1. Desconocimiento de los entes gubernamentales sobre el número de campesinos
    1. Según Rosset (2003), la persistencia de las economías campesinas ha sido objeto de análisis y sus sistemas de producción se presentan como opciones potencialmente más equitativas y ecoamigables que la modernización agricola convencional
    2. Peréz y Peréz (2002), plantean que existen doce departamentos del país que tienen más del 50% de su población en zonas rurales, los cuales son: Amazonas, Boyacá, Cauca, Choco, Caquetá, Córdoba, Guainía, Nariño, Putumayo, Vaupés, Vichada y Guaviare.
    3. Los productores campesinos participan solo con el 33% delárea agropecuaria utilizada en el país, no obstante, contribuyen con el 51% de área cosechada y con el 49% de la producción agropecuaria.
  2. Póliticas
    1. No hay póliticas que fomenten el desarrollo económico, social y cultural de los campesinos Colombianos
    2. No hay participación politica especial
    3. Andrade (2016). El país ha desaprovechado distintas coyunturas históricas para resolver de manera estructural el atraso agrario, pero, por otro lado, Colombia es un país que no ha podido entender el concepto de democracia.
    4. Las políticas de Estado tienen que estar encaminadas a favorecer a los campesinos más pobres, para incluirlos en una clase media rural acorde con las condiciones de una sociedad civilizada; en otras palabras, se trata de reconocernos como diferentes en nuestra manera de pensar y de sentir.
  3. Problemas Económicos
    1. Poco recurso de tierra y capitalque posee la producción campesina en Colombia
    2. Intensos cambios en sus sistemas productivos para adaptarse a la creciente y cambiante demanda de productos agropecuarios
    3. Suárez (2011), sustenta que el sector rural en su conjunto presenta bajos ingresos, ya sean procedentes tanto de economías campesinas como de empresas de altos capitales
    4. La desigualdad en la tenencia de la tierra, expresada en un índice de Gini1 de 0.87 cosiderado uno de los más altos de Latinoamérica y del mundo
    5. Andrade (2016). El sector rural es uno de los ejes del desarrollo económico del país
    6. Indiscutiblemente también es el eje más atrasado en materia económica y social, además es el campo el principal escenario del conflicto armado, pero ahora el campo se volverá protagonista de paz en el posconflicto
    7. Campesinos no pueden acceder a fuentes de financiación pública o privada, ni a subsidios y menos a ayuda directa del Estado. Este entuerto también afecta las finanzas municipales, pues estos predios no pagan impuestos
    8. Más que pobreza en el campo colombiano, hay indigencia. Este es el resultado de décadas de abandono y olvido.
  4. Riesgo Psicosocial, Salud y Educación
    1. Como refiere Vera (2015). Más de la mitad de los hogares rurales aun vive en pobreza y cerca de un tercio en situación de pobreza extrema, siendo los hogares más pobres aquellos donde vive mayor cantidad de niños
    2. La problemática más grave que subyace a este punto es que niños y adolescentes rurales que viven en esta condición de exclusión, muchas veces se ven empujados a abandonar la escuela e ingresar prematuramente al mundo del trabajo, perpetuándose de este modo las condiciones de marginación, segregación y pobreza de generación en generación, lo que trae consigo el aumento de riesgo psicosocial
    3. El rol de la educación en la reducción de desigualdades, particularmente en la pobreza y las consecuencias que ésta lleva consigo, entre otros, el aumento de enfermedades de diversa índole desarrolladas cada vez a edad más temprana.
    4. La relación entre educación, ruralidad y pobreza, no es simple y ha ido variando según las modificaciones registradas en estos componentes
    5. Una alternativa plausible es la que presenta la resiliencia (conjunto de procesos sociales e intra psíquicos que posibilitan tener una vida sana, viviendo en un medio insano), dado su reconocido aporte a la educación en contextos vulnerables
    6. La escuela rural constituye un espacio fundamental para que las actuales y futuras generaciones campesinas desarrollen conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para promover y cuidar de su salud, la de su familia y su comunidad, así como crear y mantener ambientes de estudio, trabajo y convivencias saludables, rompiendo el circulo de la desigualdad social
    7. Relevancia del profesor como un actor estratégico en la promoción de resiliencia como factor protector en estudiantes vulnerables
    8. Necesidad de mejorar la salud y educación a la acceden los niños y niñas que habitan en estos sectores y al rol que cumple el profesor en el campo, el que en muchas ocasiones se convierte en un referente social y gestor comunitario
  5. Violencia
    1. Andrade (2016). La violencia en sí misma es una base precaria para la constitución de derechos, pero pone en movimiento procesos de legitimación histórica, mediados por el Estado
    2. El país se encuentra, como lo afirma Alejando Reyes Posada (2009), “sin duda frente a la alternativa histórica de dinamizar un cambio pacífico, ampliando sustancialmente la participación popular”.
    3. La transformación del campo necesita varios elementos, pero entre los principales está un desarrollo sostenible, de dimensiones sociales, culturales, económicas, políticas y medioambientales
  6. Conflicto de Intereses
    1. Andrade (2016). Existe un conflicto creciente en el uso del agua y del suelo con las actividades mineras, que genera problemas de inundaciones en épocas de lluvias. La erosión de la capa vegetal es también un serio problema, sin que exista una sola idea para prevenirlo.
    2. El cambio climático ya comienza a afectar con severidad muchas zonas rurales del país
    3. Baja inversión histórica en ciencia y tecnología, Colombia no tiene soluciones para estos problemas.
    4. Los recursos siempre se asignan a través de proyectos, lo que quiere decir que esos recursos siempre irán a municipios y departamentos con mayor capacidad de formular y ejecutar proyectos, y precisamente esto es parte de lo que debemos enseñar a nuestros egresados.
  7. Referencias Bibliográficas
  8. Santacolma-Varon. (2015). El modelo agrícola colombiano y los alimentos en la globalización. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v11n2/v11n2a04.pdf
  9. Vera-Bachmann, Daniela. (2015). Resiliencia, Pobreza y Ruralidad. Revista médica de Chile, 143(5), 677-678. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872015000500018
  10. Andrade, R. (2016). Reflexión sobre la problematica rural. Recuperado de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/download/5406/4487/
  11. Rosset, Peter. (2003). La producción campesina frente a la globalización. Curso internacional de ganadería, desarrollo sostenible y medio ambiente. Memorias. La Habana, Cuba, p. 86-104
  12. Pérez Correa, Edelmira y Pérez Martinez, Manuel. (2012). El sector rural en Colombia su crisis actual. Cuadernos de desarrollo rural. No.48
  13. Santacoloma-Varón, E. (2015). Importancia de la economía campesina en los contextos contemporanéos: una mirada al caso Colombiano. Entramado, 11(2), 38-50