1. 학교보건의 이해
   1. 학교보건의 의의와 기능
      1. 학교보건의 목적 =정의, 의의
         1. 활동(1)
            1. 보건관리
         2. 대상(2)
            1. 학생
            2. 교직원
         3. 목적(2)
            1. 보호
            2. 증진
      2. 학교보건 중요성
         1. 학생(3)
            1. 전체 인구에서 차지하는 비율⬆️
            2. 성장발달시기에 있으므로 효율적
            3. 교육대상자로 능률적임
            4. 건강생활 습관화/생활화
            5. 가족에게 보건지식 파급효과⬆️
         2. 교직원(1)
            1. 지도자로서의 위상
         3. 학교(3)
            1. 지역사회 중심역할
            2. 보건사업 추진에 유리한 조건
            3. 집단화
            4. 학생건강증진으로 국민 전체 건강증진 기대
            5. 건강증진 사업의 효율적인 장
            6. 학령기부터 바람직한 건강행위 형성위해
      3. 학교보건 사업의 범위(4)
         1. 보건봉사(학교보건서비스)
            1. 학생, 교직원 건강관리 건강평가, 건강증진사업, 예방사업, 치료사업 일차의료서비스, 의뢰 질병예방, 건강유지 증진에 필요한 보건서비스
         2. 학교보건교육(2)
            1. 보건교과지도
            2. 보건교과수업
         3. 환경위생관리(2)
            1. 교내환경관리
            2. 물리적환경 사회심리적환경
            3. 교외환경관리
            4. 교육환경보호구역
         4. 지역사회연계사업
            1. 지역사회 내 보건사업과 학교보건사업 일치 학생과 교직원의 보건조직활동
      4. 일차보건의료 (PHC)
         1. 역사
            1. '2000년까지 모든 사람에게 건강을' 이라는 인류건강 실현 목표 설정(WHO.1977)
            2. 알마타회의에서 인류건강목표 실현하는 접근방법으로 제시(알마타 선언, 1978)
         2. 철학
            1. 기본권, 평등권, 건강권, 자조성
         3. 목적
            1. 개인이나 지역사외의 자립 증진 궁극적 목표는 사회 경제적으로 생산적인 삶을 영위
         4. 대두배경(5)
            1. 문제점(5)
            2. 1. 도시화, 공업화-> 새롭고 복잡한 보건문제 야기 2. 불균등한 보건의료자원 3. 형평성 저하 4. 접근도 저하 5. 보건의료에서 대부분 담당할 수 있음
            3. Health for All
            4. 알마아타
         5. 개념
            1. 사업(2)
            2. 1. 필수적인 건강사업 2. 보건의료전달체계의 접근방식
            3. 방법(4)
            4. 1. 실제적/과학적, 건전, 수용할수있는 2. 주민의 적극적 참여 3. 주민의 지불능력에 맞게 4. 주민이 사는 지역 내
         6. 접근법 4A
            1. 1. 접근성: 원할 때 언제나 쉽게 이용가능
            2. 2. 수용가능성: 쉽게 받아들일 수 있는 방법
            3. 3. 지불부담능력: 지불능력에 맞는 보건의료수가
            4. 4, 주민참여: 적극적인 참여
         7. 서비스내용(9)
            1. 질병
            2. 1. 감염병: 주요 감염병에 대한 예방접종 2. 풍토병: 그 지역의 풍토병 예방 및 관리 3. 흔한 질병과 상해: 흔한 질병과 상해에 대한 적절한 치료
            3. 생활관리
            4. 4. 안전식수, 위생: 안전한 식수제공과 기본위생관리 5. 식량공급, 영양증진: 식량공급의 촉진과 적절한 영양증진
            5. 보건
            6. 6. 모자보건: 가족계획을 포함한 모자보건 7. 정신보건: 정신보건의 증진
            7. 교육,약
            8. 8. 보건교육: 주요 보건문제와 그 예방 및 관리방법에 대한 교육 9. 의약품: 필수 의약품 공급
         8. PHC와 학교보건의 관련성(2)
            1. 사업의 범위: 연봉교환은 일차보건의료의 기본사업내용 9가지를 포괄하여 제공
            2. 접근법: 4A로 보건사업 제공
         9. 학교보건에 있어 PHC 의의
            1. 학생, 교직원, 국민의 건강권, 평등권, 기본권 확보에 기여
            2. 건강권: 필요할 때 건강서비스에 접근하여 서비스를 이용할 수 있어야 하는 것
   2. 역사와 정책의 변화
      1. 보건교육과정기: 기능론적 인간관(적정기능 도달=건강)
   3. 관련법
      1. 제정 . 공포한해
         1. 1967년
      2. 8조 등교중지(3)
         1. 학교의 장
            1. 건강검사의 결과나 의사의 진단결과 1. 감염병에 감염되었거나 2. 감염된 것으로 의심되거나 3. 감염될 우려가 있는
            2. 학생 또는 교직원에 대하여
            3. 등교를 중지시킬 수 있다
            4. 사유와 기간을 구체적으로 밝혀야 한다
            5. 학교보건법 시행령 1. 감염병 환자 2. 감염병 의사환자 3. 병원체 보유자
         2. 교육부장관
            1. 주의 이상의 위기경보
            2. 다음에 해당(4)하는 학생 또는 교직원 1. 검역관리지역 또는 중점검역관리지역에 체류하거나 그 지역을 경유한 사람으로서 검역감염병의 감염이 우려되는 사람 2. 감염병 발생지역에 거주하는 사람 또는 그 지역에 출입하는 사람으로서 감염병에 감염되었을 것으로 의심되는 사람 3. 자가 또는 시설에 격리된 사람의 가족 또는 동거인 4. 그 밖에 학교 내 감염병워 차단과 확산 방지 등을 위하여 등교중지가 필요하다고 인정되는 사람
            3. 질병관리청장과 협의
            4. 등교중지를 학교의 장에게 명령
         3. 학교의 장
            1. 지체없이 등교 중지
      3. 예방접종 완료여부 검사
         1. 초등학교와 중학교의 장
            1. 입학한 날부터 90일 이내
            2. 시장군수구청장에게
            3. 예방접종증명서를 발급받아
            4. 교육정보시스템에 기록
            5. 관할보건소장에게
            6. 예방접종 지원 등 협조 요청
         2. 완료여부 확인항목
            1. 초등학교(4)
            2. MMR#2, DTaP#5, 일본뇌염(사백#4,생백#2), 폴리오#4
            3. 중학교(3)
            4. Tdap#6, 일본뇌염(사백#5,생백#2), HPV#1
      4. 생명이 위급한 학생 발생 시 조치
         1. 학교의 장
            1. 사전에 받아(2) 1. 학부모의 동의 2. 전문의약품을 처방한 의사의 자문
            2. 보건교사 순회 보건교사
            3. (2)로 인하여 생명이 위급한 학생 1. 제1형 당뇨로 인한 저혈당성 쇼크 2. 아나필락시스 쇼크
            4. 투약행위 등 응급처치
         2. 응급처치로 발생한 재산상 손해와 사상
            1. 고의 또는 중대한 과실이 없는 경우
            2. 민사책임과 상해에 대한 형사책임
            3. 지지 아니하며
            4. 사망에 대한 형사책임
            5. 감경하거나 면제
         3. 학교의 장
            1. 보조인력을 둘 수 다
      5. 보조인력의 역할 등
         1. 보건교사 보조 활동(2)
            1. 1. 투약행위 등 응급처치 2. 각종 질병의 예방처치, 건강관찰 및 건강상담 협조 등의 보건활동
         2. 간호사 면허 소지
   4. 관련인력
      1. 보건교사
         1. 배치기준
            1. 의료인
            2. 의사,치과의사,한의사
            3. 약사
            4. 보건교사
            5. 36학급 이상 2명이상 배치
         2. 직무 (13)
            1. 보건실
            2. 1. 보건실의 시설, 설비 및 약품 등의 관리
            3. 기
            4. 2. 학생건강기록부의 관리
            5. 계
            6. 3. 학교보건계획의 수립
            7. 지(3)
            8. 4. 신체가 허약한 학생에 대한 보건지도 5. 보건지도를 위한 학생가정 방문 6. 각종 질병의 예방처치 및 보건지도
            9. 교(2)
            10. 7. 교사의 보건교육 협조와 필요시의 보건교육 8. 보건교육자료의 수집, 관리
            11. 환
            12. 9. 학교 환경위생의 유지,관리 및 개선에 관한 사항
            13. 건(3)
            14. 10. 학생과 교직원에 대한 건강진단의 준비와 실시에 관한 협조 11. 학생과 교직원의 건강관찰과 학교의사의 건강상담, 건강평가 등의 실시에 관한 협조
            15. 의
            16. 12. 의료행위(5)
            17. 1. 외상 등 흔히 볼 수 있는 환자의 치료 2. 응급을 요하는 자에 대한 응급처치 3. 부상과 질병의 악화를 방지하기 위한 처치 4. 건강진단결과 발견된 질병자의 요양지도 및 관리 5. 위의 의료행위에 따르는 의약품투여
            18. 13. 그 밖에 학교의 보건관리
         3. 활동(3)
            1. 보건실활동, 방문활동, 의뢰활동, 집단지도, 면접, 상담, 매체활동 등
            2. 직접간호
            3. 1. 건강관리
            4. 신체검사,건강문제관리,예방간호 등
            5. 2. 보건교육
            6. 전염병예방. 사고예방. 구강보건 등
            7. 3. 환경관리
            8. 안전관리, 급수시설 및 음료수 등
            9. 간접간호
            10. 1. 예산의 계획 및 집행
            11. 2. 시설 및 도구, 장비의 준비 및 관리
            12. 3. 기록과 보고
            13. 4. 직무관계수립
            14. 5. 학교보건조직운영
         4. 리더십
         5. 역할
            1. 교육자
            2. 건강증진행위를 스스로 실천/건강문제시 대처하도록 보건교육 실시
            3. 상담자
            4. 학생과 교직원의 건강상담
            5. 자원의뢰자=알선자
            6. 자원, 기관에 접촉, 의뢰
            7. 대변자=옹호자
            8. 건강할 권리를 옹호
            9. 협력자
            10. 학교보건 팀의 일원
            11. 관리자=행정가
            12. 학교보건프로그램 계수펑, 운영
            13. 연구자
            14. 변화촉진자
            15. 대상자의 의사결정 과정에 영향력 -> 바람직한 행동을 하도록
            16. 조정자
            17. 대상자의 요구에 최선의 서비스를 조직하고 통합(역할조정)
      2. 학교의사
         1. 직무(6)
            1. 자(2)
            2. 1. 학교 보건계획의 수립에 관한 자문 2. 학교 환경위생의 유지, 관리 및 개선에 관한 자문
            3. 지(2)
            4. 3. 각종 질병의 예방처치 및 보건지도 4. 그 밖에 학교보건관리에 관한 지도
            5. 진
            6. 5. 학생과 교직원의 건강진단과 건강평가
            7. 상
            8. 6. 학생과 교직원의 건강상담
      3. 학교약사
         1. 직무(5)
            1. 자(3)
            2. 1. 학교 보건계획의 수립에 관한 자문 2. 학교 환경위생의 유지, 관리 및 개선에 관한 자문 3. 학교에서 사용하는 의약품과 독극물의 관리에 관한 자문
            3. 지(1)
            4. 4. 그 밖에 학교보건관리에 관한 지도
            5. 실험
            6. 5. 학교에서 사용하는 의약품 및 독극물의 실험, 검사
      4. 학교장
         1. 직무
            1. 보건봉사(2)
            2. 건강검사(3)
            3. 1. 학생과 교직원의 건강검사 실시
            4. 2. 별도검사 실시
            5. 3. 정신건강상태 검사 실시
            6. 학부모의 동의없이 실시할 수 있음 지체없이 해당 학부모에게 검사사실을 통보
            7. 보건관리(3)
            8. 1. 학생보건관리
            9. 1. 질병의 치료 및 예방 2. 응급처치
            10. 2. 학생정신건강 증진을 위한 조치(3)
            11. 1. 학생, 학부모, 교직원에 대한 정신건강 증진 및 이해 교육 2. 해당 학생에 대한 상담 및 관리 3. 해당 학생에 대한 전문상담기관 또는 의료기관 연계
            12. 3. 교직원 보건관리
            13. 질병 치료와 근무여건 개선 등 필요한 조치
            14. 보건교육(2)
            15. 학생교육
            16. 보건교육 실시(7)
            17. 1. 정신건강증진 2. 성교육 (3. 이동통신단말장치 등 전자기기의 과의존 예방) (4. 도박중독의 예방) 5. 신체발달 및 체력증진 (6. 음주, 흡연과 마약류를 포함한 약물 오용 남용의 예방) 7. 질병의 치료와 예방
            18. 교직원 교육
            19. (심폐소생술 등) 응급처치에 관한 교육
            20. 매년
            21. 결과제출
            22. 다음학년도가 시작되기 30일전까지
            23. 교육감에게
            24. 환경관리(2)
            25. 위생관리
            26. 학교의 환경위생 및 식품위생 유지 및 관리 등
            27. 1. 오염공기, 석면, 폐기물, 소음, 휘발성유기화합물, 세균, 먼지 등의 예방 및 처리 등 환경위생 2. 유해중금속 등 유해물질의 예방 및 관리 3. 환기, 채광, 조명, 온도, 습도의 조절 4. 상하수도, 화장실의 설치 및 관리
            28. 안전관리(2)
            29. 1. 시설, 장비의 점검 및 개선 2. 학생에 대한 안전교육
            30. 보건행정(5)
            31. 1. 학생건강증진계획 수립, 시행 2. 등교중지 3. 건강검사 기록 4. 휴업 5. 예방접종 완료 여부 확인
      5. 교육감 외
         1. 교육감(3)
            1. 계획
            2. 학생건강증진 시행계획 수립, 시행
            3. 위원회(2)
