Enfoques de la psicologia

son
1. Enfoque contemporaneo
  1. son
    1. Psicologia Humanista
      1. tiene
      2. Teoria o postulado
      3. segun
      4. Abraham Maslow
      5. planteo
      6. postuló un marco teórico motivacional: jerarquía de necesidades, que iba desde los niveles biológicos primitivos hasta el proceso de crecimiento personal, denominado autorrealización, al satisfacer de manera progresiva cada una de las necesidades humanas. Considerando que si alguna de las necesidades no es satisfecha, es el individuo quien será dominado poresa necesidad. Solo cuando una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad.
      7. son
      8. Necesidades fisiológicas
      9. son
      10. son de origen biológico y están orientadas hacia la supervivencia del hombre; se consideran las necesidades básicas e incluyen la necesidad de respirar, de beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de refugio
      11. Necesidades de seguridad
      12. son
      13. cuando las necesidades fisiológicas están en su gran parte satisfechas, surge un segundo escalón de necesidades orientadas hacia la seguridad personal, el orden, la estabilidad y la protección. Dentro de estas necesidades se encuentran la seguridad física, de empleo, de ingresos y recursos, familiar, de salud y contra el crimen de la propiedad personal.
      14. Necesidades de amor, afecto y pertenencia
      15. son
      16. la siguiente clase de necesidades contiene el amor, el afecto y la pertenencia o afiliación a un cierto grupo social y están orientadas, a superar los sentimientos de soledad y alienación. En la vida diaria, estas necesidades se presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse, de tener una familia, de ser parte de una comunidad, ser miembro de una iglesia o implemente asistir a un club social.
      17. Necesidades de estima
      18. son
      19. cuando las tres primeras clases de necesidades están medianamente satisfechas, surgen las llamadas necesidades de estima orientadas hacia la autoestima, el reconocimiento hacia la persona, el logro particular y el respeto hacia los demás; al satisfacer estas necesidades, las personas se sienten seguras de sí misma y valiosas dentro de una sociedad; cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se sienten inferiores y sin valor
      20. Maslow señaló dos necesidades de estima
      21. es
      22. una inferior
      23. es
      24. La inferior incluye el respeto de los demás, la necesidad de status, fama, gloria, reconocimiento, atención, reputación, y dignidad.
      25. y otra superior
      26. es
      27. La superior incluye la necesidad de respeto de sí mismo, incluyendo sentimientos como confianza, competencia, logro, maestría, independencia y libertad.
      28. Necesidades estéticas
      29. son
      30. ciertos grupos de personas en diferentes culturas parecen estar motivadas por la necesidad de belleza exterior y de experiencias estéticas gratificantes.
      31. Necesidades de auto-realización
      32. son
      33. Maslow describe la auto-realización como la necesidad de una persona para ser y hacer lo que la persona nació para hacer", es decir, es el cumplimiento del potencial personal a través de una actividad específica
      34. Necesidades cognitivas
      35. son
      36. asociadas al deseo de conocer que tiene la gran mayoría de las personas, como resolver misterios, ser curioso e investigar actividades diversas.
      37. Necesidades de auto-trascendencia
      38. son
      39. se promueve una causa más allá de sí mismo, fuera de los límites del yo; esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos, la devoción a un ideal o a una causa, etc.
      40. Gordon Allport
      41. propuso que
      42. la personalidad está compuesta por rasgos únicos y fundamentales en cada persona, como fuente de motivación y tienen autonomía funcional; por tanto no tienen conexión con necesidades bilógicas; más bien permiten la unificación de reacciones del ser humano ante una infinidad o variedad de estímulos. Clasificó los rasgos en cardinales, centrales y secundarios.
      43. son
      44. Rasgos cardinales
      45. es
      46. Considerados como los que “definen” la vida de algunas personas, que son el motor para alcanzar éxito, fortuna, etc
      47. Rasgos centrales
      48. es
      49. son los considerados más apegados, dependientes del propio YO, el eje de la personalidad
      50. Rasgos secundarios
      51. es
      52. se caracterizan por no ser tan evidentes, marcan, las actitudes de las personas ante ciertas circunstancias o situaciones
      53. Carl Rogers
      54. planteo
      55. planteaba ideas fenomenológicas de la personalidad; donde una vez que se conozca y se acepte el yo, la persona queda libre de tensiones y ansiedades internas. Considerando que sí el ser humano recibía apoyo emocional y libertad en su proceso de crecimiento, lograría desarrollarse en forma plena, siendo capaz de resolver sus problemas y direccionar su propia vida sin la dirección y críticas de los demás; puesto que consideraba que cada persona tiene dos YO
      56. son el
      57. YO real
      58. es
      59. el YO que percibimos ser
      60. YO imaginario
      61. es
      62. el YO que queremos ser
      63. Erich Fromm
      64. propuso
      65. enfoca su trabajo en esclarecer las necesidades verdaderamente humanas, siendo la satisfacción de estas la clave para el bienestar de las personas y para el logro de su pleno desarrollo. Y por otra parte a explicar cómo las economías de consumo convertían a los individuos en autómatas, en seres totalmente alienados, orientados al consumo de bienes y servicios que en su mayoría poco tienen que ver con la satisfacción de las verdaderas necesidades humanas.
