Currículo

Definiciones
1. Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades. (Neagley y Evans, 1967, p.2)
2. Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados (Inlow,1966, p.130)
3. Currículo es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. Esto prescribe ( o al menos anticipa) los resultados de la instrucción. (Jhonson,1967, p.130)
4. Significa que los alumnos se dirigen a su objetivo Los currículos son los caminos del aprendizaje Currículo (estructura y secuencia) currículo se asimila a carrera Currículo cambia y se transfora en respuesta a las circunstancias históricas, a las estrcuturas económicas y políticas, y a los intereses humanos.
5. Modelo curricular que apunta a logros terminales de los alumnos luego de haber cumplido con un plan de estudios programado en el tiempo – La educación es un medio para alcanzar un fin.
6. “El currículo es fundamentalmente, aquello que acontece a los niños en el colegio como resultado de la labor de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños cuya responsabilidad asume el colegio” Kansas, 1958, citado por Stenhouse (1987, p. 26)
7. “El estudio del currículum se interesa por la relación entre sus dos acepciones : como intención y como realidad”. “El problema central del estado del currículum es el hiato existente entre nuestras ideas y aspiraciones y nuestras tentativas por hacerlas operativas” Stenhouse (1987, p.27).
8. El currículum se entiende como el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir los aspectos del desarrollo y de la incorporación de la cultura que la escuela tarta de promover y propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos.
9. Proyecto: La idea de proyecto permite visualizar al currículum como la propuesta que determina lo que ocurre en el aula entre maestros y alumnos
10. La propuesta currícular es el marco que opera como referente orientador de la práctica del maestro; dicha práctica retroalimenta el rediseño de la propuesta original.
11. Currículum como proyecto
  1. El proyecto universitario comprende la propuesta de finalidades políticas académicas precisas, a partir de una definición de las posiciones ideológicas adaptadas por la universidad y del compromiso que asumen en el tratamiento y solución de la problemática social, filosófica, científica, y técnica del país. ( Glazman e Ibarrola 1983, p.283)
  2. El currículo como proyecto integra teoría y práctica, el maestro ya no es el simple ejecutante que permanece estático, sino un sujeto activo y con inicativa
  3. El currículo establece las metas a alcanzar y la enseñanza se ocupa de los medios que se utilizan en el logro de los fines.
Tipos de Currículo
1. Formal
  1. (plan de estudios) es la planeación del proceso de enseñanza – aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico – administrativas. Va desde la fundamentación hasta las operaciones que lo ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal y económica. Tanto el plan de estudios (currículum formal) como sus programas de cursos representan el aspecto documental de un currículum.
2. Real
  1. (vivido) es la puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contratación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula. (Práctica educativa).
3. Oculto
  1. es una categoría de análisis que nos permite interpretar con mayor precisión la tensión existente siempre entre intensiones y realidad, entre currículum formal y currículum real.
    1. Currículo oculto es “proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, enseñanzas institucionales no explicitas, brindadas por la escuela. (Arciniegas 1982, p.75).
    2. A través de los lenguajes implícitos (verbales, escritos, gestuales) el curriículum oculto esta presente tanto en el currículum formal, como en el real. (Mclaren 1984, p224)
    3. Currículo oculto es una herramienta interpretativa que permite registrar el modo de operar de la escuela como institución social.
Generalidades
1. El currículo en un contexto pedagógico es realizado en un contexto institucional singular de relaciones de intecambio que se modifica individual o colectivamente como consecuencia del trabajo didáctico y experimental del propio currículo.
2. Cultura
  1. Costumbres, creencias, ideologías,lenguajes, conceptos, instituciones sociales, políticas, educativas, etc
3. Funciones
  1. Funciones del currículo: hacer explicitas las intenciones del sistema educativo y servir como guía para ordenar la práctica pedagógica.
Líneas de pensamiento y acción en las teorías curriculares
1. El cuirriculo como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimientos.
  1. Enfasis en lo académico como eje de la organización currícular se centra en el valor intrínseco que reviste el conocimiento para la educación de las personas.
  2. Currículo es una planeación de conocimientos verdaderos, permanentes y esenciales que la escuela debe trasmitir para que el alumno desarrolle su inteligencia.
  3. El currículo es la propuesta organizada de lo que debe enseñarse en las escuelas.
2. El currículo como base de experiencias de aprendizaje
  1. Las experiencias de aprendizaje del sujeto como núcleo de la planeación currícular, surge como una reacción a las posiciones centradas en los conocimientos.
  2. Preocupación por los procesos psicológicos del alumno, más que los intereses sociales o la detección de conocimientos valiosos y esenciales.
  3. Proporciona conceptos y orientaciones respecto a los procesos de aprendizaje de los alumnos.
3. El currículo como sistema tecnológico de producción
  1. Se concibe la escuela como un sistema de producción en donde la eficiencia y calidad de los resultados, visibles en el comportamiento de los alumnos, constituyen el mejor parámetro para evaluar un currículo.
  2. Se concibe currículo como una formulación estructurada de objetivos de aprendizaje.
  3. Los contenidos, las actividades, las experiencias y las modalidades de evaluación se convierten en meros medios para obtener resultados.
  4. Perfil burocrático - administrativo de la educación actual.
  5. Favorece la división interna del trabajo currícular
  6. El papel del docente se reduce, puesto que tanto el conocimiento de un campo o área de conocimiento como el diseño educativo quedan fuera de la capacidad creativa y de la intervención del docente.
4. El currículo como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción: el puente entre la teoría y la práctica
  1. Obliga a incluir la práctica en el concepto de currículo
  2. Un currículo es un proyecto global, integrado y flexible que incorpora como tal a la docencia.
  3. Las intenciones curriculares y el desarrollo y la aplicación práctica del plan de estudios se retroalimenta mutuamente.
  4. Los fines no son percibidos como resultados sino como guías del aprendizaje y la enseñanza.
  5. Amplia participación de los docentes en la planeación, ejecución y evaluación de la propuesta educativa.
Fuentes
1. Sociocultural
  1. Analiza los requerimientos sociales y culturales que el medio formula a la escuela. (conocimientos, valores, actitudes, procedimientos y destrezas)
  2. El currículo se convierte en la instancia mediadora entre institución y sociedad.
  3. La misión de la educación es convertir a los alumnnos a ser más libres y creativos. La educación refuerza la libertad del hombre introduciéndole el conocimiento de su cultura como sistema. Stenhouse (1987, p.124)
2. Pedagógica
3. Epistemológica - profesional
4. Psicológica