            4. 시, 도 학교보건위원회-중요시책 심의
            5. 시,도 교육환경보호위원회-교육환경보호 시책, 교육환경평가서 심의
            6. 교육환경보호구역
            7. 설정(2), 고시
            8. 절대보호구역
            9. 학교출입문으로부터 직선거리로 50m까지인 지역
            10. 상대보호구역
            11. 학교경계등으로부터 직선거리로 200m까지인 지역 중 절대보호구역을 제외한 지역
            12. 금지행위 등에 대한 조치
            13. 관계행정기관등의 장에게
            14. 금지 행위 및 시설에 대한 처분 및 시설물의 철거 명령 요청
         2. 관할청(2)
            1. 1. 학년 또는 학교 전체에 대한 휴업 또는 등교일수 조정
            2. 2. 휴교(휴원 포함)
         3. 교육부장관(3)
            1. 감염병
            2. 예방대책 마련 등(4)
            3. 1. 감염병의 예방, 관리 및 후속조치에 관한 사항 2. 감염병 대응 관련 매뉴얼에 관한 사항 3. 감염병과 관련한 학교의 보건, 위생에 관한 사항 4. 그 밖에 감염병과 관련하여 대통령령으로 정하는 사항
            4. 감염병 대응 매뉴얼 배포
            5. 보건교육실시
            6. 모든학생
            7. 심폐소생술 등 응급처치에 관한 교육을 포함한 보건교육
            8. 보건교육의 실시 시간, 도서 등의 사항을 정함
            9. 계획(2)
            10. 5년마다
            11. 교육환경보호 기본계획 수립
            12. 학생건강증진 기본계획 수립, 시행
2. 학교간호과정
   1. 간호사정
      1. 사정영역(수집항목)(5)
         1. 구성물(2)
            1. 학교구성물: 학생 및 교직원의 건강상태 진단
            2. 인구통계
            3. 수, 연령, 성별, 결석 등: 성비, 출석률, 평균연령
            4. 상병관련 보건통계
            5. 1. 성장발달수준, 비만도 2. 통상질환 및 증상: 유병률, 발생률 3. 건강행위: 운동실천율, 식습관, 흡연율 4. 사회, 심리적 건강상태: 비행학생수, 학교폭력 발생수
         2. 자원 및 환경
            1. 학교의 환경보건상태와 보건자원에 대한 진단
            2. 학교환경
            3. 교내(물리, 사회적)환경, 교외환경
            4. 학교의 보건자원
            5. 인적자원, 시설물, 기구 및 도구, 자료, 시간, 재정
         3. 상호작용
            1. 학교보건 사업 실태 파악
            2. 지역사회연계사업: 의뢰율
            3. 보건봉사: 각종 검사참여율, 예방접종률, 보건실이용률, 응급처치횟수
            4. 보건교육: 시간 및 빈도
            5. 환경관리: 관리횟수
         4. 목표
            1. 적정기능수준에의 도달여부
         5. 경계
            1. 경계의 명확성: 학교가 목표에 잘 도달되면 경계가 무너진다
      2. 사정방법(수집방법)(8)
         1. 1. 공청회
            1. 학부모, 지역주민, 학생들의 의견 수렴하고자 할 경우 활용
         2. 2. 차창밖조사(직접관찰)
            1. 학교환경/학생/교직원을 오감을 활용하여 정보수집 교내, 교외 직접 다니면서 관찰활동을 통해 정보수집 지역사회 전반적인 모습과 분위기 파악에 용이
         3. 3. 델파이기법(다단계 설문조사)
            1. 알려지지 않았거나 일정한 합의점에 도달하지 못한 내용 -> 여러차례 전문가들의 의견조사 -> 합의된 내용을 얻는 방법 이메일 또는 우편 이용, 10~15명의 전문가 참여, 거리와 시간상 한 장소에 모이기 힘든 경우 활용
         4. 4. 설문조사
            1. 장점: 구체적인 자료를 수집 단점: 시간, 비용↑
         5. 5. 참여관찰
            1. 보건교사가 학교의 각종행사에 참여하여 자료수집 장점: 학교의 가치, 규범, 신념, 권력구조 등에 관한 정보수집에 효과적 대상자들 간 상호관계 파악할 수 있음 폐쇄적인 성향의 대상자에 대한 자료 수집시
         6. 6. 언론매체
            1. 학교, 지역의 신문이나 방송 이용한 자료수집
         7. 7. 정보원 면담
            1. 학생, 담임교사, 상담교사 등 정보제공자를 선정하여 깊이 있는 정보 수집 장점: 학교의 가치, 규범, 신념, 권ㄹ력구조 등 정보수집이 가능
         8. 8. 2차자료조사=기존자료활용
            1. 학교에서 얻을 수 있는 모든 기록과 자료
            2. 학생출석부, 보건일지, 학생건강기록부, 학교보건사업관련 공문, 보건교육 평가서 등
            3. 장점
            4. 1차 자료에 비해 시간, 비용 ↓ 즉시 활용가능
            5. 단점
            6. 자료수집목적 등이 다를 수 있음 신뢰성, 타당성 여부를 알 수 없는 경우 사용 곤란
         9. 9. 명목집단기법
            1. 의사결정에 대한 종결이 확실하게 유지됨 하나의 아이디어에만 집착하는 편협적 시각과 경향 배제할 수 있음 구성원 상호간 갈등해소와 소수의 지배현상을 배재할 수 있음 과업지향성, 사회적 감정적 측면이 동시에 고려되어 구성원 만족도 높아짐
      3. 자료분석
         1. 1. 범주화(분류)단계
            1. 정보를 특성별로 범주화 → 연관성 있는 것끼리 분류
         2. 2. 요약단계
            1. 분류된 자료를 표, 그림, 그래프 등을 활용하여 요약
         3. 3. 기존 자료와의 비교(확인, 비교단계)
            1. 자료 간 불일치, 누락, 자료간 차이 등을 고려하여 필요한 자료에 대해 재확인 다른 학교, 지역, 전국 자료 등과 비교하여 총괄 검토
         4. 4. 문제추론(결론단계)
            1. 수집된 자료의 의미를 찾는 단계 보건교사의 전문적 견해를 포함하여 건강문제를 도출하는 단계 현재 상황을 과거 자료와 비교하여 문제의 경향을 파악하는 단계
      4. 간호진단
         1. 오마하 분류체계
            1. 문제분류틀(4)
            2. 첫 번째 수준: 영역
            3. 지역사회 건강 실무자의 우선순위 영역과 대상자의 건강관련문제를 나타내는 영역
            4. 분야(4)
            5. 1.환경(4)
            6. 대상자, 가정, 이웃, 지역사회의 물질적 자원, 물리적 환경
            7. 1. 수입 2. 위생 3. 주거 4. 이웃/직장의 안전
            8. 2.심리사회(12)
            9. 행위, 감정, 의사소통, 관계, 발달의 양상
            10. 1. 아동/성인 방치 2. 아동/성인 학대 3. 지역사회 자원과의 의사소통 4. 영적고통 5. 역할변화 6. 대인관계 7. 성욕 8. 돌봄/양육 9. 성장과 발달 10. 사회접촉 11. 정신건강 12. 슬픔
            11. 3.생리(18)
            12. 생명을 유지하는 기능, 과정
            13. 얼굴
            14. 1. 시각 2. 청각 3. 언어와 말 4. 구강 건강 5. 호흡
            15. 계통
            16. 6. 의식 7. 신경근육골격 8. 순환 9. 소화와 수분 10. 인지
            17. 마이너
            18. 11. 통증 12. 피부 13. 배변기능 14. 배뇨기능
            19. 생명
            20. 15. 생식기능 16. 임신 17. 산후
            21. 감염
            22. 18. 전염성/감염성 상태
            23. 4.건강관련행위(8)
            24. 안녕상태를 유지증진, 회복 향상, 질환의 위험요인을 감소시키는 행위
            25. 1. 투약처방 2. 신체적 활동 3. 수면과 휴식양상 4. 영양 5. 가족계획 6. 건강관리 감시 7. 개인위생 8. 약물사용
            26. 두 번째 수준: 영역별 문제(진단)
            27. 간호진단과 대상자의 요구, 문제, 강점을 나타내는 영역
            28. 세 번째 수준: 문제별 2개 수정인자(2)
            29. 대상자(4)
            30. 개인 가족 집단 지역사회
            31. 심각도(3)(건강-질병 연속선 표현)
            32. 건강증진 잠재적 결핍/손상 실제적 결핍/손상
            33. 네 번째 수준: 증상/징후
            34. 증상
            35. 대상자, 가족, 친지등에 의한 주관적 증거
            36. 징후
            37. 지역사회 간호사나 건강관리 제공자에 의해 관찰되는 객관적 증거
            38. 중재틀(4)
            39. 1. 보건교육, 상담, 안내 2. 처치와 시술 3. 사례관리 4. 감독
            40. 결과틀(3)
            41. 5점 리커트 척도 높을 수록 양호한 상태
            42. 1. 지식 2. 행위 3. 상태
      5. 우선순위 선정기준(B2,P2)
         1. BPRS(3)
            1. (A+2B)XC
            2. A
            3. 문제의 크기(2)
            4. 1. 급성질환은 발생률 2. 만성질환은 유병률
            5. B
            6. 문제의 심각도(4)
            7. 1. 영향: 집단, 가정, 사회적 타인에 영향 또는 해결의지 2. 경제적 손실 3. 긴급성: 문제가 긴급한 정도 4. 중증도: 장애정도, 잠재수명 손실일수, 생존율, 원인별 사망률
            8. C
            9. 사업의 추정효과
         2. Bryant(3)
            1. 1. 사업의 기술적 해결 가능성 2. 주민의 관심도 3. 문제의 크기, 심각도
         3. PATCH(2)
            1. 중요성(2)
            2. 1. 크기
            3. 2. 심각도(3)
            4. 1. 중증도: 질병부담 측정지표, 장애 발생률 2. 경제적 부담 3. 영향
            5. 변화가능성
            6. 얼마나 용이하게 변화될 수 있는가
         4. PEARL(3)
            1. 정의 =목적
            2. BPRS 계산 후 사업의 실현가능성 여부 판단 기준으로 사용
            3. 항목(5)
            4. 1. 적절성: 해결할 건강문제가 해당기관의 업무범위에 해당되는가 2. 합법성: 건강문제를 해결해야 할 법적 규제나 권한이 있는가 3. 경제적 타당성: 문제를 해결하는것이 경제적으로 의미가 있는가 4. 수용성: 문화적 선호도 고려할 때 사업 수용할 것인가 5. 자원이용가능성: 건강문제 해결 위해 이용가능한 자원이 있는가
            5. 방법
            6. 항목에 0, 1점 부여 → 5가지 곱하여 우선순위 선정
   2. 간호계획
      1. 목표설정
         1. 목표기술시 구성요소(5)
            1. 누구
            2. 사업의 대상: 인간, 환경
            3. 언제
            4. 사업의 시기: 의도된 바람직한 상태 혹은 조건이 수행될 기간, 때
            5. 어디서
            6. 학교간호사업에 포함될 장소나 지역
            7. 무엇
            8. 사업의 내용: 사업을 통하여 변화되거나 달성되어야 하는 상태나 조건
            9. 얼마나
            10. 범위: 달성하고자 하는 상태나 조건의 양
         2. 기술시 갖추어야 할 요소(4)
            1. 1. 관련성
            2. 건강문제
            3. 현재 학교가 당면하고 있는 긴급한 건강문제와 연관되어야 함
            4. 정책
            5. 시,도교육위원회의 학교보건정책 및 목표와 이어져야 함
            6. 2. 실현가능성
            7. 실현가능한 목표 설정
            8. 자원동원가능성과 문제의 단순성에 의해 좌우됨
            9. 3. 관찰가능성
            10. 눈
            11. 수행된 사업의 성취결과를 눈으로 확인하여 관찰 가능해야 함
            12. 행동용어
            13. 행동용어로 표현 → 목표수준을 객관적으로 명확히 판단
            14. 4. 측정가능성
            15. 측정된 결과를 숫자로 표현할 수 있어야 함
      2. 방법 및 수단선택
         1. 방법(3)
            1. 직접간호제공 보건교육 관리
         2. 수단(4)
            1. 보건실활동(건강관리실)
            2. 장점
            3. 1. 산만성 감소: 불필요한 외부의 산만성이 적다 2. 같은 대상자: 같은 문제를 가진 대상자들끼리 서로 경험, 정보 공유 3. 절약: 시간, 비용 절약 4. 전문인활용: 간호사 이외 다른 전문인의 서비스를 활용 5. 시설이용
            4. 단점
            5. 1. 개방성 감소: 심리적으로 긴장하는경우 문제를 솔직하게 드러내지 못함 2. 접근성 감소: 방문 불가능한 대상자의 접근성 떨어짐 3. 시범 장애: 실제 가정환경과 상황에 적합한 시범을 보이기 어려움 4. 파악곤란: 실제 처한 상황을 직접적으로 파악하기 곤란
            6. 집단교육
            7. 의뢰활동
            8. 주의사항
            9. 1. 의뢰하기 전 반드시 대상자와 먼저 논의, 결정은 대상자가
            10. 2. 의뢰기관과 접촉전 의뢰기관 및 대상자에 관한 모든 정보를 알아둘 것
            11. 3. 의뢰는 가능한 개개인을 대상으로 할 것
            12. 4. 의뢰할 기관 또는 담당자와 접촉하여 구체적인 방법에 대해 논의할 것
            13. 5. 의뢰서를 작성한 뒤 대상자에게 의뢰서를 전달하고, 직접 그 기관으로 가도록 함
            14. 매체
      3. 수행계획
         1. 포함해야 할 항목(4)
            1. 누가
            2. 집행자
            3. 1. 무슨 기술, 지식을 가진 사람이 업무활동을 할 것인가 2. 몇 명이 필요한가
            4. 언제
            5. 집행시기
            6. 1. 언제시작, 언제 끝나는지 2. 각 업무활동 단계마다 시기, 기간을 기록하여 시간표 작성 3. 연간, 월간, 주간 수행계획을 나누어 상세한 계획서 작성
            7. 어디서
            8. 집행장소
            9. 업무활동을 수행할 지역 명확히 기술
            10. 무엇을가지고
            11. 방법
            12. 업무활동에 필요한 도구와 예산 계획, 이용가능한 도구목록, 더 청구할 도구 작성
      4. 평가계획
         1. 수립시기
