1. Schön (1994)
   1. apprendre par et dans l’action
   2. se former par l’analyse de sa propre pratique
   3. Cette démarche conduit à :
      1. améliorer sa pratique, devenir plus efficace
      2. contrôler ses actions : observer comment se fait « réellement » le travail, analyser les écarts entre tâche prescrite et tâche réelle,
      3. valider sa pratique : poser un regard sur ses actions, les valider (qualité du service rendu),
      4. faire émerger de nouveaux savoirs, découvrir des savoirs à partir de la pratique,
      5.  donner du sens à sa pratique, améliorer la confiance en soi, accéder à une reconnaissance professionnelle.
2. Lien avec la compétence 11
   1. 11. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
   2. Établir un bilan de ses compétences et mettre en œuvre les moyens pour les développer en utilisant les ressources disponibles.
   3. Échanger des idées avec ses collègues quant à la pertinence de ses choix pédagogiques et didactiques.
   4. Réfléchir sur sa pratique (analyse réflexive) et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l’action.
   5. S’engager dans une démarche de formation.
   6. Accueillir et participer à la formation des collègues.
3. Et les TIC
   1. Prise de conscience
      1. Collecte d'artéfacts
         1. images
         2. vidéo
         3. audio
         4. réflexions dans un blogue
   2. Explicitation et justification
      1. Analyses et commentaires sur les artéfacts
   3. Confrontation
      1. Présentation aux autres et dialogue