1. Marc teòric
   1. Cognitivisme
      1. L'aprenentatge és resultat de la organització i reorganització dels processos cognitius (allò intern, mental)
      2. Els autors més representatius són Piaget, Ausubel, Bruner i Gagne
      3. Rols diferenciats
         1. Alumne: Paper actiu: observació, anàlisi, comparació, percepció, recuperació de la informació...
         2. Docent:Transmet coneixement però també té el paper de facilitador i guia de l'aprenentatge
      4. L'avaluació té en compte tot el procés d'aprenentatge
   2. Conductivisme
      1. L’aprenentatge és un canvi en el comportament en funció dels canvis de l’entorn (allò observable)
      2. Els autors més representatius són Pavlov, Watson i Skinner
      3. Rols diferenciats
         1. Alumne: Paper passiu: mers receptors d’informació
         2. Docent: Com a "enginyer educacional", d’ell i del disseny que hagi fet del procés educatiu en depèn l’aprenentatge
      4. L’avaluació es centra en un objectiu final (no en el procés d’aprenentatge) i en allò observable
   3. Connectivisme
      1. L’aprenentatge, a part dels processos mentals i observables, també depèn de la tecnologia
      2. Els autors més representatius són Siemens i Downes (aquest darrer discutible)
      3. Rols diferenciats
         1. Alumne: Paper actiu: és l'encarregat del seu propi aprenentatge i de l'establiment dels seus entorns col·laboratius
         2. Docent: Apareix com a model i cal que s'involucri al 100% en el procés d'aprenentatge
      4. S'avalua la capacitat de cribatge de les informacions rebudes, ja que tot el coneixement es troba en la xarxa
   4. Constructivisme
      1. L’aprenentatge es producte de la construcció de nou coneixement a partir d’un coneixement base amb el qual es relaciona.
      2. Els autors més representatius són Piaget i Vigotsky
      3. Rols diferenciats
         1. Alumne: Paper actiu: construeix el seu propi coneixement a partir dels aprenentatges anteriors.
         2. Docent: El docent cedeix el protagonisme a l'alumne. Assumeix el rol de guia i facilitador en l'alprenentatge de l'alumne.
      4. Es valorarà que l'alumne construeixi el seu propi coneixement, interactui amb els altres i mostri una actitud positiva.
2. Models formatius (suport a la docència)
   1. Presencial
      1. Docència a l'aula
      2. Amb suport o sense de les TIC
      3. Docent i alumne comparteixen espai físic
      4. Utilitzat en ensenyaments obligatoris
      5. Avaluació presencial
   2. Semipresencial (b-learning)
      1. Docència mixta (semipresencial)
      2. Amb suport de les TIC però sense dependència al 100%
      3. Docent i alumne comparteixen part del seu temps espai físic
      4. Utilitzat en ensenyaments superiors i reciclatge
      5. Avaluació presencial
   3. Virtual (e-learning)
      1. Docència en entorns variats amb connexió
      2. Amb suport de les TIC
      3. Docent i alumne no comparteixen espai físic
      4. Utilitzat en ensenyaments superiors o no reglats
      5. Avaluació virtual o online
3. Equips de treball
   1. Es tracta normalment d'equips multidisciplinars on destaquen els següents rols:
      1. Creadors de continguts
      2. Equip de disseny del material
      3. Gabinet d'adquació pedagògica
      4. Equip tècnic (informàtics)
      5. Grup de proves
4. Usos reals de les TIC en contextos educatius
   1. Què ens marca l'ús de les TIC?
      1. El disseny formatiu
      2. La formació a la qual es pretén donar resposta
      3. La pròpia institució formativa
      4. El model pedagògic
      5. Les estratègies d'aprenentatge
      6. L'univers d'actors de la formació (docents i alumnes)
   2. Anàlisi pràctic de casos reals
      1. El cas Harry Potter
      2. El cas de la Universitat de Bucaramanga (UNAB)
      3. El cas d'Audi
5. Interacció en els escenaris formatius
   1. Triangle interactiu
      1. Continguts
         1. Format
         2. Oferta
         3. Distribució
      2. Alumne
         1. Actiu
         2. Passiu
      3. Docent
         1. Facilitador
         2. Guia
         3. Classe magistral
         4. Avaluador
         5. Aprenent
   2. Indicadors de qualitat
      1. Sobre el material
      2. Sobre la formació
      3. Sobre l'avaluació
6. Les comunitats virtuals d'aprenentatge
   1. Formades pels actors de la formació
   2. Inclou l'entorn de formació (virtual o presencial)
   3. On es comparteixen experiències
   4. Amb suport de les TIC (o no)
   5. On es col·labora o coopera (entre iguals)