            1. 사업을 수행하기 전 간호계획 수립시
         2. 포함해야 할 요소(4)
            1. 누가
            2. 평가자
            3. 보건교사 혼자할지 평가위원회 구성할지
            4. 언제
            5. 평가시기
            6. 사업이 끝난 뒤나 사업이 진행되는 도중 수시로(3)
            7. 진단평가 형성평가 총괄평가
            8. 무엇을 가지고
            9. 평가방법=평가도구
            10. 실행가능하고 효과적인 방법을 선택 타당도, 신뢰도가 적합한지 확인 설문지, 면담, 관찰, 체크리스트, 보고서, 통계자료, 건강관리 자료
            11. 타당도
            12. 평가하고자 하는 내용을 정확하게 제대로 평가하는가
            13. 신뢰도
            14. 측정하려고 하는 것을 얼마나 오차없이 측정하는가
            15. 범위
            16. 평가범주(3)
            17. 체계모형에 따른 평가범주(5)
            18. 1. 사업의 목표달성 정도 2. 투입된 노력 3. 사업의 진행 4. 사업의 효율성 5. 사업의 적합성
            19. 투입-산출 모형에 따른 평가범주(3)
            20. 1. 구조평가 2. 과정평가 3. 결과평가
            21. 인과모형에 따른 평가범주(3)
            22. 1. 과정평가 2. 영향평가(효과평가) 3. 결과평가(성과평가)
   3. 간호수행
   4. 간호평가
      1. 평가 목적
         1. 1. 목적달성 정도 알기 위함 2. 지속가능여부 판정 위함 3. 효과를 체계적으로 평가
      2. 평가절차(5)
         1. 1. 대상과 기준 결정: 평가 대상과 측정기준 설정 2. 정보 및 자료 수집 3. 계획과 실적 비교 4. 분석 및 가치부여 5. 미래사업 진행방향 결정(재계획)
      3. 평가범주
         1. 체계모형
            1. 종류(5)
            2. 1. 투입된 노력에 대한 평가
            3. 투입된 인적, 물적 자원을 평가
            4. 2. 사업진행에 대한 평가
            5. 집행계획대로 차질없이 수행하였는지 평가 사업추진정도, 학생 참여율, 예산집행율
            6. 3. 목표달성 정도에 대한 평가
            7. 초기에 설정된 목표가 일정기간 내에 얼마나 달성되었는가를 평가
            8. 4. 사업의 효율성에 대한 평가
            9. 인적, 물적 자원을 비용으로 환산→사업의 목표달성정도와 비교 최소비용으로 최대효과를 얻었는지 평가
            10. 5. 사업의 적합성에 대한 평가
            11. 사업실적을 지역사회의 요구량과 비교→지역사회의 요구에 대해 얼마나 충족시켰는지, 적합했는지 평가
         2. 인과모형
            1. 종류(3)
            2. 1. 과정평가
            3. 프로그램의 수행과정을 평가
            4. 2. 영향평가(효과평가)
            5. 대상자의 지식, 태도, 신념, 가치관, 기술, 행동, 실천양상의 변화를 사정
            6. 사업의 즉각적 효과, 사업의 단기목표 도달
            7. 3. 결과평가(성과평가)
            8. 건강 또는 사회적 요인의 개선점 측정
            9. 장기목표 도달 확인-유병률 변화 확인
         3. 투입-산출모형 =논리모형 =도나베디안의 모형
            1. 종류(3)
            2. 1. 구조평가 =투입평가
            3. 자원의 투입이 적절한지 평가
            4. 투입되는 장소, 기구, 도구, 물품, 예산 등에 관한 평가
            5. 2. 과정평가 =산출평가
            6. 사업이 일정대로 진행되는지, 계획대로 실행되는지 파악
            7. 프로그램 과정의 만족도, 흥미도, 프로그램 참여율, 교재 적절성, 대상자 적절성 등에 관한 평가
            8. 수행단계
            9. 활동
            10. 워크숍, 캠페인, 교육 및 훈련
            11. 산출
            12. 교육이수자, 홍보건수
            13. 3. 결과평가
            14. 사업의 효과, 사업 후 대상자의 만족도, 효율평가, 재계획
            15. 지식변화, 행위변화, 사업목표달성 정도를 평가
            16. 단기
            17. 지식, 태도, 신념, 가치관, 기술, 행동의 변화를 측정
            18. 장기
            19. 이환율, 사망률, 유병률
      4. 평가종류
         1. 시기별(3)
            1. 진단평가
            2. 프로그램 시작 전
            3. 준비도, 지식수준, 이해도, 동기, 흥미, 요구사정
            4. 형성평가
            5. 프로그램 중간
            6. 계획한대로 실행되고 있는지, 목표달성을 위해 바람직한 방향으로 조정하기 위한 목적
            7. 총괄평가
            8. 프로그램 후
            9. 목표달성했는지, 대장자 및 사회에 끼친 영향 평가, 이전 사업과 동일하게 진행할 것인지 여부 확인 위해
         2. 경제성 평가
            1. 비용-효과측정
            2. 투입부분은 화폐단위, 산출부분은 보건사업의 대상자수 또는 보건사업 대상자의 건강증진 등 비화폐단위로 분석하는 것
            3. 비용-편익측정
            4. 투입, 산출을 모두 화폐단위로 단일사업의 시행여부 결정에 사용
            5. 순편익=총편익-총비용
            6. 비용-효용측정
            7. 어떤 보건플그램의 비용과 효용을 비교하는 방법
3. 학교보건사업
   1. 보건교육
      1. 보건교육 개요
         1. 보건교육
            1. 목표(WHO)(3)
            2. 자기관리능력 획득
            3. 건강=지역사회발전의 열쇠
            4. 지역사회 적정기능수준 향상
         2. 학교보건교육
            1. 목표
            2. 교육법에 규정된 목표(2)
            3. 1. 학생과 교직원/건강에 대한 지식을 습득/긍정적인 태도를 형성→자기건강관리능력을 갖추도록 하는 것 2. 학생과 교직원/적정기능수준의 향상→건강을 유지,증진하게 하는 것
            4. 만성질환 예방을 위한 궁극적인 목표(2)
            5. 교육 통한 건강관리능력 배양→ 가정 및 지역사회로 확대, 전 생애 걸쳐 지속
            6. 만성질환 예방에 있어서의 중요성(5)
            7. 1. 생활습관 형성기 2. 이행기-평생건강에 영향을 미치는 시기 3. 강한 학습의욕-보건교육의 최적기 4. 큰규모-국민전체의 건강증진을 위한 중요한 통로 5. 파급효과-가정, 지역주민 다수에게도 교육의 효과가 미침
            8. 교육 후 이행증진 전략 (학습원리)
            9. 행동주의 학습원리 적용(5)
            10. 1. 연습의 법칙
            11. 반복은 학습을 증진한다. 특정한 자극과 반응의 연합이 이루어지기 위해서는 반복되는 연습이 필요
            12. 2. 강화의 법칙
            13. 새로운 자료를 간격을 두고 제시함으로써 학습을 돕는다
            14. 3. 효과의 법칙
            15. 정확하고 즉각적인 회환은 학습을 향상시킨다
            16. 4. 각성의 원리
            17. 5. 일관성의 원리
            18. 동일한 조건자극을 일관성있게 제시해야 한다
            19. 6. 계속성의 원리
            20. 자극과 반응의 결합횟수가 많을수록 조건화가 잘 된다
            21. 7. 강도의 원리
            22. 나중의 자극이 먼저의 자극보다 강하거나 동일해야 한다
            23. 인지주의
            24. 1. 주의 집중 2. 정보자료 조직화 3. 정보를 관련지음 4. 신기함, 새로움 5. 우선적인 것 6. 언어,시각,청각과 근육운동 동시에 7. 학습의 일반화 8. 모방
            25. 파지에 영향
            26. 인본주의
            27. 1. 학습자의 지각형성 2. 학습자가 자신의 학습과정 조절 3. 적극적 참여 4. 동기화 5. 자유선택의 기회 부여 6. 학습자중심 7. 긍정적 자아개념 8. 조화적인 발달 도모 9. 신념,태도,가치 분명히 의식하여 행동하도록
            28. 구성주의
            29. 1. 표상화, 해석 2. 실제적인 과제 3. 학습자중심 학습환경 강조 4. 실제적 과제와 맥락 강조 5. 문제중심 학습 6. 교육자역할 - 피드백, 지지 7. 평개의 개념,원리 변화 - 연속적
            30. 2015개정 보건과 교육과정
            31. 핵심역량
            32. 건강 관리 능력
            33. 건강을 유지,증진하기 위해 일상생활에서 지속적으로 건강행동을 계획, 실행하여 자신의 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있도록 하며, 사회적, 물리적 환경변화에 유연하게 대처할 수 있는 능력
            34. 건강, 안전, 위험 인식 능력
            35. 건강과 안전을 위협하는 여러가지 위험요인을 인지, 분석, 대응할 수 있는 능력
            36. 건강 정보, 자원활용 능력
            37. 다양한 건강정보 자원을 탐색, 활용할 수 있는 능력
            38. 건강 의사소통 능력
            39. 문서적, 언어적, 비언어적 소통방법을 활용하여 자신의 건강상태나 요구 등을 이해할 수 있는 능력
            40. 건강 의사결정 능력
            41. 건강에 유익하고 합리적인 의사결정을 할 수 있는 능력
            42. 건강 사회, 문화 공동체 의식
            43. 건강한 사회문화의 가치, 태도를 수용, 실천, 공유하는 능력
            44. 보건교과 영역과 내용요소
            45. 2022개정 보건과 교육과정
            46. 2022 개정 교육과정 파일
            47. 중학교 보건교과 교육과정
            48. 고등학교 보건교과 교육과정
      2. 보건교육 계획
         1. 교육계획
            1. 보건교육 계획과정
            2. 순서(7)
            3. 1. 교육요구 사정 2. 학습목표 설정 3. 학습내용 선정 4. 교육시간 배정 5. 교육방법 선정 6. 교육매체 선정 7. 평가기준 설정
            4. 지도안 포함 항목(8)
            5. 1. 제목 2. 시기(일시) 3. 장소 4. 대상자 5. 지도교사 6. 일반적 학습목표 7. 구체적 학습목표 8. 학습단계
            6. 학습자의 준비도(4)
            7. PEEK
            8. 1. 신체적 준비도
            9. 신체상태, 신체에 직접 영향을 주는 환경 등:
            10. 2. 정서적 준비도
            11. 태도, 신념, 불안수준, 동기화, 마음상태, 발달단계 등
            12. 3. 경험적 준비도
            13. 성공경험, 이전 학습경험, 과거의 대처기전, 대처능력, 가정환경 등
            14. 4. 지식 준비도
            15. 학습자의 지식정도, 학습장애 정도, 인지능력 정도, 학습유형 정도 등
         2. Bradshow 교육요구
            1. 1. 규범적 요구
            2. 보건의료 전문가에 의해
            3. 2. 상대적 요구
            4. 집단마다 갖는 특성에서 비롯되는 것
            5. 3. 내면적 요구
            6. 학습자가 바라는 바대로 정의
            7. 4. 외향적 요구
            8. 학습자의 내면적 요구에서 비롯되어 말이나 행동으로 나타난 상태
         3. 학습목표
            1. 구성요소(3)
            2. 1. 상황 및 조건
            3. 최종행위가 일어나는데 기대되는 조건
            4. 주어진 시간 내에
            5. 2. 성취기준(수락기준)
            6. 최종목표를 판정하는 기준
            7. 정확히
            8. 3, 도착점 행동(행위)
            9. 학습자에게 기대되는 최종행동
            10. 시범할 수 있다
            11. (4) 학습자
            12. 학습자를 주체로 진술
            13. 학생들은
            14. (5) 내용
            15. 학습할 교육 내용
            16. 응급처치법을
            17. Bloom 학습목표
            18. 인지적 영역
            19. 정의
            20. 지식의 증가와 이를 활용하는 능력을 나타내는 지적영역
            21. 단계(6)
            22. 1. 지식
            23. 개념, 사실, 원리, 방법, 유형, 구조 등 학습된 내용을 기계적으로 기억해내는 능력
            24. 정의하다, 나열하다, 기억하다, 서술하다, 분류하다, 진술하다, 연결하다, 말할 수 있다
            25. 2. 이해
            26. 사물이나 현상을 해석, 판단, 추론하는 능력
            27. 설명하다 , 추론하다, 구분하다, 요약하다, 번역하다, 보고하다
            28. 3. 적용
            29. 과거에 학습한 내용을 구체적이고 특수한 상황에 사용할 줄 아는 능력
            30. 해석하다, 증명하다, 응용하다, 시범하다, 연습하다, 변형하다
            31. 4. 분석
            32. 자료를 분해하고 부분 간의 관계와 차이점을 구별하는 능력
            33. 분류하다, 비판하다, 검증하다, 구별하다, 추론하다, 대조하다
            34. 5. 종합
            35. 부분이나 요소들을 합하여 전체로 만드는 것, 문제를 새롭게 해결하는 방법을 찾는다
            36. 구성하다, 계획하다, 설계하다, 조립하다, 수집하다, 측정하다, 관리하다
            37. 6. 평가
            38. 주어진 목표에 대해 자료나 방법이 지닌 가치를 판단하는 것
            39. ~에 비추어, 평가한다
            40. 정의적 영역
            41. 정의
            42. 정서적 내면화가 깊어짐에 따라 대상자의 성격, 가치체계에 통합되어 가는 과정
            43. 단계(5)
            44. 1. 감수
            45. 어떤 현상이나 자극에 대해 주의를 기울이는 행동
            46. 관심을 보인다,
            47. 2. 반응
            48. 현상이나 자극에 대해 수용을 넘어서 적극적으로 반응하는 것
            49. 실천해야 한다고 말한다, 느낌을 발표할 수 있다. 해롭다고 말한다.
