1. Enfoque contemporaneo
   1. Psicologia Humanista
      1. Representantes
         1. Abraham Maslow
         2. Gordon Allport
         3. Carl Rogers
         4. Erich Fromm
      2. Objeto de estudio
         1. Puede entonces decirse que el objeto de estudio de la psicología, desde el enfoque humanista, en el ser humano, en particular sus necesidades y sus potencialidades
      3. Teoria o postulado
         1. segun
            1. Abraham Maslow
            2. postuló un marco teórico motivacional: jerarquía de necesidades, que iba desde los niveles biológicos primitivos hasta el proceso de crecimiento personal, denominado autorrealización, al satisfacer de manera progresiva cada una de las necesidades humanas. Considerando que si alguna de las necesidades no es satisfecha, es el individuo quien será dominado poresa necesidad. Solo cuando una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad.
            3. Necesidades fisiológicas
            4. son de origen biológico y están orientadas hacia la supervivencia del hombre; se consideran las necesidades básicas e incluyen la necesidad de respirar, de beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de refugio
            5. Necesidades de seguridad
            6. cuando las necesidades fisiológicas están en su gran parte satisfechas, surge un segundo escalón de necesidades orientadas hacia la seguridad personal, el orden, la estabilidad y la protección. Dentro de estas necesidades se encuentran la seguridad física, de empleo, de ingresos y recursos, familiar, de salud y contra el crimen de la propiedad personal.
            7. Necesidades de amor, afecto y pertenencia
            8. la siguiente clase de necesidades contiene el amor, el afecto y la pertenencia o afiliación a un cierto grupo social y están orientadas, a superar los sentimientos de soledad y alienación. En la vida diaria, estas necesidades se presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse, de tener una familia, de ser parte de una comunidad, ser miembro de una iglesia o implemente asistir a un club social.
            9. Necesidades de estima
            10. cuando las tres primeras clases de necesidades están medianamente satisfechas, surgen las llamadas necesidades de estima orientadas hacia la autoestima, el reconocimiento hacia la persona, el logro particular y el respeto hacia los demás; al satisfacer estas necesidades, las personas se sienten seguras de sí misma y valiosas dentro de una sociedad; cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se sienten inferiores y sin valor
            11. Maslow señaló dos necesidades de estima
            12. una inferior
            13. La inferior incluye el respeto de los demás, la necesidad de status, fama, gloria, reconocimiento, atención, reputación, y dignidad.
            14. y otra superior
            15. La superior incluye la necesidad de respeto de sí mismo, incluyendo sentimientos como confianza, competencia, logro, maestría, independencia y libertad.
            16. Necesidades de auto-realización
            17. Maslow describe la auto-realización como la necesidad de una persona para ser y hacer lo que la persona nació para hacer", es decir, es el cumplimiento del potencial personal a través de una actividad específica
            18. Necesidades estéticas
            19. ciertos grupos de personas en diferentes culturas parecen estar motivadas por la necesidad de belleza exterior y de experiencias estéticas gratificantes.
            20. Necesidades cognitivas
            21. asociadas al deseo de conocer que tiene la gran mayoría de las personas, como resolver misterios, ser curioso e investigar actividades diversas.
            22. Necesidades de auto-trascendencia
            23. se promueve una causa más allá de sí mismo, fuera de los límites del yo; esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos, la devoción a un ideal o a una causa, etc.
            24. Gordon Allport
            25. la personalidad está compuesta por rasgos únicos y fundamentales en cada persona, como fuente de motivación y tienen autonomía funcional; por tanto no tienen conexión con necesidades bilógicas; más bien permiten la unificación de reacciones del ser humano ante una infinidad o variedad de estímulos. Clasificó los rasgos en cardinales, centrales y secundarios.
