El aprendizaje y sus estilos

Caracteristicas
1. se carecteriza por
  1. El aprendizaje se caracteriza por que es necesario, la obtencion de informacion y un objeto o sujeto del cual se pueda estraer un conocimiento y el deseo de obtener este conocimiento.
Enfoques del aprendizaje
1. son
  1. Clasicos y comtemporaneos
    1. son
      1. cognitivista
      2. autores
      3. Roger Säljö
      4. aporto
      5. el aprendizaje como incremento de conocimiento.
      6. el aprendizaje como memorización.
      7. el aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica.
      8. el aprendizaje como abstracción de significado.
      9. el aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad.
      10. Watkins, Regmi y Astilla
      11. aporto
      12. el aprendizaje como un incremento en el conocimiento, que refleja un claro componente cuantitativo.
      13. el aprendizaje como aplicación; el aprendizaje se considera como la habilidad para aplicar conocimiento a nuestra vida diaria.
      14. el aprendizaje como desarrollo personal.
      15. John Burville Biggs
      16. aporto
      17. resumía sus características diferenciales tal como aparecen en el cuadro siguiente, distinción muy similar a la ofrecida por Entwistle (1987).
      18. superficial
      19. orientado hacia la comprencion del significado
      20. se caracteriza por
      21. profundo
      22. orientado hacia la reproduccion
      23. se caracteriza por
      24. Selmes
      25. aporto
      26. aporta una caracterización amplia del enfoque profundo
      27. se resumen en el siguiente cuadro
      28. aporta una caracterización amplia del enfoque superficial
      29. se resumen en el siguiente cuadro
      30. costructivista
      31. autores
      32. Lev Semiónovich Vygotski
      33. aporto
      34. Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores
      35. Para Vygotski la actividad humana está socialmente mediada e históricamente condicionada, ya que dicha actividad nace y se configura en un medio social que ha sido y es objeto a su vez de sucesivas transformaciones o cambios históricos
      36. ley de la doble formación de las funciones psicológicas
      37. en el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a nivel social, entre personas, interpersonal o interpsicológico y después a nivel individual, en el interior del propio niño, intrapsicológico
      38. teoría sobre la Zona de Desarrollo Próximo
      39. Esta zona se define como la distancia que hay entre el nivel real-actual de desarrollo (determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, sin la ayuda de otra persona) y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un compañero más capaz
      40. Jean William Fritz Piaget
      41. aporto
      42. teoría del desarrollo
      43. Para este autor el conocimiento se construye desde dentro y todos los sujetos tratan de comprender su medio estableciendo una relación entre el conocimiento que ya tienen y la nueva información.
      44. La Estructura Cognitiva del Sujeto
      45. esquemas cognitivos
      46. es la representación simplificada de una realidad tomando los conceptos prototípicos, pero no necesariamente los esenciales.
      47. niveles de desarrollo cognitivo
      48. son esquemas cognitivos o patrones de pensamiento del sujeto se van complejizando con el desarrollo, y en determinadas etapas se producen diferentes esquemas cognitivos que hacen que interactuemos con el medio de manera diferente
      49. Asimilación y Acomodación
      50. Asimilación
      51. supone la incorporación de nuevas experiencias al marco de referencia actual del sujeto, es decir, a sus esquemas previos, a lo que ya sabe. Sin embargo, el proceso de asimilación ofrece resistencia al cambio, por esa razón, intentamos que el nuevo conocimiento se introduzca como sea en el que ya poseemos, sin modificar nuestros esquemas, sin variar nuestras creencias.
      52. Acomodación
      53. La acomodación es el proceso inverso, es la modificación de los esquemas actuales para dar cabida al nuevo conocimiento y reequilibrar, así, el desequilibrio producido. Es un proceso en espiral continua que supone modificar los esquemas de conocimiento para acomodarlos de nuevo.
      54. David Paul Ausubel
      55. aporto
      56. Teoría del aprendizaje verbal significativo
      57. Aprendizaje Significativo
      58. tipos de aprendizaje
      59. Aprendizaje por recepción
      60. La persona recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, acabada. Ésta debe asimilarlos, comprenderlos y reproducirlos con la misma estructura organizativa que los recibió.
      61. Aprendizaje por descubrimiento
      62. La persona tiene que reorganizar los contenidos que se le presentan de forma incompleta o inacabada tratando de descubrir relaciones, leyes o regularidades desde sus conocimientos previos.
      63. Aprendizaje repetitivo (o memorístico)
      64. Los contenidos se almacenan tal como se presentan y se recuperarán así de la memoria
      65. Aprendizaje significativo
      66. el contenido nuevo se relaciona con los conocimientos previos que posee el alumno
      67. conductista
      68. Condicionamiento clasico
      69. autores
      70. Iván Petróvich Pávlov
      71. aporto
      72. se refiere al aprendizaje de reflejos condicionados
      73. Condicionamiento operante
      74. autores
      75. Edward Lee Thorndike
      76. aporto
      77. a partir del estudio de la psicología animal, apoyaba que los humanos tienen la misma forma de conducirse y aprender que los animales: ensayo y error.
      78. Burrhus Frederic Skinner
      79. aporto
      80. a partir del modelo clasico del conductismo el cual consitene en un estimulo y respuesta skinner construyen un nuevo modelo que consite en un estimulo, respuesta y consecuencia ademas considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Skinner creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas a través de situaciones
Referencias bibliograficas
1. 1) Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado de: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20SE.pdf
2. 2) González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002
3. 3) Caicedo, S., Chica, M., Córdoba Lemos, H Bustos, J. (2016). Enfoques clásicos de la psicología. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/9678/403002_Enfoques%20clasicos%20de%20la%20psicologia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Estilos de aprendizaje
1. Son
  1. Divergente
    1. Se caracteriza porque eligen conocer a partir de la experiencia concreta
  2. Convergente
    1. Se caracteriza porque se parte de un conocimiento generado a traves del uso de ideas y teorias
  3. Asimilador
    1. Se caracteriza porque disfrutan de experimentar prescindiendo del analisis logico de las situaciones.
  4. Adaptador
    1. Se caracteriza porque manejan y comprenden una amplia variedad de informacion
Definicion
1. es
  1. El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación