1. Antecedentes
   1. Esta basada en la solucion de problemas en su genenal
   2. esta relacionada con el nombre de Técnica Problémica y el Método de Solución de Problemas.
   3. En Colombia, podemos ver que hay tres instituciones han trabajado esta propuesta como son
      1. Universidad de Antioquia
         1. Los antecedentes de la discusión del ABP,como método didáctico para la formación de profesionales de la salud en esta universidad.
      2. Universidad del Valle
      3. Universidad del Norte, de Barranquilla
   4. Tambien podemos encontrar que hay mas universidades que se encargan de aplicar todos estos conocimientos a nuestros estudiantes en su general.
      1. Universidad de Nuevo México
      2. universidades de Londrina y Marilia
      3. Universidad de Calima
2. El ABP como método didáctico específico o particular dentro de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento y construcció
   1. una de las grandes Eestrategia es de enseñanza denominada aprendizaje por descubrimiento y construcción, que se contrapone a la estrategia expositiva o magistral.
   2. tambien podemos la estrategia expositiva el docente es el gran protagonista del proceso enseñanzaaprendizaje, para nuestos lectores y estudiantes que estan presentes
   3. Para esto, sugiere seis eventos pedagógicos que se nombraran enseguida
      1. Dejar usar la propia cabeza, los modelos que cada quien tiene en su cabeza
      2. Ligar lo nuevo con lo ya dominado o construir puentes de mediación cognitiva
      3. Categorizar
      4. Comunicarse con claridad, superando el “autoenredo”.
      5. Contrastar, comparar.
      6. ormular hipótesis y tratar de probarlas, para hallar nuevo conocimiento o confirmar lo conocido
   4. Encontramos los metodos de analizar los metos de aprendzaje
      1. El seminario investigativo
      2. El ABP en sus distintas modalidades.
      3. El método de proyectos
      4. La enseñanza personalizada
3. El “problema” como centro y motor del ABP y características de un buen problema
   1. Mantener la motivación de los estudiantes frente al problema y lograr que este presida el estudio y aprendizaje del currículo en cuestión
   2. El problema mismo se convierte en motivación, por el reto que encierra para lograr cumplir con lo que se quiere obtener
   3. La cual econtramos 3 variables muy importante
      1. Relevancia
         1. Esta variable se refiere a que los estudiantes rápidamente comprendan la importancia del problema
         2. Los estudiantes deben sentirse en situaciones similares a las que tendrán que afrontar durante el ejercicio profesional
      2. Cobertura
         1. los estudiantes a buscar, descubrir y analizar la información que el curso
         2. un problema que sin lugar a dudas conduzca o guíe a los estudiantes a buscar, estudiar y aplicar dicha temática
      3. Complejidad
         1. variable que se debe considerar, al escoger y plantear un problem
         2. participación de varias áreas académicas o de conocimiento antes de ser resuelto