1. HECHOS HISTÓRICOS
    1. Lemus (2003) dice que el modelo teórico conocido como psicopatología evolutiva afirma que tanto la conducta normal como la anormal se entienden como variaciones dentro de un continuo de rasgos o características y no como fenómenos dicotómicos.
    2. su constitución es el resultado de la confluencia de diversas disciplinas, como la pediatría, la psiquiatría general, la neurología, la etología, la psicología, la neurología y la sociología.
    3. Gonzales (2006) dice que en la época primitiva las enfermedades mentales representaban una crisis en el sistema mágico-religioso y son atribuidas principalmente a la violación de un tabú, la omisión de los rituales y posesiones demoníacas
    4. Gonzales (2006) dice que en el siglo IV Alcmeón de Crotona fue el primero en señalar que «la salud está sostenida por el equilibrio de potencias y El predominio de una de ellas es causa de enfermedad.
    5. Gonzáles (2003) afirma que "Hipócrates se centraban en su teoría de los cuatro humores, a partir de los cuales las personas eran clasificadas en temperamentos; sanguíneo, colérico, melancólico y flemático que se creía que indicaban la orientación emocional predominante" (p.19).
    6. En el siglo vII se acepta definitivamente al demonio como culpable de todos los comportamientos anormales
    7. Los árabes crearon escuelas médicas y fundaron algunos asilos donde los enfermos mentales recibían tratamiento, los niños deficientes o con trastornos de comportamiento eran muertos por sus padres o tratados como endemoniados adultos, siguiendo su misma suerte
    8. En Inglaterra Thomas Phayre publicó en 1545 el primer texto de pediatría: The regimen of ltfe, Este autor advirtió sobre la conveniencia de que las madres amamantaran a sus hijos y puso de manifiesto la existencia de otros problemas de la infancia, como, por ejemplo, el sueño y los terrores nocturnos, los miedos, la epilepsia y la enuresis (Gonzales,2003,p.20)
    9. En el siglo XVII y XVIII comienza una evolución de las ideas y conceptos de mente y de enfermedad mental, basadas en criterios metodológicos desarrollados por otras ciencias.
    10. a principios del siglo XIX se observa un cambio referido al término «temperamento» y se cambia por el término constitución
  2. Referencias:
    1. González, R. & Calvo, A.J, Sifre, S. (2006) Contexto histórico de la psicopatología infantil (2008). http://aulavirtual.sld.cu/mod/folder/view.php?id=27466
    2. Lemos Giraldes (2003), La Psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio (p.p 23 a 28). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808503
    3. Papalia, D. (2008) Psicología del desarrollo, de la infancia a la adolescencia. Undécima edición. McGraw. http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2019/04/Papalia-y-Otros-2009-psicologia-del-desarrollo.-Mac-GrawHill.-pdf.pdf
  3. Etapa de la Niñez
    1. Aspectos biológicos
      1. Lemus (2003) afirma "los trastornos psicológicos, tanto en su forma como en su gravedad, vienen determi- nados por mecanismos de vulnerabilidad temperamental de naturaleza endógena y probablemente biológica" (p.22).
        1. dependiendo de la disposición biológica individual, experiencias traumáticas durante la infancia o en etapas posteriores, pueden provocar reacciones de ansiedad y depresión en unos individuos, mientras que experiencias similares producen, en otros, trastornos de conducta o agresividad,
        2. entre el 80% y el 90% de los niños y niñas, en todas las culturas, logran controlar sus esfínteres dentro de un tiempo limitado. El resto, que no son entrenados o que después de lograr el control vuelven a recaer, se dice que tienen un trastorno de eliminación.
        3. La hiperactividad es un trastorno como un síndrome médico provocado por un defecto en las estructuras subcorticales del tálamo, que ejercen una función homeostática y mantienen conexiones con el sistema límbico, que regula la expresión emocional.
    2. Predisposiciones
      1. Lemus (2003) afirma que "Las diferencias básicas en la psicopatología dependen de las regiones o circuitos del cerebro que resulten más afectados, o bien de predisposiciones genéticas que dan lugar a respuestas psicobio- lógicas concretas" (p.23).