            26. Rasgos cardinales
            27. Considerados como los que “definen” la vida de algunas personas, que son el motor para alcanzar éxito, fortuna, etc
            28. Rasgos centrales
            29. son los considerados más apegados, dependientes del propio YO, el eje de la personalidad
            30. Rasgos secundarios
            31. se caracterizan por no ser tan evidentes, marcan, las actitudes de las personas ante ciertas circunstancias o situaciones
            32. Carl Rogers
            33. planteaba ideas fenomenológicas de la personalidad; donde una vez que se conozca y se acepte el yo, la persona queda libre de tensiones y ansiedades internas. Considerando que sí el ser humano recibía apoyo emocional y libertad en su proceso de crecimiento, lograría desarrollarse en forma plena, siendo capaz de resolver sus problemas y direccionar su propia vida sin la dirección y críticas de los demás; puesto que consideraba que cada persona tiene dos YO
            34. YO real
            35. el YO que percibimos ser
            36. YO imaginario
            37. el YO que queremos ser
            38. Erich Fromm
            39. enfoca su trabajo en esclarecer las necesidades verdaderamente humanas, siendo la satisfacción de estas la clave para el bienestar de las personas y para el logro de su pleno desarrollo. Y por otra parte a explicar cómo las economías de consumo convertían a los individuos en autómatas, en seres totalmente alienados, orientados al consumo de bienes y servicios que en su mayoría poco tienen que ver con la satisfacción de las verdaderas necesidades humanas.
            40. Ademas planteo lo que se conoce como "las necesidades verdaderamente humanas".
            41. las cuales son
            42. Relación
            43. la capacidad de relacionarse con otras personas y amar de manera productiva no es innata o instintiva en los seres humanos. Como personas, tenemos que crear nuestras propias relaciones. Podemos buscar relacionarnos con los demás por sumisión o dominación, pero esto al final prueba ser derrotista. Solo el amor productivo, el cual implica cuidado, responsabilidad, respeto y conocimiento, impide el autoaislamiento.
            44. Trascendencia
            45. los seres humanos necesitan elevarse por encima del carácter animal accidental o pasivo de su existencia volviéndose creadores activos. Si no podemos solucionar con creatividad el problema de la trascendencia nos volvemos a la destructividad, la cual es un método abortivo de satisfacer este impulso.
            46. Arraigo
            47. se refiere a la necesidad de sentir que pertenecemos. Al principio encontramos esta pertenencia en el vínculo natural de nuestra madre, pero solo en la medida en que encontramos raíces nuevas en un sentimiento de camaradería universal con todas las personas podemos sentirnos en casa en el mundo como un adulto responsable.
            48. Sentido de identidad
            49. los seres humanos necesitan percatarse de sí mismos como individuos únicos. Este sentido del “Yo”, requiere que el ser humano se experimente como distinto de los demás y como el centro y sujeto activo de los poderes propios. La falla en el desarrollo de un sentido de identidad nos conduce a desarrollar un sentido de identificación por medio de un conformismo incondicional con un grupo o un conjunto.
            50. La necesidad de una estructura que oriente o vincule
            51. cada uno de nosotros necesita un marco de referencia estable y consciente con el que podemos organizar nuestras percepciones y dar sentido a nuestro ambiente. Este sistema de pensamiento puede ser racional e irracional, verdadero o falso, pero es corregido por el carácter mismo de ser humano y conduce a nuestra vinculación con el mundo desde una perspectiva particular
   2. Psicologia Cognitiva
      1. Representantes
         1. Jerome Seymour Bruner
         2. Frank Johnson Goodnow
         3. John Langshaw Austin
         4. Avram Noam Chomsky
         5. George Armitage Miller
         6. Ulric Neisser
      2. Objeto de estudio
         1. la psicología cognitiva le interesa estudiar y desentrañar cómo operan los procesos mentales y cómo actúan sobre la información que reciben para luego dar origen al conocimiento y al comportamiento específico de las personas.
      3. Teoria o postulado
         1. en psicología cognitiva el sujeto es activo en el procesamiento de información
   3. Psicologia Sistematica
      1. Representantes
         1. Norbert Wiener
         2. Magoroh Maruyama
         3. Paul Watzlawick
      2. Objeto de estudio
         1. El objeto de estudio de la psicología sistémica son los fenómenos de relación y comunicación en cualquier grupo que interactúe, entendido como un sistema. Este enfoque se extiende también a las personas individuales, teniendo en cuenta los distintos sistemas que componen su contexto. Aun así, el sistema de referencia fundamental para la psicología sistémica es desde luego la familia.
