- ELEMENTOS SUSTANTIVOS DEL AC
- CONCEPTO Y METODOLOGÍA DEL AC
- RECURSOS DEL AC
- El trabajo en colectivo como una actividad
que propicia la innovación educativa.
- La actitud de colaborar es base para la planificación
del aprendizaje colaborativo, bajo la apuesta de involucrar a los educandos
para que vivencien un proceso de comunicación que se presenta como
base de una auténtica colaboración entre pares
- i) El rendimiento individual potencia
los resultados grupales que se obtienen en el proceso de aprendizaje
y comunicación en actividades colectivas y ii) La conversión de las oportunidades
individuales en espacios para generar beneficios orientados a la
construcción de significados en conjunto es un elemento sustantivo del
AC.
- Posibilitan
experiencias en las que se negocia la comprensión de significados y se genera
apoyo mutuo entre los discentes en el proceso de aprendizaje.
- Apuesta colectiva de
apropiar y maximizar un proceso de aprendizaje basado en la escucha.
- El trabajo colaborativo
está asociado a actividades de producción y transmisión en colectivo.
- La capacidad de relacionarse desde objetivos colaborativos
promociona en el estudiante habilidades y competencias adecuadas a
la interacción, en las que se normaliza la ruta de la acción colectiva para la
construcción de conocimiento grupal
- Propiciar en el estudiante
una cultura de compartir intereses comunes, en el que se presente
como la base para generar una comunidad de aprendizaje sostenida en
la aceptación y la interrelación, en la que la actividad esté mediada por
los docentes.
- Una participación de los estudiantes en el
AC está dada por el grado de motivación que tengan
para materializar los intereses del colectivo.
- El AC se institucionaliza como proyecto
educativo que promueve la interrelación de actores que
permite el encuentro de las diferencias y la apuesta colectiva
para el desarrollo de actividades de aprendizaje
- Concepto de aprendizaje activo, estrategias pedagógicas que promueven el trabajo y el aprendizaje
colaborativo, como la alfabetización digital.
- La experimentación
didáctica está basada en interacciones
asincrónicas que favorecen la autonomía del discente
en las tareas grupales.
- i) La autorreflexión
mediante la promoción al discente para que genere
explicaciones, plantee preguntas y proporcione comprensiones
de lo aprehendido y ii) Las dificultades generadas,
que discuten con sus pares. De esta manera
se acercan al entendimiento compartido y a la producción
de conocimiento en colectivo.
- La promoción de la interacción se soporta en
que el docente ayude al estudiante a generar el refinamiento
de competencias transversales para adquirir
conocimiento en actividades de aprendizaje grupal.
- El uso de plataformas facilita la interacción y la creación de
intensos vínculos afectivos y emocionales.
- Los recursos digitales que facilitan el trabajo y el aprendizaje colaborativo
ofrecen una posibilidad única de inducir un reforzamiento mutuo
entre educación y sociedad digital, al crear sinergias a favor de la excelencia
en la innovación educativa.
- Las redes sociales y
los sistemas integrados de Google Drive, al igual que, plataformas en línea que permiten diseñar entornos virtuales de
aprendizaje, como Edmodo, Sakai, Gnoss, Moodle y ScriPro, y sitios web,
como Flickr y Wordpress, posibilitan que
el estudiante genere “vínculos”
- La animación en los videos, el diseño creativo de contenidos, aplicaciones
integradas como la habilitación de correo electrónico y el uso
del muro de redes sociales se presentan como recursos innovadores en
entornos de colaboración educativa
- La utilización de las aplicaciones para el trabajo colectivo —
por ejemplo, Documentos de Google— posicionan a los estudiantes con
el rol de generar agencia basada en la capacidad de actuar en el AC, para
dinamizar su participación en el desarrollo de las asignaturas.
- El hecho
de que el estudiante tenga acceso a interfaces web de AC con recursos
como el acopio de información posibilita optimizar el tiempo gastado en la
elaboración de sus entregables de trabajo y, de esta manera, potenciar el
ritmo de aprendizaje.
- La animación en los videos, el diseño creativo de contenidos, aplicaciones
integradas como la habilitación de correo electrónico y el uso
del muro de redes sociales se presentan como recursos innovadores en
entornos de colaboración educativa, permiten que estudiantes transiten de ser receptores pasivos
a inmigrantes digitales.
- La participación activa en los
espacios tradicionales de aprendizaje puede ser mediada por TIC para reforzar
las actividades de construcción de conocimiento y el afloramiento de
preguntas problémicas, y acercar al estudiante a la construcción de competencias
investigativas a través del fomento del debate, el acercamiento
a fuentes de información y la colaboración.