            50. 3. 가치화
            51. 현상이나 자극에 대해 의의와 가치를 부여하여 내면화하는 것
            52. 친구들에게 권한다
            53. 4. 조직화
            54. 여러 종류의 가치를 비교, 분류, 순서를 매겨 통합하여 체계화
            55. 성 충동이 있을 때 운동을하여 성충동을 억제한다. 아동을 어머니에게 맡기고 부부가 영화를 보러 외출한다.
            56. 5. 인격화 = 성격화
            57. 가치체계가 인격의 일부로 내면화되며 개인의 독특한 생활방식이 형성되는 단계
            58. 자원봉사자로 활동한다
            59. 심동적 영역
            60. 정의
            61. 행동을 다루는 영역으로 근신경의 협조, 신체기능, 건강생활 실천에 관계되는 영역
            62. 단계(7)
            63. 1. 지각
            64. 감각기관을 통해 대상, 질 및 관계 등을 알게 되는 과정
            65. 관찰한다
            66. 2. 태세
            67. 특정한 활동을 위한 준비, 정신적, 신체적, 정서적 준비상태
            68. 자신이 해보겠다고 표현한다, 모형 앞에 있다.
            69. 3. 지시에 따른 반응
            70. 교육자의 안내하에 외형적인 행위를 하는것, (모방과 시행착오 포함됨)
            71. 따라한다. 하나하나 단계의 행위를 한다.
            72. 4. 기계화
            73. 학습된 반응이 습관화되어 행동수행에 자신감이 있으며 상황에 따라 습관적으로 행동하게 되는 것
            74. 도움없이 할 수 있다. 스스로 한다.
            75. 5. 복잡한 외적 반응
            76. 고도의 기술 습득으로 복합적으로 여겨지는 활동을 수행하는 것
            77. 능숙하게, 빠짐없이, 완전하게
            78. 6. 적응
            79. 새로운 문제상황에 대한 대처로 기술이나 환경을 변경하여 수행할 수 있는 것
            80. ~대신, ~대체할 수 있는, 출장시에도
            81. 7. 창조
            82. 이해, 능력, 기술을 바탕으로 새로운 활동을 창조하는 것
            83. 새로운 방법을 사용한다.
         4. 교육내용(주제)
            1. 주제 선정시 고려할 사항
            2. 타당성
            3. 영속성
            4. 학습목표와의 관련성
            5. 사회적 현실에의 적절성
            6. 참신성
            7. 유용성
            8. 내용조직을 위한 원리(3)
            9. 계속성
            10. 학습내용 구성요소가 수직적으로 계속해서 반복되어야 함
            11. 계열성(7)
            12. 브루너-나선형 조직 선행 내용을 기초로 후속 내용 전개로 점진 발전적으로 양적확대, 질적 심화
            13. 연대순 주제별 단순→복잡 전체→부분 가까운것→먼것 논리적 선행요건 추상성증가 발달단계에 맞춰서
            14. 통합성
            15. 횡적인 연계성으로 주제를 중심으로 여러 교과의 지식을 동원하여 연결하고 통합한다
         5. 교육방법
            1. 선택시 고려할 사항
            2. 1. 대상자
            3. 크기
            4. 대상자의 수
            5. 능력 및 성숙수준
            6. 학습자의 지적수준
            7. 학습자의 요구도
            8. 2. 학습목표
            9. 영역
            10. 학습목표 영역이 지식, 태도, 기술 중 어느것인지
            11. 수준
            12. 지식의 수준, 태도변화 수준, 복잡한 기술
            13. 3. 교육자
            14. 교사의 지식, 흥미, 능력, 교육관
            15. 4. 학습환경
            16. 교육장소, 시설
            17. 5. 교육시간, 시기
            18. 시간의 제약이 있는지
            19. 방법별 특성과 장단점
            20. 일방식 교육
            21. 종류
            22. 강의, 영화, 전단 등
            23. 장점
            24. 시간, 비용 절약
            25. 적은 예산, 많은 사람 교육 가능
            26. 기본지식이 없을 때
            27. 단점
            28. 왕래식보다 습득효과 낮음
            29. 교육자의 일방적 교수법
            30. 강의
            31. 장점
            32. 교육자측면(6)
            33. 1. 기본방법 2. 비용과 시간 절약 3. 준비시간 짧다 4. 전체적인 전망 제시 5. 자유롭게 해석하여 전달 가능 6. 새로운 개념 소개에 효율적
            34. 학습자측면(2)
            35. 1. 긴장감 적다 2. 기본지식 없을 때 적합
            36. 단점
            37. 교육자측면(2)
            38. 1. 강사의 질과 태도에 따라 효과가 달라짐 2. 대상자들의 학습정도 파악 어려움
            39. 학습자측면(5)
            40. 1. 주입식 2. 주의집중 어려움 3. 쉽게 망각 4. 수동적 참여 5. 개인차 고려x
            41. 단계별 교수-학습활동
            42. 도입
            43. 1. 선수학습 연계 2. 동기유발 3. 학습목표 제시
            44. 전개
            45. 1. 학습자 참여유도 2. 다양한 학습자료와 방법 사용 3. 학습내용 제시 4. 시간과 자원의 관리
            46. 정리
            47. 1. 학습전반에 대한 평가 2. 요약정리 3. 연습을 통한 강화와 학습과제 설명 4. 차시학습예고 5. 보충자료 제시
            48. 면담 =면접
            49. 상호작용을 특징짓는 요소
            50. 반응, 질문, 비언어적 의사소통
            51. 기법
            52. 관찰
            53. 청취
            54. 효과적청취(4)
            55. 질문
            56. 시기(5)
            57. 방법(4)
            58. 이야기하기
            59. 종류
            60. 패널면접
            61. 방법
            62. 1명 지원자/ 2명이상 면접관
            63. 장점(3)
            64. 비언어적 행동관찰
            65. 종합
            66. 편견감소
            67. 집단면접
            68. 집단단위의 지원자→자유로운 토론과정 → 참석자의 개별능력 및 적격여부를 심사, 판정
            69. 장점(2)
            70. 다수의 지원자에 대한 창의력, 순발력, 리더십 평가 가능
            71. 면접시간 절약
            72. 블라인드면접
            73. 지원신청서 또는 이력서 내용이 삭제 → 그 내용이 일체 반영되지 않는 면접방식
            74. 장점
            75. 면접자의 편향된 결정으로 이어질 수 있는 요인 대신 지원자의 기술,경험,신념 등 객관적으로 지원자를 평가→불공정 고용관행 제거
            76. 토의
            77. 집단토의
            78. 특징
            79. 장점(8)
            80. 단점(4)
            81. 분단토의 =버즈토의 =소집단토의
            82. 특징
            83. 전체 참가자 → 소그룹으로 나누어 → 제한된 시간 내 토론 → 전체토의 → 의견상호교환
            84. 장점(5)
            85. 1. 문제를 다각도로 창의적으로 분석 2. 집단사고, 협동작업으로 문제를 발견하고 해결할수있음 3. 전체교육대상자들에게 참여기회 4. 반성적 사고능력, 사회성 배양 5. 의사소통능력 배양
            86. 단점(2)
            87. 1. 소란한 분위기 2. 준비x 토론이 조절되지 않으면 결과 기대 어려움
            88. 심포지엄
            89. 특징
            90. 장점(5)
            91. 단점(4)
            92. 패널토의
            93. 특징
            94. 장점(5)
            95. 단점(5)
            96. 세미나
            97. 방법
            98. 발표자가 발표 → 토론 참가자가 전문적 지식 있어야 함 사전 준비된 의견 개진하거나 질의하는 형태
            99. 특징
            100. 1. 집회형태 2. 참가자는 사전 충분한 지식 필요 3. 주제 선택은 교육대상자들과 관련있어야 함
            101. 포럼 =공개토의
            102. 특징
            103. 공개, 자유토의 1-3인의 전문가가 발표 → 사회자의 진행 → 청중과 질의응답
            104. 브레인스토밍
            105. 특징
            106. 12-15명, 10분~15분 단기토의 비판금지, 자유분방, 질보다 양 중시, 아이디어 편승
            107. 장점
            108. 짧은시간에 많고 좋은 아이디어 생산
            109. 단점
            110. 시간낭비로 끝날 수 있어 토론을 성공적으로 이끌기 위한 고도의 기술 필요
            111. 캠페인
            112. 행위변화에 효과적인 방법
            113. 역할극
            114. 특징
            115. 대상자들이 직접 문제상황에 참여하여 타인의 역할을 경험해 봄으로써 건강문제나 상황을 분석하고 해결방안을 모색하는 방법
            116. 장점
            117. 1. 실제 활용에 가능한 기술습득 용이 2. 흥미와 동기유발 3. 공감, 친근감 생김 4. 심리적 정화를 경험 5. 사회성 개발 6. 현장견학과 동일한 효과
            118. 시행시 주의점
            119. 1. 간단한 계획이 필요 2. 역할극 시행 전 극 전체에 대한 흐름, 내용을 알고 각자 맡은 역할이 어떤 부분을 차지하고 있는가 이해해야 함 3. 억지로 출연시키거나 맡지 않겠다는 역할을 강제로 맡기는 것을 피해야 함 4. 나서기를 꺼리는 사람은 참관만 시키는 것이 좋음
            120. 시뮬레이션
            121. 장점
            122. 역할극과 시뮬레이션 공통 장점
            123. 시범
            124. 유의점
            125. 1. 학습자가 유용한 기술 사용(너무 많은 시간, 기술 요구되지 않도록) 2. 충분한 연습 3. 동작과 절차가 정확하고 가장 진보적인 것이어야 함 4. 어려운 동작, 과정은 반복하여 강조 5. 학습자가 재시범해 볼 기회를 제공
            126. 컴퓨터 기반 교육방법
            127. CAI
            128. 장점
            129. 웹기반학습
            130. 장점
            131. 협동학습
            132. 특징
            133. 장점
            134. 또래교육
            135. 기대효과(4)
            136. 프로젝트법
            137. 특징
            138. 장점(9)
            139. PBL
            140. 특징
            141. 적용(문제해결단계)(5)
         6. 교육매체
            1. 선정시 고려할 점
            2. 교육자
            3. 학습자
            4. 교육환경
            5. 교육내용
            6. 매체특성
            7. 사용효과
            8. 학습효과
            9. 수업측면
            10. 선정절차ASSURE
            11. 1. 학습자 분석
            12. 일반적 특성, 출발점 능력, 학습유형 등 고려
            13. 2. 목표제시
            14. 구체적, 명확하게
            15. 3. 교육매체와 자료의 선정
            16. 4. 수업도구와 자료의 활용
            17. 사전검토-리허설-학습환경조성-학습자의 사전준비-학습경험제공
            18. 5. 학습자의 참여 이끌기
            19. 즉각적인 피드백, 충분한 기회제공
            20. 6. 평가와 수정
            21. 데일의 경험의 원추
            22. 행동→영상→상징적 단계로 진전되면서 개념형성
            23. 교육효과
            24. 직접 목적적 경험이 가장 구체적→학습효과 높다
            25. 언어는 추상적인 것→가장 학습효과 낮다
            26. 구체적 경험으로 출발해 추상적 경험으로 이행하는 것이 효과적
      3. 수업일시
         1. 강의식 교육 실시 시 교수-학습활동 과정
            1. 도입(3)
            2. 1. 동기유발 2. 학습목표제시 3. 과거학습경험과 연결
            3. 전개(4)
            4. 1. 학습내용제시 2. 참여유도 3. 다양한 자료와 방법사용 4. 시간과 자원관리
            5. 정리(5)
            6. 1. 요약정리 2. 연습을 통한 강화 3. 보충자료제시 4. 학습전반평가 5. 차시학습예고
         2. 학습동기 증진전략
            1. 내적동기(8)
            2. 외적동기(1)
            3. 켈러 ARCS(4)
            4. 주의력
            5. 교수자료의 변화수축, 간결하고 다양한 교수형태의 사용
            6. 지각적 주의환기
            7. 탐구적 주의환기
            8. 다양성 전략
            9. 관련성
            10. 학습자의 경험과 가치에 연관되는 예문이나 구체적 용어. 개념 사용
            11. 친밀성
            12. 목적 지향성
            13. 필요나 동기와의 부합성 강조
            14. 자신감
            15. 학습의 필요조건 제시 전략
            16. 성공기회 제시
            17. 개인적 통제
            18. 만족감
            19. 내재적 강화
            20. 외재적 보상
            21. 공정성
      4. 교육평가
         1. 과정에 따른 평가
            1. 진단평가
            2. 프로그램 시작 전
            3. 지식, 수준, 태도, 훙미, 준비도 진단 확인
            4. 체크리스트, 표준화 진단검사
            5. 형성평가
            6. 프로그램 진행 중
            7. 학습 진전 상황을 파악하여 현재 위치를 개별적으로 알려줌으로써 학습 보조를 맞추어 나갈 수 있도록
            8. 쪽지시험, 퀴즈, 질문
            9. 총괄평가
            10. 프로그램 진행 후
            11. 교수목표에 대한 성취도수준을 판정하기위해
            12. 중간고사, 기말고사
         2. 평정자를 기준으로 한 유형
            1. 자가평가
            2. 자신이 행동 목록표나 특정 양식에 따라 자가보고 하거나 자기 감시를 하는 형태
            3. 동료평정법
            4. 동료들이 가장 만족스러운 동료 또는 가장 불만족스러운 동료의 순으로 순위를 매기는 방법
            5. 다면평가
            6. 피평정자의 직무수행과 관련된 여러분야의 사람들이 평정하는 방법
            7. 상급자, 하급자, 동료, 나자신을 포함하는 복수의 평가자로부터 받은 평가결과를 통해 상사에 의한 일방적 평가의 한계를 보완, 역량을 강화하기 위한 방법
         3. 평가도구의 조건
            1. 타당도
            2. 평가하고자 하는 내용을 정확하게 제대로 평가하는가
            3. 신뢰도
            4. 측정하려고 하는 것을 얼마나 오차없이 측정하는가
            5. 객관도
            6. 실용도
         4. 평가방법의 종류
            1. 행동목록표 =체크리스트
            2. 정의
            3. 관찰하려는 행동단위를 미리 분류하고 행동에 대한 관찰 내용을 가부또는 유무로 표시
            4. 작성시 고려사항(4)
            5. 1. 충분한 지식 2. 학습과 특성 이해 3. 행동단위 자세히 분류 4. 관찰하려는 주요내용 모두 포함
            6. 평가시 고려사항(5)
            7. 1. 사전에 충분한 계획 2. 객관성 유지 3. 평가상황 및 조건 등 고려 4. 관찰한 행동표본이 전체대표 5. 적절한 기록방법의 유지
            8. 평정표
            9. 정의
            10. 평가내용을 숫자나 내용으로 연속선 위에 분류하는 측정도구
