1. Investigadores
   1. Dan línea
   2. Preescriben
   3. Colonizadores
   4. Interventores
   5. Tienen iniciativa
   6. Poseedores del saber
   7. Impositores de visiones positivas
   8. Seleccionan temas y problemas de investigación
2. Investigados
   1. Reciben lineamientos
   2. Reciben preescripciones
   3. Colonizados
   4. Son intervenidos
   5. No poseen iniciativa
   6. No poseen conocimiento
   7. Reciben visiones de los investigadores
   8. Desconocen que investigar o problematizar
3. El mundo académico toma la iniciativa, de las situaciones que hay que explorar
4. Investigación
5. Actividad colonizadora y racional alejada de la práctica
   1. Programas de investigación en educación que encuentran su justificación en la incapacidad que muestran los investigadores externos para entender la enseñanza
   2. Expropiación de los datos a los participantes, desposesión de la información que la práctica genera y de las capacidades de éstos para obtenerlas por sí mismas y la falta de oportunidad de investigar a los investigados con sus mismos procedimientos
   3. Convicción de que el proceso racional empieza en la generación a través de la investigación realizada por los especialistas, para acabar con la puesta en práctica, de las directrices y recomendaciones, por parte de los docentes, del conocimiento elaborado en la universidad.
   4. Separación entre la investigación y el conocimiento, y su uso y aplicación, que ha rechazado las consideraciones normativas como posible guía de la investigación con auténticas preocupaciones educativas
6. Perdida de la concepción práctica de la Educación (sentido Aristótelico)
   1. Los profesores deben disponer de los recursos y procedimientos para investigar por ellos mismos su propia práctica
   2. Comprender que el papel de la escuela en la sociedad, y los valores educativos no son problemas a resolver por especialistas, sino que requieren de la participación activa de toda la comunidad implicada.
   3. en este sentido las características de la Investigación educativa son
      1. Está pensada en favorecer la transformación de la enseñanza mediante la realización en la práctica de valores educativos
      2. Adopata una posición que reconozca el espacio social y político de la educación
      3. Colabora en la promoción de valores en las prácticas educativas. Trasnformando el imaginario de investigadores-investigados
      4. Genera un dialogo entre la teoría y la práctica. Entre la academia y la escuela, aportando a la construcción de una invetigación educativa con-sentido
7. Las relaciones establecidas entre el mundo académico y el escolar, responden a una idea burocrática cimentada en el imaginario del trabajo. Dónde los intereses de las élites priman