1. El saber hacer de la problematización
2. Los procedimientos técnicos.
3. Sánchez Puente, R. (1993). Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación. En Formular proyectos para innovar la práctica educativa (pp. 17-39). México: Universidad Pedagógica Nacional.
4. Por Jaquelin Meneses Padilla
5. Problematizar I
   1. Definición: proceso complejo a través del cual el profesor-investigador va decidiendo poco a poco lo que va a investigar
      1. Caracaterísticas
         1. 1. Un período de desestabilización y cuestionamiento del propio investigador.
         2. 2. Un proceso de clarificación del objeto de estudio.
         3. 3. Un trabajo de localización o de construcción gradual del problema de investigación.
      2. A. La problematización como cuestionamiento radical
         1. Profesor-investigador universitario
            1. Cuestionamiento radical del ser y actuar
            2. Ser: Su función, su papel y su figura
            3. Actuar: su quehacer: objetivos de enseñanza, los contenidos y métodos, instrumentos y procedimientos que utiliza, controla los resultados y evalúa el logro, revisa programas, acciones concretas.
            4. Es un científico, un técnico
      3. B. La problematización como proceso de clasificación.
         1. B1. Clarificación gradual y progresiva del objeto de su estudio
            1. Qué es lo que se quiere estudiar, tener lucidez
            2. Campo problemático
            3. Identifica áreas con características parecidas al problema que quiere estudiar
            4. Es el contexto del problema, es el espacio global de su aparición
            5. Ubicación, consistencia, especificidad, dirección y sentido
            6. Ubicarlo al lado de otros problemas semejantes
            7. Campo problemático
         2. B2. Relaciones entre problemas y contexto
            1. 1. Los fenómenos y procesos educativos conforman sistemas relacionados que se conjugan y se articulan de diferente manera
            2. 2. Tipos de relaciones: - antecedente- consecuente - anterioridad-posterioridad - esencial-accidental - latente-fenoménico - acción-reacción - causa-efecto
            3. 3. La complejidad de lo educativo
            4. 4. Los problemas de investigación con referente empirico
            5. Proponen cambios y alternativas de transformación
            6. el profesor-investigador como buen estratega
            7. Investigaciones que se busca: - El desempeño en el aula -Rendimiento escolar - Calidad educativa - Superación académica y pedagógica de los docentes.
            8. 5. Arquitectónica de la investigación científica
            9. I) problematizar, II) construir observables III) fundamentar teórica y conceptualmente, IV) construir la prueba, V) dar a conocer los resultados de la investigación.
            10. 6. Profesor-investigador localice o construya su problema de investigación
            11. las estrategias de explicación
            12. Si no hubo pregunta, no puede haber conocimiento científico, todo se construye
            13. Su estudio da una visión más articulada y organizada de la situación problemática
6. Problematizar II
   1. Conceptos clave
      1. El problema
         1. El problema de investigación es el resultado de la problematización
      2. Estudios que buscan el cambio y la transformación
   2. Clasificación de problemas de investigación
      1. Descriptivos
         1. estudios históricos y documentales, así como diagnósticos: estudios exploratorios, demográficos, estadísticos, de caso.
      2. Experimentales
         1. Investigaciones o estudios experimentales: búsqueda de constantes, de regularidades, estudios de correlaciones entre variables. Investigaciones experimentales y cuasi-experimentales.
      3. Explicativos
         1. Investigaciones o estudios explicativos. Estudios sencillos de búsqueda de factores explicativos. Por otro lado, investigaciones teóricas y conceptuales
      4. De cambio y transformación
         1. Estudios que buscan el cambio y la transformación.
      5. Toma de decisiones
         1. Estudios para toma de decisiones y de apoyo a la institución.
   3. Canasta de procedimientos para problematizar
      1. Realizar una lluvia de ideas
      2. Identificar varios puntos de interés o problemas educativo-didácticos
   4. Describir la situación problemática
      1. Establecer relaciones entre los problemas de la situación problemática
      2. Enumerar la frecuencia de las relaciones entre los problemas
      3. Determinar el problema central
      4. Establecer prioridades entre los problemas
   5. Establecer líneas de problemas
      1. - Líneas de problemas • Núcleos de problemas • Problemas
   6. Realizar mapas topográficos de problemas
   7. Plantear el problema de investigación
      1. A. Abrir un espacio de aparición
      2. B. Clasificar el tipo de estudio.
      3. C. Clasificar el grado de concreción delestudio.
      4. D. Abrir una problemática
      5. E. Abrir una temática