
            69. 發現問題，或找到書中想要回答的問題
            70. 受作者中心思想與原則的控制
            71. 種類
            72. 神學
            73. 自然神學
            74. 教義神學
            75. 經書
            76. 一本或唯一的一本正確的讀物， 有義務要從中找到意義
            77. 看作者是否能將這樣的中心思想原則貫徹到底
            78. 社會科學作品
            79. 閱讀困難之處
            80. 作品內容的混雜度高
            81. 用語難以數學化並給予說明
            82. 特質
            83. 著眼於一個特殊事件或問題
            84. 須透過主題閱讀進行理解
         3. 行為規則是否為真理的兩個情況： 1. 真的有效 2. 這樣做能帶引讀者到正確的結果，達到讀者的期望。 故在評斷一本實用性的書時，所有的事都與結果與目標有關。因為最終讀者對於作品的評斷是來自讀者是否接受作者的結論，與作者提議的方法。 須留意雄辯、作者性格。
         4. 評斷考量： 觀察自己與作者之間的原理與假設的一致性或差異性。
   3. 是否為真理的判斷對讀者而言是一種寫實，一種內在可能性
4. 閱讀的層次
   1. 1st 層次: 基礎閱讀
      1. 1st 階段: 閱讀準備階段 學前教育、幼稚園
         1. 身體：良好視力與聽力
         2. 智力：起碼的認知能力 吸收記住一個字，與組合成這個字的字母
         3. 語言：口齒清晰 能說出一些正確的句子
         4. 個人：與其他孩童一起學習的能力 保持注意力、服從等
      2. 2nd 階段：認字 一年級學生
         1. 介紹基本技巧：字句使用、詞句含義、字句發音
         2. 神秘的魔術：懂得一些符號的意義
      3. 3th 階段：字彙的增長及對課文的運用 四年級學生
         1. 透過上下文，揭發不熟悉的字眼
         2. 學會不同目標與不同領域的閱讀法
         3. 閱讀可以因爲好奇心、擴大視野而自己來做
      4. 4th 階段：精練與增進之前所學的技巧 小學/初中畢業
         1. 一個觀點轉化到另一個
         2. 同一個主題，針對不同作者所提出的觀點做比較
   2. 2nd 層次: 檢視閱讀
      1. 1st 型態：略讀/粗讀
         1. 1：先看書名頁，如果有序就看序
         2. 2：研究目錄頁
         3. 3：檢閱書中索引
         4. 4：讀出版者介紹
         5. 5：挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看
         6. 6：東看西看，念個一兩段，有時讀幾頁
      2. 2nd 型態：粗淺的閱讀
         1. 規則：頭一次面對一本難讀的書，從頭到尾先讀一遍，讀不懂的地方不要停下來查詢或思索
      3. 了解書中是否包含想繼續挖掘下去的內容、 是否值得再繼續投資時間與注意、 該將書歸類為哪一種
   3. 3rd 層次: 分析閱讀
      1. 1st 階段：找出一本書在談些什麼的規則 （架構性）
         1. 規則 1：依照書本的種類與主體做分類
            1. 虛構的小說類
            2. 傳達知識、說明性的論說類
            3. 實用型
            4. 理論型
            5. 歷史
            6. 科學
            7. 哲學
         2. 規則 2：用做簡短的句子說出整本書在談些什麼？
         3. 規則 3：按照順序與關係，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來後，再將各個部分的綱要也一一列出。
         4. 規則4：找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。
      2. 2nd 階段：詮釋一本書內容的規則 （詮釋性）
         1. 規則 5：詮釋作者使用的關鍵字，與作者達成共識。
         2. 規則 6：從最重要的句子抓出作者的重要主旨。
         3. 規則 7：找出作者的論述，重新架構這些論述的前因後果，以明白作者的主張。
         4. 規則 8：確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題。
      3. 3rd 階段：像是溝通知識一樣的評論一本書的規則 （評論性）
         1. A・智慧禮節的一般規則
            1. 規則 9：除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。
            2. 規則 10：不要爭強好勝，非辯到底不可。
            3. 規則 11：尊重知識與個人觀點的不同，在說出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同，要能找出理論基礎。
            4. 步驟一：將知識上的不同意見看作是大體上可以解決的問題。
            5. 步驟二：判斷是否有來自情緒上或知識上的誤解。
            6. 步驟三：區別知識與作者個人觀點
         2. B・批評觀點的特殊規則
            1. 規則 12：證明作者的知識不足。
            2. 規則 13：證明作者的知識錯誤。
            3. 規則 14：證明作者不合邏輯。
            4. 規則 15：證明作者的分析與理由是不完整。
      4. 回答第一個問題：這本書大體上來說在談些什麼？
      5. 回答第二個問題：這本書詳細的內容是什麼？作者是如何寫出來的？
      6. 回答第三與第四個問題：這是真實的嗎？有意義嗎？
   4. 4th 層次: 主題閱讀
      1. 需要知道
         1. 1. 對一個特定的問題來說，所牽涉的絕對不只一本書而已。
         2. 2. 總的來說，知道應該讀哪些書
      2. 進行步驟
         1. 準備階段：觀察研究範圍
            1. 1. 針對研究的主題，設計一份試驗性書單 （參考圖書館目錄、專家建議）
            2. 2. 瀏覽書目上的所有書，確定哪些與主題相關，就主題建立清晰的概念
         2. 主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍
            1. 1. 找到相關的章節： 瀏覽所有第一階段被認定與主題相關的書，找出最相關章節
            2. 2. 達成共識： 根據主題創造出一套中立的詞彙，帶引作者與自己達成共識
            3. 3. 釐清問題： 根據主題建立中立的主旨，列出一連串問題，針對問題作者是否提供了答案
            4. 4. 界定議題： 界定主要及次要的議題
            5. 5. 分析這些討論。把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題要放在比較沒有的之前，各議題的關係也要清楚地界定出來。
            6. 注意：理想上要保持對話式的疏離與客觀。每當解讀某個作家對一個議題的觀點時，必須從他自己的文章中引一段話來並列。
      3. 主題工具書
         1. 啟動閱讀
         2. 建議閱讀
         3. 指導閱讀
            1. 找出章節與主旨的關聯性
            2. 強化章節的詮釋能力
            3. 發現章節富有豐富的意義（多重詮釋技巧）， 訓練頭腦習慣性地作出適當的調整。
   5. 學習閱讀的階段 能明白這個句子在說什麼
   6. 使用時機： 1：時間不夠或無法判別該書是否值得閱讀 2：分析閱讀的預備動作(了解書的架構與書的內容) 3：主題閱讀 能夠回答： 1. 這是什麼樣的一本書？ 2. 整本書在談的是什麼？ 3. 作者是藉著怎樣的整體架構，來發展他的觀點或陳述他對這個主題的理解？
   7. 主要用於論說性作品， 針對一本書進行分析