            11. 평정척도 종류
            12. 명목척도
            13. 속성을 두 개 이상의 상호 배타적 범주로 나누어 분류
            14. 혈액형, 인종, 성별
            15. 서열척도
            16. 등급 간 상대적 순위 표시하나 얼마나 다른지 구분할 수 없다
            17. 석차, 품질등급, 리커트척도
            18. 등간척도
            19. 등급 간 간격이 같은 척도
            20. 체온, 실내온도, 수능등급
            21. 비율척도
            22. 측정수준이 가장 높은단계로 서열성, 등간성, 절대영점, 비율을 가진다
            23. 시간, 거리, 무게, 각도
            24. 제한점
            25. 평가의 오류
            26. 집중화경향의 오류
            27. 표준의 오류
            28. 인상의 오류(후광효과, 할로효과)
            29. 평정하고자 하는 특성만 가지고 평정하는 것이 아니라 피험자의 다른 특성이 영향을 주는 오류
            30. 관용의 오류=후광효과
            31. 피평정자의 긍정적 인상에 기초하여 평정할 때 어느 특정된 요소가 특출하게 우수하여 다른 평정요소도 높게 평가받는 경향
            32. 엄격의 오류=혼효과
            33. 평정자가 피평정자의 부정적인 면을 보게 되면 지나치게 비평적인 경우로 피평정자는 실제능력보다 더 낮게 평가됨
            34. 이론의 오류
            35. 대비의 오류
   2. 건강평가
      1. 목적
         1. 학생측면
            1. 1. 건강관리 방법과 기술의 가치 습득 2. 건강상태 변화 사정, 조기발견 3. 자신의 건강상태를 이해하고 관심가짐 4. 건강한 생활습관 형성계기 마련
         2. 학부모 측면
            1. 자녀의 건강상태와 건강요구 이해
         3. 학교측면
            1. 1. 건강증진 프로그램 계획의 기초자료 2. 학교교육의 능률화
         4. 국가측면
            1. 국민의 건강수준 향상
      2. 계획
         1. 계획자
            1. 학교의 장
         2. 포함해야 할 요소
            1. 소요예산을 포함한 구체적인 건강검사 실시계획
         3. 검사항목(5)
            1. 1. 신체의 발달상황 2. 신체의 능력 3. 건강조사 4. 정신건강 상태검사 5. 건강검진
         4. 예외
            1. 학교건강검사를 실시할 수 없는 경우 조치
            2. 생략(3)
            3. 연기(1)
      3. 절차 학교건강검사규칙 5조의2
         1. 1. 2개이상의 검진기관 선정
            1. 예외
            2. 교육감 승인 얻어 1개 선정 가능
         2. 2. 학교운영위원회의
            1. 심의 또는 자문
         3. 3. 출장검진, 1개의 기관선정(2)
            1. 교육감 승인
            2. 1. 학교가 소재한 지역에 검진기관이 없는 경우
            3. 2. 특수학교 및 특수학급의 학생을 대상으로 검진을 실시하는 경우
      4. 실시
         1. 신체발달상황
            1. 실시방법
            2. 계측실시 전 준비사항
            3. 누가
            4. 측정자(정,부), 대상자 수
            5. 언제
            6. 교무부/행정부서와 협의하여 결정
            7. 어디서
            8. 실내, 지정
            9. 어떻게
            10. 측정도구 지정 및 점검: 표준화, 점거
            11. 소요예산 확보
            12. 가정통신문 발송
            13. 대상자 교육
            14. 소정양식 준비
            15. 측정방법
            16. 키
            17. 측정단위
            18. 검사방법
            19. 대상자의 자세
            20. 검사자
            21. 몸무게
            22. 측정단위
            23. 검사방법
            24. 비만도 판정방법
            25. 산출방법
            26. 체질량지수
            27. 몸무게/키(m)2
            28. 표기방법
            29. 저체중
            30. 과체중
            31. 비만
            32. 정상
            33. 측정결과 해석방법
            34. 신뢰도
            35. 측정방법의 신뢰도
            36. 신뢰도를 높이는 방법
            37. 측정기구(4)
            38. 1. 표준화된 것 2. 동일한 것 3. 자동측정 4. 점검
            39. 측정자(5)
            40. 1. 종목별로 조를 정할 것 2. 정,부 책임자 명단비치 3. 측정자의 소양 ㅗㅍ임 4. 연습 5. 담임교사 지도하에 진행
            41. 측정장소(2)
            42. 실내 고정
            43. 신뢰도 저하 요인
            44. 영향요인(4)
         2. 건강조사
            1. 조사항목(12)
            2. 1. 예방접종/병력 2. (식생활/비만) 3. 위생관리 4. (신체활동) 5. 학교생활/가정생활 6. 텔레비전/인터넷/음란물의 이용 7. 안전의식 8. 학교폭력 9. 흡연/음주/약물의 사용 10. 성 의식 11. 사회성/정신건강 12. 건강상담
            3. 조사방법
         3. 건강검진
            1. 검사항목(10)
            2. 척추
            3. 눈(2)
            4. 항목
            5. 대상
            6. 귀(2)
            7. 콧병
            8. 항목
            9. 목병
            10. 항목
            11. 피부병
            12. 구강(2)
            13. 병리검사 등(4)
            14. 소변
            15. 대상
            16. 초1,4, 중1,고1
            17. 요단백, 요잠혈
            18. 별도검사
            19. 초2356, 중고23
            20. 요단백, 요잠혈, 요당
            21. 항목
            22. 요단백
            23. 양성
            24. 신증후군, 급만성 사구체신염, 급만성신우신염, 홍반성낭창, 당뇨병성신증, 열성질환, 고혈압, 간염, 겸상세포질환
            25. 요잠혈
            26. 정상판정
            27. 남자
            28. 적혈구수 3개미만
            29. 여자
            30. 적혈구수 5개미만
            31. 양성질환
            32. 신결핵, 신결석, 신농양. 신장암. 급만성신장염 요관결석, 요관종양 방광염. 방광종양, 방광결석 백혈병. 혈액응고장애
            33. 요당
            34. 양성
            35. 혈액(2)
            36. 대상
            37. 초4,중1,고1 중 비만학생
            38. 항목(7)
            39. 혈당(식전), 총콜레스테롤, 고밀도지단백 콜레스테롤, 중성지방, 저밀도지단백 콜레스테롤, 간세포효소(AST,ALT)
            40. 혈색소
            41. 고1 여
            42. 결핵
            43. 흉부X선 촬영
            44. 대상
            45. 중1,고1
            46. 혈압
            47. 허리둘레: 줄자를 이용하여 측정
            48. 복부비만 기준
         4. 신체능력검사
            1. 중학교 여학생 검사항목
            2. 종류
            3. 필수평가
            4. 심폐지구력(3)
            5. 유연성(2)
            6. 근력, 근지구력(3)
            7. 순발력(2)
            8. 비만
            9. 선택평가
            10. 심폐지구력정밀평가
            11. 비만평가
            12. 자기신체평가
            13. 자세평가
            14. 대상자
            15. 초5,6
            16. 중.고
            17. 학교장이 자율적으로 결정: 초4. 선택평가
            18. 예외
            19. 제외 가능 대상자(2)
            20. 초4제외항목(4)
            21. 초5-6제외항목(1)
         5. 별도검사
            1. 시력검사
            2. 스넬렌차트 검사법
            3. 검사방법
            4. 시력표 조명도
            5. 500룩스
            6. 거리
            7. 3m, 5m 시력표 표준거리
            8. 피검사자의 눈높이
            9. 1.0선
            10. 진행방향
            11. 0.4에서 시작
            12. 큰시표→작은시표
            13. 인정
            14. 4개중 3개
            15. 0.1못봄
            16. 1m씩 단축
            17. 50cm, FC
            18. 30cm, HM
            19. 결과해석
            20. 분수의 분자와분모 의미
            21. 시력판정
            22. 약시 정의
            23. 소변검사
            24. 항목
            25. 단백검출시 의심질환
            26. 전신
            27. 비뇨기계
            28. 단백검출시 조치사항
            29. 건강사정
            30. 보건관리: 의뢰, 기록
            31. 보건지도
            32. 보건교육
            33. 구강검사
            34. 결핵검사
            35. 대상
            36. 고등학교 학생 중 교육감이 지정하는 학년의 학생
      5. 결과관리
         1. 검진기관 통보
            1. 검사일로부터 30일 이내에
            2. 건강검사 결과 통보서 구강검사결과 통보서
            3. 해당학생 또는 학부모 해당학교의 장에게
         2. 검진결과 판정기준
            1. 정상
            2. 검진결과 건강이 양호한 자
            3. 정상(경계)
            4. 검진결과 건강에 이상이 없으나 생활습관, 환경개선 등 자기관리 및 예방조치가 필요한 자
            5. 검진결과 질환으로 발전할 우려가 있어 추적검사가 필요한 자
            6. 정밀검사요함
            7. 검진결과 질환 가능성이 높아 전문 의료기관을 통한 정확한 검진이 필요한 자
         3. 조치사항
            1. 건강검사결과의 조치
            2. 학생
            3. 치료 및 예방조치(법)
            4. 건강상담, 예방조치, 체력증진(규칙)
            5. 수업면제, 휴학, 치료, 보호 또는 교정(규칙)
            6. 정신건강 증진조치
            7. 증진 및 이해교육
            8. 상담 및 관리
            9. 연계
            10. 필요시 조치
            11. 교직원
            12. 질병치료(법)
            13. 건강상담, 예방조치, 체력증진(규칙)
            14. 근무여건개선(법)
            15. 임면권자에게 건의(규칙)
            16. 감염병관리
            17. 학생조치
            18. 병원진료
            19. 등교중지
            20. 이하선염
            21. 홍역
            22. 풍진
            23. 결핵
            24. 수두
            25. 출석인정
            26. 발생신고
            27. 감염병 발생신고체계
            28. 감염병 발생보고
            29. 발생후조치
            30. 보고, 신고
            31. 휴업 및 등교중지(환자격리)
            32. 접촉자관리
            33. 지속모니터링
            34. 보건교육
            35. 환경관리
            36. 법
            37. 등교중지
            38. 학교보건법8조
            39. 교육부장관
            40. 주의이상 위기경보 발령시
            41. 질병관리청장과 협의
            42. 등교중지를
            43. 관할청을 경유하여
            44. 학교의 장에게 명령
            45. 학교의 장
            46. 지체없이 등교 중지
            47. 등교중지내용(4)
            48. 1. 검역법에 따른 검역관리지역 또는 중점검역관리지역에 체류하거나 그 지역을 경유한 사람으로서 검역감염병의 감염이 우려되는 사람
            49. 2. 감염병 발생지역에 거주하는 사람 또는 그 지역에 출입하는 사람으로서 감염병에 감염되었을 것으로 의심되는 사람
            50. 3. 자가 또는 시설에 격리된 사람의 가족 또는 그 동거인
            51. 4. 학교 내 감염병의 차단과 확산방지 등을 위하여 등교중지가 필요하다고 인정되는 사람
            52. 학교보건법 시행령 22조
            53. 휴업명령 및 휴교처분
            54. 초중등교육법
            55. 초중등교육법 시행령
            56. 질병의 예방
            57. 학교보건법 14조
            58. 학교의 장
            59. 감염병 예방과 학교의 보건에 필요하면
            60. 휴업 할 수 있다
            61. 관할청
            62. 학교에 조치를 명할 수 있다
            63. 1. 학년 또는 학교 전체에 휴업 또는 등교수업일 조정
            64. 2. 휴교
            65. 교육부장관→교육감에게 위임할 수 있다
            66. 주의이상의 위기경보로 위 조치를 하는 경우
            67. 학교장
            68. 관할청의 동의
            69. 교육감
            70. 교육부장관의 동의
            71. 감염병 예방접종의 시행
            72. 학교보건법 14조의2
            73. 감염병예방대책의 마련등
            74. 학교보건법 14조의3
            75. 학교보건법 시행령 22조의2
            76. 감염병 대응매뉴얼의 작성 및 배포 등
            77. 학교보건법 14조의4
            78. 학교보건법 시행령 22조의 3
            79. 감염병정보의 공유
            80. 학교보건법 시행규칙 10조의2
            81. 학교의 장
            82. 감염병에 걸렸거나 의심이 되는 학생 및 교직원이 있는 경우
            83. 교육감을 거쳐
            84. 교육부장관에게 보고
            85. 보고내용
            86. 1. 해당 학생 및 교직원의 소속
            87. 2. 해당 학생 및 교직원이 감염병명 및 감염병이 발병일, 진단일
            88. 3. 해당 학생 및 교직원에 대한 조치사항
            89. 소화기 감염병 유행시 조치(5)
            90. 호흡기 감염병 유행시 조치(5)
         4. 기록관리
            1. 학생건강기록부 기록 및 관리
            2. 학교건강검사규칙 건강기록부보관
            3. 고등학교 졸업
            4. 해당학생에게 교부
            5. 진학x 휴학, 퇴학
            6. 그 학생이 최종적으로 재적하였던 학교
            7. 학생건강기록부를 비롯한 건강검사 등의 실시결과
            8. 학생이 최종적으로 재적한 날로부터 5년간 보존
            9. 교육부훈령 처리요령
            10. 4. 재,전,편입학할 때,상급학교에 진학할 때
            11. 학생건강기록부 전산매체와 함께 용지에 출력한 출력물을 원적교에서 재,전,편입학 또는 진학하는 상급학교로 이관
            12. 교육부훈령 자료보관
            13. 1. 보존기간
            14. 5년
            15. 2. 휴학,퇴학,사망 및 중,고등학교 미진학시
            16. 최종적으로 재적하였던 학교에서 학생건강기록부 전산자료 및 출력물을 5년간 당해학교에 보존하여야 한다.