      66. Tampien planteo
      67. Ademas planteo lo que se conoce como "las necesidades verdaderamente humanas".
      68. las cuales son
      69. Relación
      70. es
      71. la capacidad de relacionarse con otras personas y amar de manera productiva no es innata o instintiva en los seres humanos. Como personas, tenemos que crear nuestras propias relaciones. Podemos buscar relacionarnos con los demás por sumisión o dominación, pero esto al final prueba ser derrotista. Solo el amor productivo, el cual implica cuidado, responsabilidad, respeto y conocimiento, impide el autoaislamiento.
      72. Trascendencia
      73. es
      74. los seres humanos necesitan elevarse por encima del carácter animal accidental o pasivo de su existencia volviéndose creadores activos. Si no podemos solucionar con creatividad el problema de la trascendencia nos volvemos a la destructividad, la cual es un método abortivo de satisfacer este impulso.
      75. Arraigo
      76. es
      77. se refiere a la necesidad de sentir que pertenecemos. Al principio encontramos esta pertenencia en el vínculo natural de nuestra madre, pero solo en la medida en que encontramos raíces nuevas en un sentimiento de camaradería universal con todas las personas podemos sentirnos en casa en el mundo como un adulto responsable.
      78. Sentido de identidad
      79. es
      80. los seres humanos necesitan percatarse de sí mismos como individuos únicos. Este sentido del “Yo”, requiere que el ser humano se experimente como distinto de los demás y como el centro y sujeto activo de los poderes propios. La falla en el desarrollo de un sentido de identidad nos conduce a desarrollar un sentido de identificación por medio de un conformismo incondicional con un grupo o un conjunto.
      81. La necesidad de una estructura que oriente o vincule
      82. es
      83. cada uno de nosotros necesita un marco de referencia estable y consciente con el que podemos organizar nuestras percepciones y dar sentido a nuestro ambiente. Este sistema de pensamiento puede ser racional e irracional, verdadero o falso, pero es corregido por el carácter mismo de ser humano y conduce a nuestra vinculación con el mundo desde una perspectiva particular
      84. Objeto de estudio
      85. es
      86. Puede entonces decirse que el objeto de estudio de la psicología, desde el enfoque humanista, en el ser humano, en particular sus necesidades y sus potencialidades
    2. Psicologia Cognitiva
      1. Teoria o postulado
      2. segun
      3. Jerome Seymour Bruner
      4. planteo
      5. teoria del aprendizaje
      6. es
      7. las personas aprenden descubriendo ellas mismas el contenido de lo que deben aprender antes de poder asimilarlo dentro de su estructura cognitiva.
      8. planteo 3 tipos de descubrimiento
      9. son
      10. Descubrimiento inductivo
      11. es
      12. este tipo de descubrimiento se caracteriza por la colección y reordenación de datos que realiza el aprendiz para poder llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.
      13. Descubrimiento deductivo
      14. es
      15. el descubrimiento de tipo deductivo implica la combinación o la relación entre ideas generales. Su finalidad es llegar a enunciados específicos, como si se tratara de la construcción de un razonamiento lógico, en el que debemos partir de la relación o combinación de distintas ideas generales para llegar a extraer una conclusión.
      16. Descubrimiento transductivo
      17. es
      18. este tipo de descubrimiento el aprendiz es capaz de relacionar y/o comparar dos elementos particulares y, además, señalar que son similares en uno o dos aspectos.
