1. CONCEPTOS TEÓRICOS
    1. Es un proceso, a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos, conductas, como fruto de experiencias directas, el estudio, la observación, el razonamiento, o la instrucción.
    2. Es el resultado directo de como los estudiantes interpretan y responden a sus experiencias consciente o inconsciente, pasadas y presentes, Su impacto es duradero en el pensar y el actuar de los seres humanos
  2. CARáCTERISTICAS
    1. Es importante un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, y la motivación intrínseca y extrínseca
    2. Requiere tiempo y esfuerzo para lograr el objeto de aprendizaje, conocerlos, observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo.
    3. Es necesario respetar los estilos de cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante, sus habilidades
    4. Puede ser integrado a conocimientos previos
    5. Es significativo, ayuda en la resolución de situaciones problémicas
  3. ENFOQUES CLÁSICOS Y CONTEMPORANEOS
    1. CONTRUCTIVISTAS
      1. El conocimiento se forma situandose al interior del sujeto, debe ser construido por el hombre,
        1. el ser humano crea, cosntruye, su realidad, parte de una experiencia previa
          1. referentes teóricos
          2. PIAGET
          3. ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN
          4. AUSUBEL
          5. Aprendizaje por recepción
          6. aprendizaje repetitivo
          7. VYGOTSKY
          8. a actividad humana está socialmente mediada e históricamente condicionada, ya que dicha actividad nace y se configura en un medio social que ha sido y es objeto a su vez de sucesivas transformaciones o cambios históricos (Hernández Blasi, 1996,
    2. CONDUCTISTA
      1. CONDICIONAMIENTGO CLÁSICO
        1. IVAN PAVLOV. Un reflejo es la reacción oa un estímulo. son innatos como la succión, deglución, etc.; también se pueden producir como lo demostró Pavlov
      2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
        1. THORNDIKE y SKINNER. una respuesta se mantiene o aumenta si actuamos sobre los antecedentes o sobre los consecuentes (refuerzo ). Los profesores son conductistas
    3. COGNITIVISMO
      1. El procesamiento de la información aparece como marco explicativo en al ámbito de la psicología hacia finales de los años 50 y a principios de los 60, coincidiendo con la crisis paradigmática del conductismo, y va a convertirse, desde su aparición, en protagonista central del proceso de consolidación del cognitivismo como nuevo paradigma hegemónico en el conjunto de la explicación psicológica (Caparrós, 1980; Gardner, 1988; Pozo, 1989)
  4. ESTILOS DE APRENDIZAJES
    1. Según David Kolb se debe examinar las fortalezas y debilidades de los estudiantes al aprender, y define 4 estilos de aprendizaje.
      1. Convergente: aplicación práctica de las ideas, su conocimiento es organizado y puede resolver problemas específicos mediante razonamientos hipotéticos – deductivos
      2. Divergente: es aquel que tiene un alto potencial imaginativo y flexible y considera desde muchas perspectivas situaciones y problemas
      3. Asimilador: posee la facultad de crear modelos técnicos y su interés se inclina por los conceptos abstractos.
      4. Acomodador: este estilo tiene preferencia por los proyectos o experimentos, se adapta y se involucra con facilidad a situaciones nuevas, es arriesgado.
    2. Para Barbe, Swassing y Milone los estilos de aprendizaje están relacionados con la percepción sensorial definiéndose en tres modalidades
      1. Visual: en este estilo se aprende viendo, manejando información escrita, descripciones, las formas, visualizan las cosas con detalle.
      2. Auditivo: su canal de aprendizaje es a través de la vos y los oídos.
      3. Kinestésico: el tacto es su canal de aprendizaje
    3. Honey y Mumford roponen otros estilos de aprendizaje:
      1. Activos: su mente es abierta, activos y entusiastas, creativos, innovadores para resolver problemas
      2. Teóricos: enfocan problemas de forma lógica vertical escalonada o por etapas lógicas, les gusta analizar y sintetizar, prefieren la racionalidad
      3. Pragmáticos: Predomina en ellos la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.
  5. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
    1. Conocimientos previos
      1. Organización del conocimiento
        1. Como aprender y aplicar lo que se aprende
      2. Motivación
        1. Determinar y dirigir nuestro aprendizaje
      3. Habilidades
        1. prácticar y aplicar lo aprendido
      4. Retroalimentación
        1. aumemta y dirige el aprendizaje
  6. Ambitos de la Psicología
    1. SALUD
      1. Salud: Este ambito esta enfocado a la promocíon y la prevención, la primera como actividad humana de fomento de los factores protectores, la cual es reforzada por la presencia de los beneficios que conlleva, y la prevención es la actividad humana de modificación de factores de riesgo
    2. CLÍNICO
      1. El ámbito clínico promueve la salud mental, desde la promoción y la intervención, llevando a cabo las tareas de evaluación, diagnostico, prevención e intervención terapéutica, en personas que lo requieren (Lemos, S. 2010
    3. FAMILIAR
      1. Son la acciones encaminadas al bienestar en la construción subjetiva del sistema familiar y que esta enmarcada en el concepto de la interacción. Comprende las dinámias familiares particulares, reocnocer lasproblemáticas y promover alternativas para solucionarlas. (Rodríguez Alaracón. 2018)
    4. COMUNITARIA
      1. Las acciones que se emprenden en este campo están encaminados a favorecer el apoyo social y la integración comunitaria, mediante acciones preventivas y de promoción que tienen en común la facilitación del contacto en grupo (Hernández Cruz. 2017
    5. ORGANIZACIONAL
      1. En el campo organizacional las acciones van dirigidas a las practicas o estrategias psicologicoas que buscan incidir directamente sobre las condiciones y las dinamicas de interacción de los individuos dentro de una organización o trabajo (Montengro. 2018)
    6. EDUCATIVA
      1. En el campo educativo las acciones se centran en la promoción de prácticas relacionales basadas en el reconocimiento y la valoración del ser humano en ejercicio de construcción del aprendizaje (Gonzales & Villa 2012)
  7. REREFENCIAS: Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M. (2017). Cómo funciona el aprendizaje : 7 principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente. Medellín: Universidad del Norte. Págs 23 a la 59. Recuperado http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=1537246&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_60 González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002