1. Se clasifican en
    1. PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
      1. Surgió
        1. Es un enfoque psicológico que surgió en la Alemania de principios del siglo XX, con las investigaciones de Max Wertheimer. Desprende un gran interés por el fenómeno de la percepción y se centra en lo significativo e inmediatamente organizado de la experiencia psicológica consciente, conservando el espíritu experimental y rechazando cualquier intento de descomposición de la vida psicológica.
          1. Autores
          2. Wolfgang Köhler (1887-1967)
          3. Contribuyó a establecer el concepto de aprendizaje por Insight: discernimiento repentino y automático sobre una serie de estímulos.
          4. En su libro The Mentality of Apes (La mentalidad de los monos), publicado en 1925, describe experimentos realizados con monos antropoides en la isla de Tenerife durante la Primera Guerra Mundial. (Caicedo, Chica, Córdoba & Bustos, 2016, p. 3).
          5. Kurt Koffka (1886-1941)
          6. Desarrolló una teoría gestaltista de las emociones en la que restó importancia a los factores anamnésicos del sujeto para poner el acento en la influencia del ambiente.
          7. Su obra más importante es El crecimiento de la mente (1924).
          8. Intentó desarrollar una teoría general de la conducta humana enmarcada bajo el concepto de campo psicológico o ambiente de la conducta. (Caicedo, Chica, Córdoba & Bustos, 2016, p. 3).
          9. Max Wertheimer (1880-1943)
          10. Es considerado el principal fundador de la Psicología de la Gestalt.
          11. Estableció una serie de leyes de la organización perceptual, basándose en que las organizaciones perceptuales son innatas.
          12. Fue creador de la teoría experimental del fenómeno Fi. Dentro de sus obras se encuentra el conocido libro Productive Thinking en 1959.
          13. Objeto de estudio
          14. Parte de una concepción integradora; y reconoce la importancia tanto de la conciencia como de la conducta. Estudia la percepción o los procesos perceptuales mediante los cuales el sujeto construye y da sentido a su realidad.
          15. Terapía Gestalt
          16. Función
          17. Dicha terapia fue desarrollada en principio por Fritz Perls. La Terapia Gestalt recoge aportes de la psicología Gestalt, del existencialismo y de la fenomenología. (Pizarro, 2001).
          18. El propósito de la intervención desde la Gestalt es la restructuración del campo perceptual, es decir de la percepción. Se trata de facilitar que el paciente perciba su realidad de manera menos conflictiva.
          19. Herramientas psicológicas
          20. Herramientas supresivas:Todas las acciones dentro de la terapia dirigidas a romper con esos procesos de evitación.
          21. Herramientas expresivas: Cualquier acción que el psicólogo pueda implementar con al fin de estimular la expresión de ideas, sentimientos, juicios o preocupaciones.
          22. Herramientas integrativas: Todas aquellas que buscan traer al primer plano de la consciencia aquellos aspectos de la realidad que están alienados o escindidos; en especial en el ámbito de la experiencia intrapersonal.
    2. PSICOLOGÍA CONDUCTISTA
      1. Surgió
        1. En las primeras dos décadas del siglo XX. Pero quizás el principal referente temporal de su origen está en la publicación de Watson, de 1913, titulada “Psychology as the behaviorist views it”. Pretendía ser objetiva, rigurosa y sistemática que descansaría sobre la comodidad de centrar su atención sólo en la conducta observable.
          1. Autores
          2. Iván Pávlov (1849-1936)
          3. Pensaba que la conducta se da por medio de reflejos instintivos que repetidos forman la información a guardar.
          4. Vladimir Bechterev (1857-1927)
          5. Se interesaba más por los reflejos musculares.
          6. Edward Thorndike (1874-1949)
          7. Estudiaba la psicología animal, apoyaba que los humanos tienen la misma forma de conducirse y aprender que los animales: ensayo y error.
          8. J.B. Watson (1878-1958)
          9. Postuló el condicionamiento clasico, el cual, se basa en el condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones, es un tipo de aprendizaje asociativo.
          10. B.F. Skinner (1904-1990)
          11. Propuso el condicionamiento operante, es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos.
          12. Albert Bandura (1925)
          13. Asociado con el estudio de la conducta socio-cognoscitivo, presenta una perspectiva de libertad de acción del comportamiento humano, ya que las personas pueden aprender a establecer metas y a autorregular sus cogniciones, emociones, conductas y entornos en formas que les faciliten lograr esas metas.
          14. Objeto de estudio
          15. Se ocupa de la explicación y el control de la conducta observable, pero más específicamente la conducta observable que ha sido aprendida; y así mismo los mecanismos mediante los cuales se aprende esa conducta.
          16. Terapía conductista
          17. Realizar intervenciones que permitan la transformación, repetición o la misma extinción de esa conducta aprendida. El sentido de la intervención conductista es la predicción y el control del comportamiento; lo que se resume en la posibilidad de enfrentar y suprimir conductas inadecuadas o desadaptativas o de promover conductas deseables y adaptativas que puedan convertirse en hábitos saludables.