      19. Avram Noam Chomsky
      20. planteo
      21. teoria del biolingüística
      22. es
      23. Esta teoría postula la existencia de una estructura mental innata que permite la producción y comprensión de cualquier enunciado en cualquier idioma natural, posibilitando además que el proceso de adquisición y dominio del lenguaje hablado requiera muy poco input lingüístico para su correcto funcionamiento y se desarrolle de manera prácticamente automática
      24. George Armitage Miller
      25. planteo lo que se conoce como
      26. El mágico número siete, más y menos dos.
      27. hizo
      28. tomó uno de los modelos de prueba de las ciencias computacionales para demostrar que la memoria de corto plazo de los seres humanos cuando se enfrentan a lo desconocido, sólo puede memorizar alrededor de cinco y nueve cosas nuevas, es decir siete.
      29. Objeto de estudio
      30. es
      31. la psicología cognitiva le interesa estudiar y desentrañar cómo operan los procesos mentales y cómo actúan sobre la información que reciben para luego dar origen al conocimiento y al comportamiento específico de las personas.
    3. Psicologia Sistematica
      1. Teoria o postulado
      2. Teoria general de los sistemas
      3. segun
      4. Norbert Wiener
      5. planteo
      6. primera cibernética
      7. es
      8. En el marco de la cibernética de Wiener, la homeostasis es la capacidad de un sistema para autorregularse en procura de mantener constantes sus cualidades y propiedades, mientras mantiene intercambios con otros sistemas. Se refiere a todos los ajustes que buscan mantener el equilibrio interno.
      9. la entropia
      10. es
      11. Dicho más simplemente, la entropía mide el nivel de desorganización y homogeneidad de un determinado sistema . A menor entropía, mayor diferenciación; a mayor entropía, mayor homogeneidad. Wiener creía que a medida que aumentaba la edad del universo aumentaba la entropía y, por extensión, la homogeneidad entre los elementos que lo constituyen.
      12. Magoroh Maruyama
      13. planteo
      14. segunda cibernética
      15. es
      16. de acuerdo con la segunda cibernética de Maruyama, se refiere a la recolección de datos de la acción del sistema de los cuales derivan ajustes que posibilitan transformación del sistema en busca de adaptación.
      17. Paul Watzlawick
      18. planteo
      19. teoría de la comunicación
      20. es
      21. la comunicación adecuada depende de que se cumplan una serie de axiomas
      22. los axiomas son
      23. Es imposible no comunicar
      24. es
      25. En cualquier contexto interpersonal es imposible no comunicar. Aún el silencio y la inacción en un contexto particular están comunicando algo. Será preciso entonces saber reconocer los diversos procesos de comunicación
      26. El aspecto de contenido y el de relación
      27. es
      28. “Toda comunicación tiene una dimensión de contenido y otra de relación, de tal modo que la segunda clasifica a la primera y es, por consiguiente, una metacomunicación” (Watzlawick, Beavin, & Jackson, 1976). Eso implica que cuando se dice algo se está comunicando por un lado ese algo y por otro se puede estar ratificando o incluso negando ese algo comunicado. El contenido es verbal y lo relacional es no verbal.
      29. La modalidad analógica y la digital
      30. es
      31. La comunicación digital es por ejemplo la escrita, donde lo que se escribe escrito está y esos son los límites, de manera que mantiene unidad de significado. La comunicación analógica es la no verbal, que suele estar cargada de significado, pero sin normas que la regulen por lo cual está sujeta a interpretación y por lo tanto a distorsión. Este es el origen de buena parte de los conflictos relacionales, la distancia entre lo digital y lo analógico.
      32. La puntuación otorga significado
      33. es
      34. Esto se refiere a la manera como se valora y juzgan los actos comunicativos y las situaciones de interacción. Si se valoran y juzgan (puntúan) los actos comunicativos de la misma forma la comunicación se mantiene equilibrada. Si las puntuaciones o valoraciones difieren la relación puede tornarse conflictiva.
      35. Comunicación simétrica y complementaria
      36. son
      37. Comunicación simétrica
      38. es
      39. En los intercambios simétricos se tiende al equilibrio de la conducta en cualquier ámbito
      40. Comunicación complementaria
      41. es
      42. En los intercambios complementarios los participantes ocupan uno de doslugares: superior o primaria y secundaria o inferior
      43. Objeto de estudio
      44. es
      45. El objeto de estudio de la psicología sistémica son los fenómenos de relación y comunicación en cualquier grupo que interactúe, entendido como un sistema. Este enfoque se extiende también a las personas individuales, teniendo en cuenta los distintos sistemas que componen su contexto. Aun así, el sistema de referencia fundamental para la psicología sistémica es desde luego la familia.