      3. Teoria o postulado
         1. Teoria general de los sistemas
            1. en el marco de la psicología, aprovechar ese conocimiento en función de la comprensión e intervención de los sistemas sociales, en particular el sistema familiar.
            2. Sistema suprasistema o macrosistema
            3. es el medio o entorno en el que se ubica un sistema
            4. Subsistemas
            5. son los componentes del sistema
2. Enfoque clasico
   1. La gestalt
      1. Representantes
         1. Max Wertheimer
         2. Wolfgang Köhler
         3. Kurt Koffka
      2. Objeto de estudio
         1. el objeto de estudio de la psicología de la Gestalt es precisamente la percepción o los procesos perceptuales mediante los cuales el sujeto construye y da sentido a su realidad.
      3. Teoria o postulado
         1. Koffka desarrolló una teoría gestaltista de las emociones en la que restó importancia a los factores anamnésicos delsujeto para poner el acento en la influencia del ambiente
         2. Uno de los postulados significativos dentro de la Psicología de la Gestalt es el de Figura y Fondo, el cual se relaciona directamente con el de campo psicofísico.
   2. El conductismo
      1. Representantes
         1. John Broadus Watson
         2. Iván Petróvich Pávlov
         3. Vladímir Mijáilovich Béjterev
         4. Edward Lee Thorndike
      2. Objeto de estudio
         1. el objeto de estudio de la psicología ese es la conducta. Para la psicología conductista esta debe ocuparse de la explicación y el control de la conducta observable
      3. Teoria o postulado
         1. Koffka desarrolló una teoría gestaltista de las emociones en la que restó importancia a los factores anamnésicos delsujeto para poner el acento en la influencia del ambiente
         2. Uno de los postulados significativos dentro de la Psicología conductista es lo que se conoce com E-R, la cual plantea que cada estimulo tiene su respuestas y dichos estimulos y respuestas se pueden condicionar de manera positiva o negativa que permita obtener un resultado condicionado.
   3. El psicoanalisis
      1. Representantes
         1. Sigismund Schlomo Freud
      2. Objeto de estudio
         1. la psicodinámica estudia la energía psíquica y como se transforma y se expresa en la conducta.
      3. Teoria o postulado
         1. Teoría tópica o topográfic
            1. De acuerdo con Freud, los procesos psíquicos ocurren en tres instancias o estratos virtuales. Estas tres instancias son Consciente, Preconsciente e Inconsciente. Pero más que como instancias físicas o virtuales se deben entender como el carácter de los procesos o motivaciones psíquicas.
            2. Lo consciente
            3. es sencillamente la experiencia psicológica de los sujetos en estado de vigilia. Y se constituyen a partir de las vivencias y el conocimiento (información) que está, a voluntad, a total disposición del sujeto.
            4. Lo preconsciente
            5. es un estrato virtual intermedio entre lo consciente y lo inconsciente. Y aunque no se trata de una instancia física si es un nivel de tránsito de lo inconsciente a lo consciente. Dichos contenidos preconscientes pueden ser accesibles al sujeto pero mediante un esfuerzo significativo y un gasto de energía considerable.
            6. Lo inconsciente
            7. Es el conjunto de hechos psicológicos que escapan a la síntesis consciente y se convierten así en indisponibles y no debe olvidarse que no se trata de una sustancia sino de una cualidad de determinadas motivaciones y significaciones inmanentes a la conducta
         2. Teoría estructural
            1. Freud propuso que la personalidad depende de la manera como se van integrando, desde los primeros años de la vida, tres estructuras: Ello, Yo y Súper Yo.
            2. El Ello
            3. Esta estructura solo se encuentra presente al momento de nacer y es enteramente inconsciente, escapa a la voluntad del individuo. El Ello se constituye de impulsos y deseos asociados a las necesidades fisiológicas; lo cual busca y exige la satisfacción inmediata. Esta conducta conducta se denomina el “Principio del Placer” es decir centrada exclusivamente en proporcionarse la satisfacción de las necesidades y deseos y evitar el dolor o sufrimiento.
