Comment gérer l'utilisation des mobiles en classe ?

3 ème question : Pourquoi ces personnes ont des points de vue différents ?
1. Parceque ces personnes ont des repères différents
  1. Les valeurs
    1. Est ce quoi on apporte de l'importance ?
    2. Parce qu'on apporte pas de l'importance aux mêmes questions, aux mêmes valeurs
    3. Cela pour conséquence d'influencer notre point de vue, notre agir
  2. Les normes
    1. Quelles sont les règles qui régissent l'utilisation des portables en classe ?
    2. Est-ce que les règles de l'utilisation des portables respectent les autres ?
    3. Quelles sont les lois qui sont concernées par cette situation là ?
  3. Conventions tacites
    1. Les conventions non écrites ou tacites, manières de faire, les dictons qui font que cela deviennent des normes
2 ème question : En quoi les mobiles peuvent-ils nuire aux personnes ?
1. Nuire à la vie privée et à l'indentité
2. Nuire à la gestion du temps
3. Nuire à la spontanéité des apprenants
4. Nuire à la réputation de quelqu'un
5. Engendrer de la distraction dans l'environnement de l'étudiant et par répercussion sur lui,
6. 2. Ne pas négliger le point de vue de l'enseignant
  1. Ecouter ses craintes, ses peurs dans le vécu du processus d'utilisation des mobiles avec les élèves ou les apprenants
  2. Nommer, verbaliser les craintes, les peurs, se libérer de ses émotions
  3. Faire ressortir aussi bien le positif que le négatif (Faire la part des choses)
4 ème question : En quoi les mobiles peuvent-ils aider l'apprentissage ?
1. Accès à l'info Just in time
2. Améliorer l'accessebilité aux outils
3. Disponibilité des sources
4. Ouvrir l'apprenant sur la communauté
5. Permet le travail collaboratif
6. Permet l'accès aux ressources
7. Permet de donner de la signifiance au travail que je fais, par le partage sur le web de mes apprentissages
8. D'apprendre à les utiliser dans la vie de tous les jours
9. Permet d'apprendre autrement par de l'accès à de l'information en temps réel
  1. D’où partage des applications utiles et des façons de faire
10. De responsabiliser par les moyens qu'on a
11. permet la rétroaction immediate (feed-back)
12. Diminuer les comportements inaqéquats en classe car les personnes sont davantages engagées
13. Permet à l'enseignant d'être plus disponible
1. Je me pose la question du comment je vais agir
1. 1ère question à se poser est : en quoi ces appareils pourront-ils nuire en classe ?
  1. Mettre la pression sur ceux qui n'en ont pas
5. Quelles règles permettront d'aider sans nuire ?
1. Vibration seulement, pas de son , utiliser les écouteurs
2. Périodes d'utilisation déterminée en fonction des tâches à accomplir en classse
3. Déposer l'appareil sur le bureau pour qu'il soit visible et non sous le bureau
4. Partage en fin de période des traces de ce qui a été fait
5. Utilisation de la caméra seulement dans le cadre de l'apprentissage de l'apprennant
6. Eviter l'utilisation à des fins ludiques
7. Limiter Chat et SMS qui n'ont pas de signification dans le cadre de l'apprentissage
8. Tenir un carnet d'utilisation pour consigner les problèmes rencontr��s
9. Permettre aux élèves de s'en servir sous la forme "Sondage" ou activité
10. On ne recharge pas les batteries des mobiles en classe
11. Utilisez les mobiles à des bonnes fins
12. Demander la permission avant d'enregistrer une conversation audio ou visuelle (Caméra, aopareil photos)
13. Construire avec les él�ves le règlement de base d'utilisation des mobiles
14. Souvent les profs veulent être maître de leur gestion de classe...
15. Les règles peuvent ��tre adaptées d'une classe à l'autre, d'un module à l'autre si je suis en centre de formetion
  1. L'application des règles peuvent êtres sujettes à l'aisance du professeur à gérer les TIC
16. A propos de ces règles qui va gérer ces règles (Une forme d'auto-gestion par les élèves, fonctionnement par périodes d'utilisation,
17. Ceci implique une convention locale de gestion, planification du plan de déploiement et conséquences communes
18. A propos de ces règles
  1. La commssion scolaire pourrait mettre en place un système de prêt de mobiles pour ceux qui n'en ont pas
  2. 1. Comment va t-on g��rer les règles ?