2. Enfoque clasico
  1. son
    1. La gestalt
      1. tiene
      2. Teoria o postulado
      3. segun
      4. Kurt Koffka
      5. propuso
      6. un desarrolló de una teoría gestaltista de las emociones en la que restó importancia a los factores anamnésicos delsujeto para poner el acento en la influencia del ambiente
      7. Wolfgang Köhler
      8. aporto
      9. a establecer el concepto de aprendizaje por Insight: discernimiento repentino y automático sobre una serie de estímulos
      10. son
      11. Uno de los postulados significativos dentro de la Psicología de la Gestalt es el de Figura y Fondo, el cual se relaciona directamente con el de campo psicofísico.
      12. Objeto de estudio
      13. es
      14. el objeto de estudio de la psicología de la Gestalt es precisamente la percepción o los procesos perceptuales mediante los cuales el sujeto construye y da sentido a su realidad.
    2. El conductismo
      1. tiene
      2. Teoria o postulado
      3. segun
      4. John Broadus Watson
      5. postulo que
      6. Toda conducta respondiente es producto de las conexiones específicas entre el estímulo y la respuesta, como es el caso de los reflejos; en otras palabras son conductas automáticas y mecánicas que se desencadenan por estímulos específicos e independientes del emisor de la respuesta.
      7. Iván Petróvich Pávlov
      8. postulo que
      9. la conducta se da por medio de reflejos instintivos que repetidos forman la información a guardar
      10. Edward Lee Thorndike
      11. postulo que
      12. a partir del estudio de la psicología animal, apoyaba que los humanos tienen la misma forma de conducirse y aprender que los animales: ensayo y error.
      13. Burrhus Frederic Skinner
      14. postulo que
      15. a partir del modelo clasico del conductismo el cual consitene en un estimulo y respuesta skinner construyen un nuevo modelo que consite en un estimulo, respuesta y consecuencia ademas considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Skinner creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas a través de situaciones
      16. es
      17. Uno de los postulados significativos dentro de la Psicología conductista es lo que se conoce com E-R, la cual plantea que cada estimulo tiene su respuestas y dichos estimulos y respuestas se pueden condicionar de manera positiva o negativa que permita obtener un resultado condicionado.
      18. Objeto de estudio
      19. es
      20. el objeto de estudio de la psicología ese es la conducta. Para la psicología conductista esta debe ocuparse de la explicación y el control de la conducta observable
    3. El psicoanalisis
      1. tiene
      2. Teoria o postulado
      3. postulo 5 teaorias
      4. son
      5. Teoría tópica o topográfic
      6. se define
      7. De acuerdo con Freud, los procesos psíquicos ocurren en tres instancias o estratos virtuales. Estas tres instancias son Consciente, Preconsciente e Inconsciente. Pero más que como instancias físicas o virtuales se deben entender como el carácter de los procesos o motivaciones psíquicas.
      8. se clasifica en
      9. Lo consciente
      10. es
      11. es sencillamente la experiencia psicológica de los sujetos en estado de vigilia. Y se constituyen a partir de las vivencias y el conocimiento (información) que está, a voluntad, a total disposición del sujeto.
      12. Lo inconsciente
      13. es
      14. Es el conjunto de hechos psicológicos que escapan a la síntesis consciente y se convierten así en indisponibles y no debe olvidarse que no se trata de una sustancia sino de una cualidad de determinadas motivaciones y significaciones inmanentes a la conducta
      15. Lo preconsciente
      16. es
      17. es un estrato virtual intermedio entre lo consciente y lo inconsciente. Y aunque no se trata de una instancia física si es un nivel de tránsito de lo inconsciente a lo consciente. Dichos contenidos preconscientes pueden ser accesibles al sujeto pero mediante un esfuerzo significativo y un gasto de energía considerable.
      18. Teoría estructural
      19. se define como
      20. Freud propuso que la personalidad depende de la manera como se van integrando, desde los primeros años de la vida, tres estructuras: Ello, Yo y Súper Yo.
      21. se clasifica en
      22. El Ello
      23. es
      24. Esta estructura solo se encuentra presente al momento de nacer y es enteramente inconsciente, escapa a la voluntad del individuo. El Ello se constituye de impulsos y deseos asociados a las necesidades fisiológicas; lo cual busca y exige la satisfacción inmediata. Esta conducta conducta se denomina el “Principio del Placer” es decir centrada exclusivamente en proporcionarse la satisfacción de las necesidades y deseos y evitar el dolor o sufrimiento.