            17. 교육정보시스템
            18. 인적사항
            19. 신체발달 상황 및 신체능력검사 결과
            20. 예방접종 완료여부
            21. 건강검진의 검진일자 및 검진기관명
            22. 별도검사 종류 / 검사일자 / 검사기관명
            23. 별도관리
            24. 건강검진결과
            25. 별도검사 실시결과
   3. 환경관리, 안전과 폭력사고 예방관리
      1. 교내환경관리
         1. 학교환경위생 및 식품위생 관리항목
            1. 환경위생
            2. 조절(5)
            3. 환기
            4. 조명
            5. 채광
            6. 온도
            7. 습도
            8. 예방 및 관리(1)
            9. 유해중금속 등 유해물질
            10. 설치 및 관리(2)
            11. 상하수도
            12. 화장실
            13. 예방 및 처리(7)
            14. 공기관련(5)
            15. 오염공기
            16. 석면
            17. 휘발성유기화합물
            18. 세균
            19. 먼지
            20. 폐기물
            21. 소음
            22. 식품위생(3)
            23. 식기
            24. 식품
            25. 먹는 물 관리
         2. 학교환경관리기준
            1. 교실방향
            2. 일반교실
            3. 서/동/남향
            4. 보건실
            5. 남향
            6. 미술실과 제도실
            7. 북/서북향
            8. 채광
            9. 1. 직사광선을 포함하지 x 천공광에 의한 옥외수평조도: 실내조도 비
            10. 5%이상으로하되, 2%미만이 되지x도록
            11. 2. 최대조도: 최소조도 비율
            12. 10:1 넘지x
            13. 3. 교실바깥의 반사물로부터
            14. 눈부심 x
            15. 조도 (인공조명)
            16. 1. 책상면 기준
            17. 300룩스 이상이 되도록 할 것
            18. 2. 최대조도: 최소조도 비율
            19. 3:1 넘지 x
            20. 3. 인공조명에 의한
            21. 눈부심 x
            22. 인공조명 구비조건
            23. 1. 좌후상방 2. 광밀도가 크면 나쁘므로 간접조명이 좋음 3. 3대조건 갖출것 - 충분한 광원, 균등분포, 눈부심x
            24. 소음
            25. 55dB(A)
            26. 온도
            27. 실내온도: 섭씨 18도 이상 28도 이하
            28. 냉방온도: 섭씨 26도 이상 28도 이하
            29. 난방온도: 섭씨 18도 이상 20도 이하
            30. 실내공기
            31. 환기 조절 기준
            32. 환기용창 개방/기계식 환기설비 가동
            33. 1인당 시간당 21.6m3
            34. 환기횟수 계산
            35. 환기설비 구조 및 설치기준(4)
            36. 1. 환기설비는 교사 안에서의 공기의 질의 유지기준을 충족할 수 있도록 충분한 외부공기를 유입하고 내부공기를 배출할 수 있는 용량으로 설치할 것
            37. 2. 교사의 환기설비에 대한 용량의 기준은 환기의 조절기준에 적합한 용량으로 할 것
            38. 3.교사 안으로 들어오는 공기의 분포를 균등하게 하여 실내공기의 순환이 골고루 이루어지도록 할 것
            39. 4. 중앙관리방식의 환기설비를 계획할 경우 환기닥트는 공기를 오염시키지 아니하는 재료로 만들 것
            40. 공기 질 유지 기준(17)
            41. 미세먼지
            42. 직경 2.5μm
            43. 35
            44. 직경 10μm
            45. 75/150이하
            46. 미세먼지 대응단계
            47. 이산화탄소
            48. 1000ppm
            49. 폼알데하이드
            50. 80μg/m3
            51. 환경호르몬 / 내분비계 균형 무너뜨림 새집증후군 유발하는 가장 큰 영항력 물질 호흡기자극증상, 두통 주유소 연료 넣을 때 배출, 유기용제 다룰 때
            52. 총부유세균
            53. 800CFU/m3
            54. 낙하세균
            55. 10CFU/실
            56. 일산화탄소
            57. 10ppm
            58. 이산화질소
            59. 0.05ppm
            60. 라돈
            61. 148q/m3
            62. 폐암
            63. 총휘발성유기화합물
            64. 400μg/m3
            65. 석면
            66. 0.01개/cc
            67. 폐암, 악성중피종
            68. 오존
            69. 0.06ppm
            70. 진드기
            71. 100마리/m3
            72. 벤젠
            73. 30μg/m3
            74. 톨루엔
            75. 1000μg/m3
            76. 에틸벤젠
            77. 360μg/m3
            78. 자일렌
            79. 700μg/m3
            80. 스틸렌
            81. 300μg/m3
            82. 공기질유지관리 특례실시사항 학교보건법 시행규칙
            83. 1. 공기질 위생 점검
            84. 상.하반기 각각 1회 이상 실시
            85. 2. 교사 안 공기질 측정장비 점검
            86. 매년 2회이상
            87. 3. 교실에 공기를 정화하는 설비 및 미세먼지 측정기기 설치
            88. 군집독
            89. 정의
            90. 다수인이 밀접한 실내-공기의 화학적,물리적 조건의 변화로 불쾌감, 두통, 현기증, 구토 등 생리적 이상
            91. 기전
            92. 다수인이 환기가 불량한 실내에 장시간 →호흡에 의한 O2 감소, CO2 증가, 실내온도 상승, 습도상승 기류부족 → 체열방산 저해
            93. 유해물질
            94. 예방관리 기준
            95. 1. 체육장 등의 학교시설에 설치하는 인조잔디 및 탄성포장재는
            96. 산업표준화법에 따른 인증을 받은 제품을 사용
            97. 2. 설치한 인조잔디 및 탄성포장재의
            98. 파손여부, 유해중금속 등 유해물질 발생여부확인, 필요한 조치
            99. 3. 학교시설 중 어린이 활동공간
            100. 환경안전관리기준에 적합하게 유지,관리되는지 확인
            101. 먹는물
            102. 먹는 물 관리 기준
            103. 일반세균
            104. 1ml중 100CFU를 넘기지 아니할 것
            105. 총대장균군
            106. 100ml에서 검출되지 아니할 것
            107. 대장균 또는 분원성 대장균군
            108. 100ml에서 검출되지 아니할 것
            109. 암모니아성 질소
            110. 0.5mg/L
            111. 질산성질소
            112. 10mg/L
            113. 과망간산칼륨소비량
            114. 10mg/L
      2. 교외환경관리
         1. 종류 및 기준
            1. 절대
            2. 학교출입문으로부터 직선거리 50미터
            3. 상대
            4. 학교경계등으로부터 직선거리 200미터 중 절대 제외
         2. 금지행위 및 시설
            1. 절대금지(13)
            2. 1. 대기오염물질 배출시설 2. 소음, 진동 배출시설 3. 악취 배출시설 4. 수질오염물질 배출시설과 폐수종말 처리시설 5. 분뇨처리시설 6. 폐기물 처리시설 7. 화장시설 및 봉안시설 8. 도축업시설 9. 가축시장 10. 제한상영관 12. 청소년 유해업소 13. 가축사체, 오염물건 및 수입금지 물건의 소각, 매몰지
            3. 상대-지역위원회 심의 후 가능
            4. 유초중고대 적용(9)
            5. 1. 고압가스 등 충전/저장 2. 폐기물 수집/보관.처분 3. 총포/화학류 제조소/저장소 4. 감염병 격리소/요양소/진료소 5. 경마장 6. 사행행위영업 7. 단란주점 및 유흥주점 8. 숙박업 9. 화학물질 취급
            6. 유초중고(1)
            7. 게임물시설
            8. 초중고(5)
            9. 1. 담배소매인/담배자동판매기 2. 게임제공업 3. 노래연습장 4. 비디오물감상실업 5. 만화대여업
            10. 중고(2)
            11. 1. 당구장 2. 무도학원/무도장
         3. 설정 및 고시
            1. 설정권자
            2. 교육감
            3. 고시내용(3)
            4. 1. 설정일자 2. 위치/면적 3. 지적도면
         4. 조치
            1. 조치권자
            2. 시,도지사 및 시장군수구청장, 관계행정기관의 장
            3. 조치내용
            4. 공사의 중지/제한, 영업정지, 허가/인가/등록/신고의 거부/취소
         5. 관리
            1. 관리자
            2. 학교의 장, 개교 전에는 보호구역 설정한 자
            3. 중복시 관리
            4. 상.하급간 중복
            5. 하급, 하급이 유치원일때는 상급
            6. 같은 급 간 중복
            7. 학생수가 많은 학교
            8. 절대/상대 중복
            9. 절대보호구역
      3. 안전사고 예방관리
         1. 학교안전사고예방
            1. 학령기 아동에게 사고위험이 높은 이유
            2. 성심리 발달
            3. 잠복기로 호기심 왕성, 순간적이고 충동적
            4. 심리사회발달
            5. 근면성 발달시기, 가족 밖/집 밖에서 보내는 시간이 많음
            6. 인지발달
            7. 구체적 조작기. 직접 경험하지 않으면 상상 못함, 변환적 인지과정
            8. 기타
            9. 또래집단의 영향↑, 집단 충성심을 원함/ 친구인정욕구, 신체활동 즐김
            10. 초등학교 발달특성과 관련하여 학교보도와 계단에서의 낙상예방
            11. 안전관리(위험요인관리)
            12. 조명/창틀/물건 등 점검
            13. 복도폭 360cm
            14. 시설관리
            15. 복도
            16. 바닥/벽
            17. 바닥높이 차이x 노출되는 벽이나 기둥 모서리 최소화
            18. 계단
            19. 단/참/난간
            20. 왼쪽 회전계단, 거친 경사로 표면, 일정한 높이, 단너비 충분, 계단참너비 150cm, 높이 1m/너비3m↑시 난간설치, 높이 85cm, 수직재는 디딤판별 2개이상/수평재150cm이하 등
            21. 안전교육
            22. 통행안전
            23. 뛰지x
            24. 제한행위
            25. 어꺠동무, 주머니 손넣기, 난간 미끄럼틀 타지x
            26. 전기기구 취급에 관한 주의사항
            27. 안전관리
            28. 전선(2)
            29. 1. 피복점검 2. 꼬이지x
            30. 콘센트
            31. 안전캡, 누전 확인
            32. 안전교육
            33. 콘센트(5)
            34. 1. 많이 꽂지x 2. 가열x 3. 젖은손x 4. 선잡아딩기기x 5. 기구에 먼저 코드
            35. 안전한 자전거타기
            36. 자전거 정비
            37. 브레이크점검, 체인 늘어지지x, 벨.조명.반사경, 폐달/타이어 공기
            38. 차도 운행법
            39. 횡단보도/건널목 건널 때 내려서 자동차 바짝 따라가지x 인도와 차도 구분 없는 거리에서 우측으로 가다가 멈출때는 정지신호/인도로 내리기 내리막길에서 내려서 걷기 어두운 차도에서 타지x
            40. 야간 운행법
            41. 내려서 걷기 전조등 없는 자전거 타지x
            42. 학생안전교육 실시기준 등에 관한 고시 :계획수립, 시행자 7대영역
            43. 학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률
            44. 공제급여 종류
            45. 7대 안전교육
            46. 학교안전교육 계획 및 수립시행자
         2. 재난
            1. 재난유형(3)
            2. 자연재난
            3. 태풍, 홍수, 호우, 강풍, 지진 등 자연현상으로 인해 발생
            4. 사회재난
            5. 화재, 붕괴, 폭발, 환경오염, 감염병, 미세먼지 등으로 인한 피해
            6. 해외재난
            7. 대한민국의 영역 밖, 정부차원에서 대처할 필요가 있는 재난
            8. 재난관리 단계(4)
            9. 예방
            10. 재난 발생을 예방하는 단계
            11. 대비
            12. 재난 발생에 대한 평상시 대비체계 구축
            13. 안전관리법 제정
            14. 대응
            15. 피해방지, 피해최소화
            16. 재난 예보, 경보 신속 전파
            17. 복구
            18. 시설복구, 물적, 정신적 피해보상
            19. 재난 및 안전관리업무 총괄, 조정하는 자
      4. 폭력사고 예방관리
         1. 학교폭력
            1. 정의
            2. 장소
            3. 학교내외
            4. 대상
            5. 학생
            6. 행위
            7. 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요 강제적인 심부름, 성폭력, 따돌림, 사이버따돌림, 정보통신망을 이용한 음란, 폭력정보등에 의해 신체 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위
            8. 따돌림
            9. 학교내외 / 2명이상의 학생들이 / 특정인이나 특정집단의 학생들을 대상
            10. 지속적이거나 반복적으로 신체적 또는 심리적 공격
            11. 상대방이 고통을 느끼도록 하는 모든 행위
            12. 사이버 따돌림
            13. 인터넷, 휴대전화 등 정보통신기기를 이용
            14. 지속적, 반복적으로 심리적 공격 or 개인정보 또는 허위사실을 유포
            15. 상대방이 고통을 느끼도록 하는 모든 행위
            16. 폭력 피해 징후
            17. 가정
            18. 신체적
            19. 두통/복통 호소하며 학교가기 거부, 수면장애, 의욕없음, 식욕부진, 상처나 멍 발견, 기운없음
            20. 정서적
            21. 죽고싶다는 글/그림/낙서, 우울, 두려워함
            22. 사회적
            23. 돈을 자주 가져감, 친구전화 싫어함, 전학요구
            24. 학교
            25. 신체적
            26. 자주결석, 기운없음. 신체외상 설명 피함. 지저분한 옷
            27. 정서적
            28. 남 시선 피해 울기, 두려워하는 기색, 수업집중저하
            29. 사회적
            30. 혼자지냄, 늦게등교, 비하성 별명이나 욕으로 호칭
            31. 심의위원회
            32. 심의(4)
            33. 1. 학교폭력의 예방 및 대책
            34. 2. 피해학생의 보호
            35. 3. 가해학생에 대한 교육, 선도 및 징계
            36. 4. 피해학생과 가해학생 간의 분쟁조정
            37. 조정기간
            38. 1개월을 넘지 못한다
            39. 조정개시
            40. 5일 이내
            41. 하위 주제 3
            42. 관련자료 요청
            43. 학교장 및 관할경찰서장
            44. 학교장 자체해결
            45. 지체없이 보고
            46. 심의위원회!
