1. Jean-Philippe Solanet-Moulin
   1. JPSM@classenet.info
   2. www.classenet.info
2. contenus historiques
   1. Données factuelles
      1. Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (DDHC)
      2. le Général de Gaulle
      3. L’appel du Général de Gaulle
      4. la seconde guerre mondiale
      5. l’invasion allemande
      6. le parlement européen
      7. La découverte de la radioactivité
      8. l'invention de la Bombe atomique
      9. L'abolition de l’esclavage
      10. la fusillade devant un collège juif à Toulouse
   2. Notions
      1. la Royauté
      2. les impôts
      3. la Patrie
      4. la Guerre
      5. l'Egalité
      6. le Respect
      7. l'Armistice
      8. le droit
      9. la justice
      10. la violence
      11. le patriotisme
      12. la résistance
3. Dans quelle mesure peut-on parler d’un débat argumentatif ?
   1. "Pourquoi et comment débattre?"
      1. Texte mettant en lumière ma pratique de classe autour du débat argumenté
         1. https://docs.google.com/document/pub?id=1z_wcKc-2Aqamhya8m_b3jfdJmie6BNrwRrO31OrxlX4
   2. Nous pouvons parler de débat argumenté car:
      1. Les connaissances factuelles et notionnelles "habillent" les arguments
      2. Aux arguments répondent des contre-arguments
         1. Appel du 18 juin
            1. Arguments
            2. Pour la France
            3. Pour l'honneur
            4. Sacrifice du Général
            5. Contre-arguments
            6. Ne pas respecter la DDHC permet la guerre
         2. DDHC
            1. Arguments
            2. Le peuple souffrait avant
            3. Est venue avant
            4. Impose le droit pour chacun
            5. Elle exclut les conflits
            6. Contre-arguments
            7. Il y a eu la guerre donc elle n'est pas respectée
            8. Elle n'est pas indispensable
   3. Débattre fait donc appel à des aptitudes qui doivent être travaillées
      1. S’entraîner à parler.
      2. Apprendre une technique pour argumenter et débattre.
      3. Reconnaître un débat.
      4. Identifier les questions qui font débat. (questions ouvertes sujettes à controverse...)
      5. Distinguer opinions et arguments.
      6. Identifier les arguments « pour » et les arguments « contre ».
      7. Apprendre à donner son opinion et à le justifier.
      8. Etayer les opinions avec des arguments.
      9. Apprendre à prendre la parole.
      10. Ecouter différents intervenants
      11. Enchaîner après une intervention de l’autre.
      12. Soutenir l’autre
      13. S’opposer à l’autre
      14. Animer un débat
      15. Observer et s’inspirer de débats d’adulte.
      16. Construire les règles d’un débat
      17. Ouvrir un débat
      18. Observer l’évolution des positions
4. Conclusion
   1. Intérêts
      1. Les élèves sont acteurs
         1. Débat
         2. Observateurs
      2. On est loin d'une histoire racontée
      3. Des concepts sont mis en avant
         1. Notion d' évènement
         2. Regard du présent sur le passé
         3. Interrogation du passé
         4. Relativisation
      4. Pose le problème de l'évaluation des compétences
   2. Limites
      1. Cadrage nécessaire lors du débat
      2. Recherche en amont afin d'étayer les arguments
      3. Vérification des arguments
      4. Une synthèse est nécessaire
   3. "Si l’enseignement de l’histoire peut participer de la formation du citoyen c’est en le formant à la rencontre avec l’autre (que ce dernier appartienne au passé ou au présent), rencontre sans laquelle les identités que nous contribuerions à faire se construire seraient closes sur elles-mêmes et la société une simple juxtaposition de ces dernières."