            4. El Yo
            5. es la consciencia social y moral del individuo y se va adquiriendo paulatinamente a través de los procesos de socialización primaria y secundaria
            6. El Súper Yo
            7. en los escritos más tempranos de Freud, fue definido como la conciencia de sí mismo. En su estado de desarrollo adulto, regula las interacciones entre el Ello y el Súper Yo, y permite un funcionamiento adaptado dentro de su entorno social al margen de manifestaciones sintomáticas
         3. Teoría pulsional
            1. Freud consideró que todo el comportamiento humano estaba motivado por las pulsiones, las cuales no son más que las representaciones neurológicas de las necesidades físicas
            2. la vida del sujeto
            3. motivácion a buscar comida y agua
            4. la vida de la especie
            5. motivácion a buscar sexo.
         4. Teoría del desarrollo psicosexual
            1. Dicha propuesta del desarrollo psicológico gira en torno al concepto de Libido. La libido es la energía psíquica, se refiere a la “energía que anima al instinto en la búsqueda del placer. Para Freud esta energía tiene un carácter sexual. En este sentido, el desarrollo psicosexual propuesto por Freud descansa sobre la premisa de que la libido se va moviendo y concentrando en diferentes zonas del cuerpo, de allí la denominación de las diferentes etapas.
            2. Etapa oral
            3. va desde el nacimiento hasta aproximadamente el año y medio de vida
            4. la zona erógena predominante es la boca
            5. Las manifestaciones típicas consisten en tres actividades: la succión del pulgar, el chupeteo y el acto de morder
            6. Esta etapa se caracteriza por el desarrollo de un sentimiento de confianza por parte del niño
            7. Etapa anal
            8. va desde el primer año y medio hasta los tres años
            9. la sensibilidad irá dirigida a la mucosa anal y al acto de la defecación, la cual aparecerá como nuevo foco de sensaciones placenteras, reforzado por el aprendizaje del control de esfínteres
            10. a sensibilidad irá dirigida a la mucosa anal y al acto de la defecación, la cual aparecerá como nuevo foco de sensaciones placenteras, reforzado por el aprendizaje del control de esfínteres
            11. Etapa fálica
            12. va desde los tres años hasta los cinco o seis años
            13. la zona erógena preponderante es
            14. el pene en el caso de los niños
            15. el clítoris en el caso de las niñas
            16. Fase de latencia
            17. va desde los seis años hasta doce años
            18. es un período relativamente estable de su evolución, que durará hasta el inicio de la pubertad, en él la personalidad evoluciona y se equilibra en base a los progresos intelectuales, afectivos y de relación social
            19. Fase genital
            20. va desde la adolecensia
            21. La zona erógena predominante en esta etapa serían los genitales
            22. Esta etapa incluiría el renacimiento del interés por la sexualidad en sus diferentes manifestaciones; la práctica de la masturbación; las primeras relaciones sexuales, en algunos casos homosexuales en un primer momento; la tentativa de alcanzar roles más adultos y, en definitiva, la madurez
         5. Teoría de los mecanismos de defensa
            1. Los mecanismos de defensa son acciones que el Yo realiza, por lo regular de manera inconsciente, para proteger la vida consciente del sujeto. Con estos mecanismo el Yo procura armonizar entre las demandas del Ello y las restricciones del Súper yo
            2. mecanismos de defensa
            3. Regresión
            4. Retornar, bajo condiciones de estrés, a un tipo de comportamiento característico de una etapa de desarrollo anterior. Cuando una situación es demasiado angustiosa el sujeto puede adoptar actitudes regresivas que le ayuden a evitar la realidad
            5. Racionalización
            6. Es una distorsión de la realidad en la que se justifica con un motivo aceptable algo cuyo motivo real es inaceptable (es una especie de autoengaño)
            7. Desplazamiento
            8. La expresión de un sentimiento o idea se transfiere de una persona u objeto a otro porque el segundo resulta menos conflictivo que el primero
            9. Proyección
            10. Se atribuyen a otros sujetos o situaciones contenidos psíquicos que en realidad no les corresponden y son propios
            11. Formación reactiva
            12. Se expresa lo opuesto a lo que se siente o se desea
            13. Negación
            14. Rehusarse a aceptar o reconocer una situación que produce ansiedad