            47. 조건(4)
            48. 1. 2주 이상의 신체적 정신적 치료가 필요한 진단서를 발급받지 않은 경우
            49. 2.재산상 피해가 없거나 즉각 복구된 경우
            50. 3. 학교폭력이 지속적이지 않은 경우
            51. 4. 학교폭력에 대한 신고, 진술, 자료제공 등에 대한 보복행위가 아닌 경우
            52. 절차(2)
            53. 1. 피해학생과 보호자의 심의위원회 개최요구 의사의 서면확인
            54. 2.학교폭력의 경중에 대한 전담기구의 서면 확인 및 심의
            55. 법적조치
            56. 심의위원회
            57. 교육장에게 요청
            58. 피해학생 보호(5)
            59. 1. 학내외 전문가에 의한 심리상담 및 조언
            60. 2. 일시보호
            61. 3. 치료 및 치료를 위한 요양
            62. 4. 학급교체
            63. 7일 이내 조치
            64. 심의위원회
            65. 교육장에게 요청
            66. 가해학생 조치(9)
            67. 1. 피해학생에 대한 서면사과
            68. 2. 피해학생 및 신고, 고발학생에 대한 접촉, 협박 및 보복행위의 금지
            69. 3. 학교에서의 봉사
            70. 4. 사회봉사
            71. 5. 학내외 전문가에 의한 특별 교육이수 또는 심리치료
            72. 6.출석정지
            73. 7. 학급교체
            74. 8. 전학
            75. 9. 퇴학처분
            76. 14일 이내 조치
            77. 집단따돌림
            78. 보건교사의 대처
         2. 성폭력
            1. 개념
            2. 강간 뿐 아니라 성추행, 성희롱 등 성 매개, 상대동의 없음, 모든 신체적/언어적/정신적 폭력 포괄
            3. 직후대처방법(5)
            4. 안전, 도움요청
            5. 병원방문
            6. 증거확보
            7. 지원
            8. 강간상해증후군(3단계)
            9. 급성단계
            10. 성폭력을 당하는 순간~수일에서 3주이상 기간 쇼크/불신/부인
            11. 외적적응단계
            12. 생활의 일부 조절하며 회복이 이루어지는 시기, 부정/억압으로 오는 외부적응기
            13. 재조정단계
            14. 강간에 대해 다른 사람과 이야기 나누고 싶은 욕구 부정감정 점차 해소되어 불안감을 표면으로 드러내게 됨
4. 학교건강증진
   1. 배경과 원칙
      1. 국제배경
         1. 국제 건강증진회의 오타와헌장
            1. 건강증진 개념(오타와 회의)
            2. 자신건강에 대한 통제력 증가, 건강향상 시키는 능력을 갖게하는 과정
            3. 3대원칙
            4. 옹호
            5. 건강에 대한 관심을 불러일으키고 보건의료의 수요를 충족할 수 있는 건강한 보건정책수립
            6. 역량강화
            7. 개인과 가족이 건강을 유지할 수 있는 권리를 인정하고 스스로 건강관리에 적극 참여하여 자신들의 행동에 책임을 갖도록 하는 것
            8. 연합
            9. 모든 사람들이 건강하도록 관련전문가들이 연합해야 하는 것
            10. 5대활동
            11. 건강한 공공정책의 수립
            12. 입법, 재정, 조세, 조직개선 등 다양한 측면을 포함한 건강증진 정책수립과 이를 촉진하기 위한 활동
            13. 지지적 환경의 조성
            14. 자연적,인공적 환경보호나 자연자원의 보존
            15. 지역사회 활동 강화
            16. 우선순위, 활동범위 결정→전략적 계획과 실천방법을 모색하는데서 구체적이고 효과적인 지역사회활동을 통해 수행되어야 한다
            17. 개인의 기술개발
            18. 건강과 환경에 대한 통제능력을 향상, 건강에 유익한 선택을 할 수 있는 능력을 갖게 함
            19. 보건의료서비스의 방향 재설정
            20. 보건의료부문의 역할은 치료와 임상서비스→건강증진 방향으로 전환되어야 함
      2. 국내배경
         1. 국민건강증진법
            1. 제정배경
            2. 보건교육 내용(6)
            3. 금연, 절주 등 건강생활실천에 관한 사항
            4. 만성퇴행성질환 등 질병의 예방에 관한 사항
            5. 영양 및 식생활에 관한 사항
            6. 건강증진을 위한 체육활동에 관한 사항
            7. 기타 건강증진사업에 관한 사항
            8. 흡연에 대한 건강증진접근
            9. 금연운동: 해로움 교육/홍보, 조사/연구하는 법인/단체 지원
            10. 담배자동판매기(2)
            11. 설치제한 성인인증장치
            12. 금연구역
            13. 공중시설
            14. 주거지
            15. 기타
            16. 경고문구
            17. 경고그림
            18. 경고문구: 폐암 등 질병원인/다른 사람 건강 위협
            19. 타르 흡입량: 흡연습관에 따라 다름
            20. 발암성물질(6): 비소, 비닐크롤라이드, 카드뮴, 벤젠, 니켈, 나프틸아민
            21. 상담전화
            22. 가향물질함유표시제한 등
            23. 광고금지 또는 제한
         2. 국민건강증진 종합계획(HP2030)
            1. 비전
            2. 모든사람이 평생건강을 누리는 사회
            3. 목표(2)
            4. 건강수명 연장
            5. 건강형평성 제고
            6. 기본원칙
            7. 1. 국가와 지역사회의 모든 정책수립에 건강을 우선 반영
            8. 2. 보편적인 건강수준의 향상과 건강형평성 제고를 함꼐 추진
            9. 3. 모든 생애과정, 생활터에 적용
            10. 4. 건강친화적 환경 구축
            11. 5. 누구나 참여하여 함꼐 만들고 누릴수 있도록
            12. 6. 관련된 모든 부문이 연계하고 협력
            13. 중점분야(6)-중점과제
            14. 1. 건강생활 실천(5))
            15. 1 금연 2.절주 3.영양 4.신체활동 5.구강건강
            16. 2. 정신건강관리(4)
            17. 1. 자살예방 2. 치매 3. 중독 4. 지역사회정신건강
            18. 3. 비감염성질환 예방관리(4)
            19. 1. 암 2. 심뇌혈관질환 3. 비만 4. 손상
            20. 4. 감염 및 기후변화성 질환 예방관리(3)
            21. 1. 감염병 예방 및 관리 2. 감염병 위기 대비대응 3. 기후변화성 질환
            22. 5. 인구 집단별 건강관리(7)
            23. 1. 영유아 2. 아동 청소년 3. 여성 4. 노인 5. 장애인 6. 근로자 7. 군인
            24. 6. 건강친화적 환경구축(5)
            25. 1. 건강친화적 법제도 개선 2. 건강정보 이해력 제고 3. 혁신적정보기술의 재원 마련 및 운영 4. 지역사회자원(인력,시설)확충 및 거버넌스 구축
            26. 학교보건사업지표
         3. 건강증진학교
            1. 정의
            2. 학교에서 건강한 생활습관을 익히고 실천하게 함으로써 학생건강의 기틀마련
            3. 구성요소(6)
            4. 건강한 학교정책 = 학교보건정책
            5. 교육적 요구를 촉진하는 학교활동에 영향을 미치는 문서나 실행
            6. 학교보건위원회 구성, 학교 내 금연운동, 응급처치교육
            7. 물리적 환경
            8. 교내외 건물, 운동장 및 놀이시설, 감염병방지를 위한 기본적인 편의시설, 안전한 급수시설, 공기질 등 건강에 영향을 미치는 생화학적 환경
            9. 학교환경위생관리, 휠체어 전용통로, 학교주변 보도블록 교체
            10. 사회적 환경
            11. 교직원 간, 학생들 간, 교직원과 학생 간 관계 질의 조합
            12. 학부모 건강교육, 정신건강교육, 어린이 건강클럽
            13. 지역사회 연계 = 지역사회유대관계
            14. 학교와 학생가족과의 연계, 학교와 지역사회 주요단체, 개인과의 연계
            15. 아동안전지킴이, 학교보건요원, 물리적 지원환경
            16. 개인건강기술과 활동능력
            17. 건강증진 활동에 스스로 참여하여 행동할 수 있는 기술과 능력을 갖는 것
            18. 흡연 음주 예방교육, 올바른 식생활교육, 손씻기체험교육
            19. 학교건강 서비스 =학교보건서비스
            20. 아동,청소년기 건강관리와 건강증진에 대한 책임을 갖도록 하는 학교기반 또는 학교와 연계한 직접적 보건서비스 제공
            21. 학생 교직원 건강검진, 감염병 예방접종안내, 건강검사 통계
      3. 원칙
         1. 건강증진 관련이론
            1. 건강신념 모형
            2. 개인의 지각(2)
            3. 지각된 민감성
            4. 어떤 질병에 걸릴 위험이 있다는 가능성에 대한 인지정도
            5. 지각된 심각성
            6. 질병에 걸렸을 경우 치료하지 않았을 때 어느 정도 심각하게 될 것인가에 대한 지각
            7. 행위가능성(2)
            8. 지각된 유익성
            9. 예방적 행위를 함으로써 얻을 수 있는 혜택과 유익에 대한 인지정도
            10. 지각된 장애성
            11. 예방적 행위에 대한 부정적 시각(비용부담, 위험성, 부작용, 고통, 불편함, 습관변화)
            12. 수정요인(2) =매개요인 =영향요인
            13. 인구학적, 사회심리학적, 구조적 변수
            14. 행동의 계기
            15. 자기효능감
            16. 건강증진 모형
            17. 개인의 특성과 경험(2)
            18. 이전의 관련행위
            19. 개인적 요인: 생물학적, 심리적, 사회문화적
            20. 행위와 관련된 인지와 감정(6)
            21. 행동의 지각된 이익
            22. 행동의지각된 장애
            23. 지각된 자기효능감
            24. 행동과 관련된 감정
            25. 인간 상호 간의 영향: 규범, 지지, 모범
            26. 상황적 영향
            27. 행위의 결과(2)
            28. 행동계획 수립
            29. 건강증진행위
            30. PRECEDE-PROCEED
            31. 사정
            32. 사회적 진단
            33. 역학적, 행위적, 환경적 진단
            34. 역학적 진단
            35. 사회적 진단단계에서 규명된 삶의 질에 영향을 미치는 구체적인 건강문제 규명→건강문제의 우선순위 선정→자원을 사용할 가치가 큰 건강문제를 규명
            36. 지표
            37. 유병률, 발생률, 빈도율, 사망률 평균여명, 체력상태
            38. 행위적,환경적 진단
            39. 역학적 사정으로 확인된 건강문제와 원인적으로 연결된 것으로 보이는 건강관련행위와 환경요인을 규명
            40. 행위요인
            41. 생활습관이나 행위 - 흡연,안전벨트 착용여부, 스트레스, 약물사용, 성행위, 음주행태 등
            42. 환경요인
            43. 사회적,물리적 환경 - 집단의 영향, 물, 공기, 도로, 의료시설, 서비스의 적절성
            44. 교육, 조직적 진단 =교육생태학적 진단
            45. 소인요인 =성향요인 =선행요인
            46. 행위의 근거나 동기를 제공하는 인지적, 정서적 요인과 내재적 요인
            47. 가능요인 =촉진요인
            48. 건강행위를 수행하는데 필요한 기술과 자원
            49. 강화요인
            50. 보상,칭찬,처벌 등과 같이 행위를 계속 유지하게 하거나 중단하게 하는 요인
            51. 행정, 정책적 진단
            52. 수행
            53. 평가
            54. 과정평가
            55. 영향평가=효과평가
            56. 결과평가
            57. 합리적 행위이론
            58. 행위의도
            59. 행위에 대한 태도
            60. 행위신념
            61. 어떤 행위가 특정한 결과를 이끌어 내리라는 기대 혹은 신념
            62. 결과평가
            63. 행동의 결과에 대한 평가
            64. 주관적 사회규범
            65. 규범신념
            66. 주위의 중요한 사람들이 행위실천에 대해 어떤 기대를 하는지에 대한 개인의 판단
            67. 순응동기
            68. 준거인(예를 들어 의사)의 생각에 따르려는 정도
            69. 계획된 행위이론
            70. 행위의도
            71. 행위에 대한 태도
            72. 행위신념
            73. 결과평가
            74. 주관적 사회규범
            75. 규범신념
            76. 순응동기
            77. 지각된 행동통제
            78. 통제신념
            79. 행위수행에 필요한 자원, 기회 및 장애물의 존재유무 등 행위통제가 가능한지에 대한 신념
            80. 지각된 영향력
            81. 행동의 촉진요인 또는 장애요인이 행동에 얼마나 영향력이 있는가에 대한 인식
            82. 범이론적 모형 =횡이론적 변화단계이론
            83. 변화단계
            84. 무관심 =계획이전 =자각 전
            85. 6개월 이내 행동변화 의지 x
            86. 전략
            87. 변화의 필요성 인식 높이기
            88. 위해와 편익에 대한 개별적 정보제공
            89. 관심 =계획 =자각
            90. 6개월 이내 행동 취할 의도O, 구체적 계획x
            91. 전략
            92. 동기부여
            93. 특별한 계획 세울 것 격려
            94. 준비
            95. 1개월 이내 행동 취할 의도O
            96. 전략
            97. 구체적 활동 계획 개발, 수행 돕기
            98. 단계적 목표설정 돕기
            99. 실행
            100. 6개월 이내 행동변화O
            101. 행동변화가 안정되어 있지 않고 되돌아가려는 성향이 있음
            102. 전략
            103. 피드백, 문제해결책, 사회적 지지, 재강화 제공
            104. 유지
            105. 6개월 이상 행위변화 지속
            106. 전략
            107. 대처돕기, 추후관리제공, 대안찾기, 적용가능한 재발에 대한 대처
            108. 변화과정