      2. Según Lemus (2003) La pre- disposición a la depresión resulta con mayor probabilidad de la exposición al estrés mientras el área prefrontal derecha del córtex es especialmente maleable.
      3. los niños con trastornos de atención tienen una predisposición constitucional a experimentar dificultades en áreas tales como atención, inhibición de los impulsos y una necesidad imperiosa de buscar estimulación.
    3. aspectos sociales
      1. Los niños con TDAH son impacientes, tienen dificultad para demorar las gratificaciones, no respetan con facilidad los turnos e interrumpen constantemente a los otros, lo que les origina frecuentes problemas sociales.
      2. Gonzales (2003) dice que la hiperactividad se incrementaría por varias circunstancias ambientales, en particular por aquellas relacionadas con la vida familiar, como ausencia de un control razonable en el hogar, estrategias inconsistentes de disciplina,
      3. Según Papalia (2008) En los niños, las fobias sociales pueden manifestarse mediante lloros, tartamudez, parálisis o abrazos o aferramiento a familiares cercanos, junto a la abstención de mantener relaciones con los demás, pudiendo llegar al mutismo.
      4. retraimiento social, apatía, tristeza o dificultades para concentrarse en el trabajo o en el juego. En este sentido, la resistencia o el rechazo a ir a la escuela es frecuente en el TAS
    4. Aspectos psicológicos
      1. El CI a los 11 años de edad puede predecir el periodo de vida, la independencia funcional tardía en la vida y la presencia o ausencia de trastornos
      2. Los problemas de atención en niños con TDAH pueden afectar a distintos dominios, tales como vigilancia, atención dividida, atención focalizada, atención sostenida y atención selectiva.
  4. ETAPA DE LA ADOLESCENCIA
    1. Psicológico
      1. el TDAH ocasiona Niveles bajos en deletreo, aritmética y comprensión lectora, con suspensos, repetición y abandono de los estudios.
      2. adolescentes con TDAH poseen escasa autorregulación. Problemas de inhibición conductual. Respuesta demorada alterada. Disfunción en la respuesta motora
      3. la agresividad era un rasgo clave de la hiperactividad o bien la hiperactividad era una característica de trastorno agresivo.
      4. En el adolescente Según Gonzales (2003) los exámenes escolares, rendimiento académico, lesiones corporales, aspecto físico, truenos y relámpagos, muerte, oscuridad (en porcentaje pequeño) causan gran ansiedad y miedo
    2. Sociales
      1. adolescentes con TDAH tienen problemas de adaptación social: expulsión del colegio, conducta antisocial y problemas con la justicia.
      2. Tener alguna característica física diferente del resto de compañeros (p.e. sobrepeso, alguna minusvalía física) puede hacer al adolescente vulnerable al desarrollo de una fobia social, por el temor a sufrir las burlas
      3. Adolescentes con TOC tienen dificultades en las relaciones sociales, en el establecimiento de relaciones de intimidad con otros y en la formación de la autoestima.
    3. Predisposiciones
      1. Complicaciones prenatales y perinatales. Consumo de alcohol por la madre en el embarazo. Bajo peso en el nacimiento Retraso madurativo. Trasmisión hereditaria
      2. Las reacciones psicofisiológicas frente a los estresores pueden venir determinadas genéticamente o bien ser adquiridas por cambios biológicos en períodos tempranos del desarrollo, durante los cuales es mayor la plasticidad cerebral neuropsicológica, determinando así la predisposición hacia un tipo u otro de psicopatología. (Lemus, 2003,p.23)
    4. Biológico
      1. Strauss y Lethinen consideraron que el trastorno hipercinético estaba provocado por una lesión cerebral exógena determinada por algún factor ajeno a la dotación genética del individuo.
      2. La influencia del contexto ambiental en la evolución de la psicopatología es muy limitada en determinados trastornos infanto-ju- veniles en los cuales su base genética o biológica es más determinante, como son el autismo, el trastorno por défi- cit de atención e hiperactividad, la esquizofrenia o el síndrome de La Tourette, entre otros.