1. Es un proceso que lleva a un cambio, que ocurre como resultado de la experiencia e incrementa el potencial de un desempeño mejorado y el futuro aprendizaje (adaptado de Mayer, 2002). Hay tres componentes críticos de esta definición:
   1. Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M. (2017) 1. El aprendizaje es un proceso, no un producto. Sin embargo, como este proceso se lleva a cabo en la mente, solo podemos inferir que ha ocurrido a partir de lo producido por los estudiantes y su desempeño.
   2. 2. El aprendizaje conlleva un cambio en el conocimiento, creencias, conductas, actitudes. Este cambio se despliega a través del tiempo; no es fugaz, sino que tiene un impacto duradero en lo que los estudiantes piensan y hacen.
   3. 3. El aprendizaje no es algo que se les hace a los estudiantes, sino algo que los estudiantes mismos hacen. Es el resultado directo de cómo los estudiantes interpretan y responden a sus experiencias –consciente o inconscientemente, pasadas y presentes (p. 25).
2. Zapata-Ros, Miguel (2015). Es el proceso o conjunto de procesos a través del cual o de los cuales, se adquieren o se modifican ideas, habilidades, destrezas, conductas o valores, como resultado o con el concurso del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento o la observación (p.73).
   1. Caracteristicas:
      1. - Permite atribuir significado al conocimiento.
      2. - Permite atribuir valor al conocimiento.
      3. -Permite hacer operativo el conocimiento en contextos diferentes al que se adquiere, nuevos (que no estén catalogados en categorías previa) y complejos (con variables desconocidas o no previstas).
      4. - El conocimiento adquirido puede ser representado y transmitido a otros individuos y grupos de forma remota y atemporal mediante códigos complejos dotados de estructura (lenguaje escrito, códigos digitales, etc.). Es decir, lo que unos aprenden puede ser utilizados por otros en otro lugar o en otro tiempo, sin mediación soportes biológicos o códigos genéticos.
3. Concepciones de aprendizaje y su evaluación: Teorias y Modelos
   1. Aprendizaje Cognitivo-Constructivista
      1. Jean Piaget
      2. Bruner
      3. Ausubel
      4. Novak
   2. Enfoque Conductista
      1. Ivan Pávlov
      2. John B. Watson
      3. Thorndike
      4. B.F. Skinner
      5. A. Bandura
   3. Constructivismo Social
      1. El aprendizaje como un proceso de construcción basado en saberes previos a partir de los cuales se generan nuevos conocimientos a partir de la interacción social
      2. La evaluación es dinámica, centada en el potencial del aprendizaje y en el nivel de ayuda que necesita el estudiante para resolver y avanzar en su estado de conocimiento
   4. Aprendizaje Significativo
      1. El estudiante acude a sus saberes previos para poder abordar nuevos conocimientos
      2. La evaluación se centra en los procesos antes que los resultados
   5. Aprendizaje por descubrimiento
      1. El estudiante aprende conocimientos por si mismos
      2. El aprendiz desarrolla procesos de observación, comparación clasificación, análisis entre otros
      3. Se evalúa para comprender y aprender
      4. El estudiante es el centro del proceso enseñanza-aprendizaje
      5. El docente es un mediador y facilitador de aprendizajes
   6. Concepción tradicional del aprendizaje
      1. El maestro se encarga de trasmitir los contenidos esenciales
      2. El estudiante es un receptor pasivo quien se limita a memorizar
4. Aprender significa logro de objetivos y cambio de conducta del estudiante por medio de la memorización y reproducción de conocimientos
   1. Moldeamiento de la conducta productiva
5. Aprender Haciendo
   1. El aprendizaje es un proceso evolutivo que el individuo vive a través de la maduración de las diferentes etapas del desarrollo
   2. La evaluación como un proceso que permite la comprensión del desarrollo en la construcción de conocimientos, antes que los resultados
      1. Cualitativa
      2. Cuantitativa
6. Evaluar es medir las conductas obsevables del educando mediante la aplicación de pruebas objetivas
   1. Moldeamiento de la conducta productiva
7. La evaluación esta centrada en resultados no en procesos
8. Referencias Bibliograficas
9. Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M. (2017). Cómo funciona el aprendizaje : 7 principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente. Medellín: Universidad del Norte. Págs 23 a la 59. Recuperado http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=1537246&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_60
10. Zapata, M. (2015). Teorías y Modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. Págs. 73 - 79. Recuperado de:http://www.redalyc.org/pdf/5355/535554757006.pdf
11. González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002