      25. El Yo
      26. es
      27. es la consciencia social y moral del individuo y se va adquiriendo paulatinamente a través de los procesos de socialización primaria y secundaria
      28. El Súper Yo
      29. es
      30. en los escritos más tempranos de Freud, fue definido como la conciencia de sí mismo. En su estado de desarrollo adulto, regula las interacciones entre el Ello y el Súper Yo, y permite un funcionamiento adaptado dentro de su entorno social al margen de manifestaciones sintomáticas
      31. Teoría pulsional
      32. se define segun
      33. Freud consideró que todo el comportamiento humano estaba motivado por las pulsiones, las cuales no son más que las representaciones neurológicas de las necesidades físicas
      34. se clasifica en
      35. la vida del sujeto
      36. es
      37. motivácion a buscar comida y agua
      38. la vida de la especie
      39. es
      40. motivácion a buscar sexo.
      41. Teoría del desarrollo psicosexual
      42. se define
      43. Dicha propuesta del desarrollo psicológico gira en torno al concepto de Libido. La libido es la energía psíquica, se refiere a la “energía que anima al instinto en la búsqueda del placer. Para Freud esta energía tiene un carácter sexual. En este sentido, el desarrollo psicosexual propuesto por Freud descansa sobre la premisa de que la libido se va moviendo y concentrando en diferentes zonas del cuerpo, de allí la denominación de las diferentes etapas.
      44. se clasifica en
      45. Etapa oral
      46. edad
      47. va desde el nacimiento hasta aproximadamente el año y medio de vida
      48. zona erogena
      49. la zona erógena predominante es la boca
      50. es
      51. Las manifestaciones típicas consisten en tres actividades: la succión del pulgar, el chupeteo y el acto de morder
      52. consiste
      53. Esta etapa se caracteriza por el desarrollo de un sentimiento de confianza por parte del niño
      54. Etapa anal
      55. edad
      56. va desde el primer año y medio hasta los tres años
      57. consiste
      58. la sensibilidad irá dirigida a la mucosa anal y al acto de la defecación, la cual aparecerá como nuevo foco de sensaciones placenteras, reforzado por el aprendizaje del control de esfínteres
      59. Etapa fálica
      60. edad
      61. va desde los tres años hasta los cinco o seis años
      62. zona erogena
      63. la zona erógena preponderante es
      64. el pene en el caso de los niños
      65. el clítoris en el caso de las niñas
      66. Fase de latencia
      67. edad
      68. va desde los seis años hasta doce años
      69. consiste
      70. es un período relativamente estable de su evolución, que durará hasta el inicio de la pubertad, en él la personalidad evoluciona y se equilibra en base a los progresos intelectuales, afectivos y de relación social
      71. Fase genital
      72. edad
      73. va desde la adolecensia
      74. zona erogena
      75. La zona erógena predominante en esta etapa serían los genitales
      76. consiste
      77. Esta etapa incluiría el renacimiento del interés por la sexualidad en sus diferentes manifestaciones; la práctica de la masturbación; las primeras relaciones sexuales, en algunos casos homosexuales en un primer momento; la tentativa de alcanzar roles más adultos y, en definitiva, la madurez
      78. Teoría de los mecanismos de defensa
      79. se define como
      80. Los mecanismos de defensa son acciones que el Yo realiza, por lo regular de manera inconsciente, para proteger la vida consciente del sujeto. Con estos mecanismo el Yo procura armonizar entre las demandas del Ello y las restricciones del Súper yo
      81. se clasifican en
      82. mecanismos de defensa
      83. son
      84. Regresión
      85. es
      86. Retornar, bajo condiciones de estrés, a un tipo de comportamiento característico de una etapa de desarrollo anterior. Cuando una situación es demasiado angustiosa el sujeto puede adoptar actitudes regresivas que le ayuden a evitar la realidad
      87. Racionalización
      88. es
      89. Es una distorsión de la realidad en la que se justifica con un motivo aceptable algo cuyo motivo real es inaceptable (es una especie de autoengaño)
      90. Desplazamiento
      91. es
      92. La expresión de un sentimiento o idea se transfiere de una persona u objeto a otro porque el segundo resulta menos conflictivo que el primero
      93. Proyección
      94. es
      95. Se atribuyen a otros sujetos o situaciones contenidos psíquicos que en realidad no les corresponden y son propios
      96. Formación reactiva
      97. es
      98. Se expresa lo opuesto a lo que se siente o se desea
      99. Negación
      100. es
      101. Rehusarse a aceptar o reconocer una situación que produce ansiedad
      102. Objeto de estudio
      103. es
      104. la psicodinámica estudia la energía psíquica y como se transforma y se expresa en la conducta.