1. Jean Piaget
   1. Los niños aprenden y desarrollan su conocimiento en 4 etapas claramente definidas.
      1. • Etapa sensoriomotora: desde el nacimiento hasta los 2 años (Aprendizaje mediante los sentidos e interaccion con objetos)
      2. • Etapa preoperatoria: desde los 2 a los 7 años (Desarrollo de la función simbolica, lenguaje oral y escrito)
      3. • Etapa operacional concreta: desde los 7 hasta los 11 años (Operaciones mentales simples como la reversibilidad )
      4. • Etapa operacional formal: desde los 12 años en adelante (Pensamiento lógico, abstracto, inductivo y deductivo.)
   2. La propuesta de Piaget al manual se centra en el aprendizaje por medio de conocimientos previos, que serán tomados como su punto de partida la construcción de unos nuevos en base a técnicas y estrategias que darán a conocer en el manual.
2. Lev Vygotsky
   1. La propuesta de Vigotsky para el manual se centra en el aprendizaje de la zona del desarrollo próximo, en donde el papel del docente es utilizar los métodos y técnicas del manual reforzando al estudiante en algo que sabe hacer por sí solo y lo que puede aprender hacer.
   2. Los procesos sociales como mecanismos fundamentales del desarrollo y aprendizaje,
   3. Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social
   4. Etapas de aprendizaje según Lev Vygotsky
      1. Zona de Desarrollo Real: Es el equivalente a lo que el niño sabe y es el punto de partida actual.
      2. Zona de Desarrollo Próximo: Es una zona intermedia entre en la que la atención y la concentración.
      3. La Zona de Desarrollo Potencial: Es el nivel de lo aprendido, la clave será la aplicación de los saberes adquiridos y también reforzarlos.
3. Carl Rogers
   1. Segun Roger se debe crear un clima apropiado en el que el estudiante asuma la responsabilidad de la educación y libere sus capacidades de autoaprendizaje.
   2. El psicopedagógico va a tener como objetivo fundamental ayudar a los educandos en la toma de decisiones y en la comprensión de sí mismos
   3. Las personas altamente funcionales se caracterizan por estar en un proceso constante de autoactualización, es decir, buscan un ajuste casi perfecto con los objetivos y las metas vitales.
   4. La propuesta de Carl Rogers para este manual se centra en que el niño desarrolle el autoaprendizaje y que el docente emplee técnicas y estrategias creando un ambiente motivador.
4. Jerome Bruner
   1. Modelos de aprendizaje
      1. • Modelo en activo de aprendizaje: se aprende haciendo cosas, actuando, imitando, y manipulando objetos.
      2. • Modelo icónico de aprendizaje: implica el uso de dibujos o imágenes, útil para la edad preoperatorio y en el de las operaciones concretas.
      3. • Modelo simbólico de aprendizaje: hace uso de la palabra escrita y hablada.
   2. Para Bruner el niño no adquiere reglas gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de aprender a hablar aprende utilizar el lenguaje en su relación cotidiana con el mundo, especialmente social.
   3. La propuesta teórica de Bruner en este manual, es que mediante su teoría el docente haciendo uso de métodos y técnicas sociales (debates, mesa redonda, etc.) el niño aprenderá forma interactiva adquiriendo nuevos conocimientos.
5. David Ausubel
   1. la teoría Ausubel, busca que el individuo viva el proceso de aprendizaje de primera mano, exponiéndose a las situaciones y creando en su mente una estructura cognoscitiva acertada según su propia experiencia.
   2. El aprendizaje escolar puede llevarse a cabo como una estrategia de enseñanza a través de la aceptación o el descubrimiento, y puede lograrse un aprendizaje significativo o repetitivo de memoria.
   3. La aportación de Ausubel en este manual es implementar métodos y estrategias que se centren en la interacción directa entre estudiante y el ambiente, es decir, el docente debe crear ambientes prácticos de aprendizaje en base a métodos y estrategias del manual.
6. María Montessori
   1. La propuesta de María Montessori se centra en la transformación del ecosistema del aula, proporcionando material de acuerdo con el nivel de desarrollo, soltando y observando.
   2. Fomentar el desarrollo natural de las habilidades de los estudiantes a través de la autodirección, la exploración, el descubrimiento, la práctica, la colaboración, el juego, la concentración profunda, la imaginación o la comunicación.
   3. La aportación de Montessori a este manual es implementar métodos y estrategias en donde el docente haga uso de estas y un cree ambiente didáctico, de tal modo que este sea el principal autor de crear el aprendizaje.