  3. 2. Qui va gérer ces règles ?
  4. 3. Qu'arrive-t-il si quelqu'un ne les respectent pas ?
  5. Le mot d'ordre va être éduquer au lieu de bannir
    1. Interdiction pour un certain temps
    2. Interdiction avec réflexion sur ce qui doit être présenté ou réalisé avec les mobiles
  6. Ne pas utilser des méthodes subversives comme la supression de internet,, verrouillage par mots clé, cela peut rassurer certains professeurs mais attention on peut perdre la confiance des élèves ou de certains apprenants
  7. Peut-il y avoir des exceptions à l'application du réglement ?
    1. Il faut comprendre ce qu'est une "exception" d'utilisation des mobiles
      1. Les exceptions doivent être connues par tous
      2. Ceci implique des mesures d'adaptation pour besoins particuliers
      3. Nous utilisons les exceptions avec parcimonie
      4. Une exception par jour
      5. L'exception est pour un besoin particulier d'un apprenant
      6. Exemple la mère d'un apprenant est malade et elle a besoin du portable cellulaire pour joindre son docteur
Je cherche à me positionner, je suis impliqué
1. Je vais être dans la défense de mon point de vue
Considération Ethiques
1. Domaine de la Morale
  1. Ecrivez-moi, dites-moi en quoi ces appareils pourraient-ils nuire à l'apprentissage en classe ?
    1. Engendre la distraction
      1. Déterminer les conséquences du non respect des règles avec les élèves, apprenants (en conseil de classe)
    2. Portable en mise vibration, mise des écouteurs...pour ne pas d��ranger
    3. Utilisation du mobile à fin d'une preuve d'un dysfoncionnement en classe
    4. Le contrôle du professeur se fait par le dépôt des mobiles dans un carton
    5. Utilisé comme moyen d'intimidation
    6. Du point de vue du professeur d'être film��, enregistré par le son, l'image à son insu
    7. Favorise la distraction
    8. Favorise l'accentuation de l'écart pauvres et riches
    9. Mettre la pression sur ceux qui n'en ont pas
2. 1. Il est trés important d'impliquer les él��ves dans le processus
Je me pose la question quelle est la cause, la conséquence, j'essaie de comprendre ce qui se passe
Liens Ressources pour comprendre la différence entre morale et ethique
1. Ethique et morale
On est dans le domaine de la créativité
Domaine de l'Ethique
1. Qui
2. quoi
3. où
4. Quand
5. Comment
6. Pourquoi
7. Combien
Je me pose la question du
Je cherche à comprendre ce qui se passe dans cette situation
1. Je vais prendre de la distance
Cela engendre différents point de vue
1. d'où des tensions
Qui est concerné ?
1. Le Directeur de l'école
2. Les parents
3. les él��ves
  1. Les médias qui pourraient s'intéresser au probmème
4. Une commission scolaire
  1. Quelles sont les conséquences positives ou négatives de tel ou tel geste ?
5. Les services éducatifs du territoire
6. Plus on a de personnes qui sont concernées plus il y aura de points de vue différents
La question à poser peut-être : "Pourquoi les personnes concernées par la question voient-ils de façon différente ?"
La question qu'on pose souvent
1. J' interdis l'utilisation des portables en classe
2. N'y a-t-il pas d'autres choix en terme de questions ?
3. Pour moi
4. Pour les autres
  1. Je permets l'utilisation des portables en classe
5. Pour la société ou le groupe auquel j'appartiens
Parmis ces choix là, quels sont ceux qui favorisent le mieux vivre ensemble ?
Sujet principal