    3. PSICOANALISIS
      1. Surgió
        1. Es una práctica terapéutica y técnica de investigación​​ fundada por el neurólogo austríaco Sigmund Freud alrededor de 1896.​ que tiene como objetivo la investigación y el tratamiento de las enfermedades mentales. Se basa en el análisis de los conflictos sexuales inconscientes que se originan en la niñez. Ubica el origen de los problemas del comportamiento, los síntomas psicosomáticos y la patología en la incapacidad o imposibilidad del sujeto para liberar de manera adecuada las tensiones que se generan en su interior como consecuencia de los conflictos inconscientes que lo agobian.
          1. Teorías
          2. Teoría tópica o topográfica
          3. Consciente: Se refiere sencillamente a la experiencia psicológica de los sujetos en estado de vigilia. Lo constituyen la vivencia y el conocimiento (información) que está, a voluntad, a total disposición del sujeto.
          4. Preconsciente: Es un estrato virtual intermedio entre lo consciente y lo inconsciente. Aunque no se trata de una instancia física si es un nivel de tránsito de lo inconsciente a lo consciente. Los contenidos preconscientes pueden ser accesibles al sujeto pero mediante un esfuerzo significativo y un gasto de energía considerable.
          5. Inconsciente: Designa el conjunto de los hechos psicológicos que escapan a la síntesis consciente y se convierten así en indisponibles… Cualquiera que sea el uso que se haga del término inconsciente, no debe olvidarse que no se trata de una sustancia sino de una cualidad de determinadas motivaciones y significaciones inmanentes a la conducta” (Merani, 1979, p.88).
          6. Teoría estructural
          7. Ello: Es la única estructura que está presente al momento de nacer y es enteramente inconsciente, escapa a la voluntad del individuo. El Ello se constituye de impulsos y deseos asociados a las necesidades fisiológicas; lo cual busca y exige la satisfacción inmediata.
          8. Súper Yo: Es la consciencia social y moral del individuo y se va adquiriendo paulatinamente a través de los procesos de socialización primaria y secundaria. El Súper Yo no existe al momento del nacimiento; de hecho el niño de corta edad es amoral y hace todo cuanto le procura placer.
          9. Yo: En los escritos más tempranos de Freud, fue definido como la conciencia de sí mismo. En su estado de desarrollo adulto, regula las interacciones entre el Ello y el Súper Yo, y permite un funcionamiento adaptado dentro de su entorno social al margen de manifestaciones sintomáticas.
          10. Teoría pulsional
          11. Freud consideró que todo el comportamiento humano estaba motivado por las pulsiones, las cuales no son más que las representaciones neurológicas de las necesidades físicas. Al principio se refirió a ellas como pulsiones de vida.
          12. Teoría del desarrollo psicosexual
          13. Etapa oral: Abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente el año y medio de vida. En ella, la zona erógena predominante es la boca. Las manifestaciones típicas consisten en tres actividades: la succión del pulgar, el chupeteo y el acto de morder.
          14. Etapa anal: Dura desde el primer año y medio hasta los tres años. En ella, la sensibilidad irá dirigida a la mucosa anal y al acto de la defecación, la cual aparecerá como nuevo foco de sensaciones placenteras, reforzado por el aprendizaje del control de esfínteres.
          15. Etapa fálica: Comprende aproximadamente de los tres a los cinco o seis años. En ella la zona erógena preponderante es el pene en el caso de los niños y el clítoris en el caso de las niñas, aunque en menor grado.
          16. Fase de latencia (6 a 12 años): En esta fase no existe ninguna zona erógena preponderante, considerándose como una etapa de tranquilidad. Esto no quiere decir que las inquietudes por la sexualidad desaparezcan sino que surgen otros intereses y preocupaciones con más fuerza.
          17. Fase genital: Esta etapa incluiría el renacimiento del interés por la sexualidad en sus diferentes manifestaciones; la práctica de la masturbación; las primeras relaciones sexuales, en algunos casos homosexuales en un primer momento; la tentativa de alcanzar roles más adultos y, en definitiva, la madurez. La zona erógena predominante en esta etapa serían los genitales.
          18. Teoría de los mecanismos de defensa
          19. Son acciones que el Yo realiza, por lo regular de manera inconsciente, para proteger la vida consciente del sujeto. Con estos mecanismo el Yo procura armonizar entre las demandas del Ello y las restricciones del Súper yo. El principal mecanismo de defensa es la represión. Aunque, otros son la racionalización, desplazamiento, proyección, formación reactiva y negación.
          20. Terapía psicoanalitica
          21. Función
          22. La terapia para Freud tenía dos objetivos, el primero reunir información válida que confirmara su teoría y el segundo ayudar a sus pacientes. El psicólogo trabaja para que el paciente libere tensión inconsciente sublimándola en actividades o acciones socialmente aceptadas y no a través de los síntomas que lo afectan.
          23. Herramientas psicológicas
          24. Asociación libre: Se busca, a partir de una idea consciente, hasta llegar a los contenidos inconscientes.
          25. Análisis de los sueños: Convertir los contenidos explícitos, que son los significados superficiales de cada uno de los elementos presentes en el sueño, en contenidos latentes, que son los materiales o significados inconscientes.
  2. Presentado por: Angie Steefhania Segura Lozano.
  3. Referencia bibliográfica: Caicedo, S., Chica, M., Córdoba Lemos, H Bustos, J. (2016). Enfoques clásicos de la psicología. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9678