            109. 경험적(5)
            110. 의식형성
            111. 극적완화
            112. 환경재평가
            113. 사회적 해방
            114. 자기재평가
            115. 행동적(5)
            116. 자기해방
            117. 조력관계 = 지지관계 =협조관계
            118. 건강한 행동변화를 위해 타인의 도움을 신뢰하고 수용하여 사용하는 지지관계를 형성하는 것
            119. 대체방법
            120. 강화관리
            121. 자극통제
            122. 자기효능감/유혹
            123. 자기효능감 (=확신)
            124. 자신이 직면한 상황에서 이전의 불건강한 행동으로 돌아가지 않고 필요한 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 자신감
            125. 유혹
            126. 어려운 상황에 놓였을때 부정적 행위를 충동적으로 열중할 수 있는 느낌. <->자기효능감
            127. 의사결정균형
            128. 반두라 - 사회인지이론 = 자기효능감이론
            129. 상호결정론
            130. 1. 행동은 환경과 개인의 특성에 의존하며 세 요소가 서로 동시에 영향을 미친다 2. 개인,행동,환경의 특성이 변화→전체 상황이 변화 → 개인,행동,환경이 재평가되어야 함
            131. 구성요소
            132. 개인
            133. 자기효능감
            134. 정의
            135. 자신이 무엇을 할 수 있다는 능력에 대한 신념
            136. 자기효능감 강화요소(4)
            137. 1. 성공경험(수행경험, 성공적 성취감)
            138. 성공적 수행경험 → 자기효능감 증가
            139. 2. 대리경험
            140. 타인의 목표행동 수행 관찰
            141. 3. 언어적 설득
            142. 격려의 말/비판의 말에 영향
            143. 4. 생리적 상태
            144. 생리적 상태 자체 / 그에 대한 인식
            145. 결과기대
            146. 행동
            147. 행동기술
            148. 자기조절기술
            149. 자기관찰, 자기평가, 자기반응(보상/처벌)을 통해 자기를 통제함
            150. 환경
            151. 관찰학습
            152. 강화
            153. 칼 & 콥 건강관련형태
            154. 예방행위
            155. 환자역할행위
            156. 질병행위
            157. 의사결정균형
      4. 건강증진 프로그램 표적대상자
         1. 청소년이 건강증진 프로그램의 표적대상자가 될 수 있는 이유 3가지
   2. 학교 건강증진 프로그램
      1. 금연
         1. 흡연의 영항(피해)
            1. 담배 유해성분의 영향
            2. 인체에 미치는 영향
            3. 청소년에 미치는 영향
            4. 임부에 미치는 영향
         2. 금연프로그램
            1. 담배유해성분
            2. 니코틴(4)
            3. 1. 교감신경↑ 2. 헤파린방출↓ 3. LDL↑ 4. 플라즈미노겐 생성↓
            4. 타르(2)
            5. 1. 호흡기계 독성 2. 발암물질포함
            6. 일산화탄소(1)
            7. 만성저산소증
            8. 영향
            9. 신체에 미치는 영향
            10. 호흡기, 구강, 위장, 방광, 심맥관계, 중추신경계 등
            11. 청소년 흡연의 영향(4)
            12. 1. 신체발육기라서 유해성이 더 큼 2. 성장과 성숙 저해 3. 니코틴 중독 4. 청소년 범죄와 비행/약물남용이 나타남
            13. 금연법
            14. 단연법
            15. 금단증상 DSM-5(7)
            16. 24시간 내 4가지 이상
            17. 1. 과민함, 좌절, 화남 2. 불안 3. 주의집중 어려움 4. 식욕증가 5. 안절부절 못함 6. 우울한 기분 7. 불면
            18. 담배 발암물질(6)
            19. 1. 나프틸아민 2. 니켈 3. 벤젠 4. 비닐 클로라이드 5. 비소 6. 카드뮴
      2. 절주
         1. 알코올 영향
            1. 중추신경억제제
            2. 알코올 금단선망
            3. 정의
            4. 진전섬망, 금단증상 중 가장 심각한 상태, 복합적인 금단증상들이 진행된 것
            5. 마지막 음주 후 48~72시간 후, 보통 3~10일정도 계속 → 치료x → 사망가능
            6. 정신증상
            7. 안절부절 못함, 주의산만, 떨림, 악몽, 착각, 환시, 시간장소 지남력 상실을 수반한 혼돈
            8. 신체증상
            9. 동공확대, 경련, 맥박은 빠르고 불규칙, 체온상승, 발한. 축축한 피부. 얼굴과 결막 충혈
            10. 태아알코올 증후군 환아
            11. 외모
            12. 특성
            13. 신경인지장애
            14. 1. 코르사코프 증후군
            15. 진전섬망 및 베르니케증후군의 잔재, 만성적 장애
            16. 티아민, 나이아신의 결핍→대뇌와 말초신경의 퇴행변화
            17. 2. 베르니케증후군
            18. 티아민 결핍으로 초래
            19. 섬망으로 시작, 점차 악화되어 혼수상태 초래
            20. 3. 알콜성 치매
            21. 오랜 기간의과음으로 치매 증상
            22. 술 중단 후 증상이 적어도 3주이상 지속
            23. 다른 원인에 의한 치매를 제외한 경우
      3. 영양증진
         1. 청소년 식사지도에 포함해야 할 주제
         2. 집단급식의 목적
      4. 비만관리
         1. 정의
            1. 섭취한 에너지가 소비한 에너지보다 많아 전신의 지방조직에 지방량 과잉상태
         2. 판정
            1. 브로카지수
            2. (실제체중-표준체중)/표준체중 x 100
            3. 경도비만
            4. 표준체중보다 20%이상 30%미만 무거울경우
            5. 중등도비만
            6. 표준체중보다 30%이상 50%미만 무거울경우
            7. 고도비만
            8. 표준체중보다 50%이상 무거울경우
            9. 체질량지수
            10. 몸무게/키(m)의 제곱
            11. 성별, 나이별 체질량지수 백분위수 도표에 비교
            12. 비만
            13. 95이상
            14. 성인비만기준 BMI 25kg/m2 이상
            15. 과체중
            16. 85이상 95미만
            17. 저체중
            18. 5미만
            19. 피부주름을 측정한 피하지방정도
            20. 의미: 지방축적정도
            21. 부위: 이두근, 삼두근, 견갑골 아래, 장골부위
            22. 허리/둔부비율
            23. 남성
            24. 0.95이상
            25. 여성
            26. 0.85이상
            27. 허리둘레
            28. 남성
            29. 90cm이상
            30. 여성
            31. 85cm이상
            32. 상박중앙둘레
         3. 복부비만 기준
            1. 남성
            2. 여성
         4. 원인
            1. 유전
            2. 신체(질병, 약물)
            3. 심리
            4. 생활습관: 과량, 잘못된 식습관
            5. 환경, 문화
         5. 소아비만 문제점
            1. 신체
            2. 만성질환, 편도비대증, 무릎관절/척추통증, 내분비 이상
            3. 정서/심리
            4. 외모에 대한 열등감/인내심 약화 비활동성으로 집단참여/사회적응력↓ 운동능력↓
            5. 발달
            6. 성인비만으로 연결, 세포수는 줄지 않음
         6. 비만관리법
            1. 식이요법
            2. 종류
            3. 열량 낮고 포만감, 저칼로리
            4. 식습관
            5. 규칙, 정해진장소, 천천히
            6. 조리
            7. 기름 적게 사용
            8. 운동
            9. 종류
            10. 유산소+무산소
            11. 시간
            12. 주3회, 30분~1시간
            13. 행동
            14. 식습관개선
            15. 천천히, 한곳, 계획에따라, 야식x, 아침식사, 한꺼번에 폭식x
            16. 생활습관개선
            17. 많이걷기, 계단이용, 활동량늘리기
            18. 대체요법
            19. 운동, 청소, 다이어트책 읽기, 목욕 등
            20. 식이요법 후 효과평가를 위한 신체측정자료(6)
      5. 구강건강증진
         1. 구강보건법 시행령9조
            1. 시행령 9조
            2. 유치원 및 학교의 장은 (구강보건교육)을 실시하는 경우 치아우식증 예방 등 구강보건에 관한 사항을 포함한다.
         2. 치아우식증 발생기전
            1. 치석형성→뮤탄스연쇄상구균이 산 생성→법랑질 탈석회화
         3. 예방법
            1. 구강건강교육
            2. 구강검진
            3. 대상
            4. 초 전학년, 중1. 고1
            5. 집단잇솔질 사업
            6. 불소용액 양치사업
            7. 불소기능(3)
            8. 1. 법랑질강화 2. 무기질 결합 강화 3. 불소막을 형성하여 세균의 효소작용 억제
            9. 장점(3)
            10. 1. 비전문가 가능 2. 특수 시설 필요없음 3. 쉽게 도포용액 제조가능
            11. 불소용액 양치법
            12. 잇솔질 → 불화소다액 0.05%/1회/매일 → 1분간 함수 → 뱉어냄 0.2% /1회/1주
            13. 수돗물 불소농도 조정사업
            14. 평균농도: 0.8ppm(0.6~1ppm)
            15. 불소도포사업
            16. 6개월에 1회
      6. 시력관리
         1. 시력저하 원인(5)
            1. 개인적요인
            2. 유전, 생활습관, 부적절한 영양상태, 안질환
            3. 작업시 문제
            4. 자세불량, 근거리 작업의 증가, 눈의 과로
            5. 환경
            6. 조명불량
         2. 예방법
            1. 1차
            2. 조도관리
            3. 보건교육
            4. 독서법
            5. 자세(책과 거리 30cm, 각도 90도, 엎드리지x)
            6. 시간(50분독서+10분휴식)
            7. 환경관리(좌후상방, 300룩스)
            8. TV시청법
            9. 자세(3미터, 눈높이보다 약간낮게)
            10. 시간(30분시청+5분휴식)
            11. 환경관리(어두운방x, 조명)
            12. 컴퓨터사용
            13. 자세(40cm이상)
            14. 시간(30분사용+10분휴식)
            15. 환경관리(300룩스 이상)
            16. 영양관리
            17. 비타민A(야맹증, 안구건조증)
            18. B1(가성근시)
            19. B2(시력둔화, 백내장)
            20. 안구운동
            21. 2차
            22. 조기발견
            23. 안경관리
      7. 약물 오남용 예방
         1. 관련용어
            1. 남용
            2. 주기적/계속적인 약물사용 신체/심리/직업/사회적 문제가 있음에도 약물중단x
            3. 오용
            4. 의학적 목적으로 사용하나 처방 따르지x
            5. 중독
            6. 강박적이거나 지속적인 물질에 대한 요구
            7. 내성
            8. 약물 계속사용으로 이전과 같은 용량으로 동일한 효과가 나오지 않아 약물용량을 점차 증가
            9. 금단증상
            10. 지속/과다하게 사용한 물질을 중단, 감량할 경우 나타나는 생리적/정신적 장애
            11. 공동의존
            12. 물질관련중독자와 함께 장기간 생활해온 가족구성원의 역기능적 행동
         2. 원인물질
            1. 중추신경억제제
            2. 종류
            3. 알코올, 진정제, 수면제, 항불안제, 흡입제
            4. 중독
            5. 신체적 의존+정신적의존
            6. 금단증상
            7. 자율신경계항진(손떨림, 불면, 오심구토, 환각, 착각 등)
            8. 중추신경흥분제
            9. 종류
            10. 암페타민, 니코틴, 코카인
            11. 카페인
            12. 정의
            13. 섭취경로
            14. 작용기전
            15. 신체적반응
            16. 금단증상
            17. 중독
            18. 심한 부적절한 행동과 심리적 변화
            19. 금단증상
            20. 불쾌한 기분, 피곤, 생생하고 기분나쁜 꿈, 식욕증가 등
            21. 마약류
            22. 종류
            23. 헤로인, 모르핀, 코데인 등
            24. 중독
            25. 초기(다행감→무감동, 불쾌감, 초조), 과량(호흡억제, 동공산대 등)
            26. 금단
            27. 불쾌, 오심, 구토, 근육통, 눈물과 콧물, 동공산대 등
            28. 환각제
            29. 종류
            30. 할루시노겐, LSD.PCP
            31. 독성
            32. 공황반응, 플래시백
            33. 내성
            34. 심리적 의존
         3. 관련요인(원인)
            1. 생물학적 요인
            2. 유전
            3. 신경화학적 작용
            4. 심리적 요인
            5. 발달적 요인
            6. 구강기 고착
            7. 성격적 요인
            8. 낮은 자존감, 잦은 우울감, 수동성, 휴식불능 등
            9. 사회문화적 요인
            10. 행동이론
            11. 정적강화
            12. 사회학습이론
            13. 모델링
            14. 문화윤리적요인
         4. 징후
            1. 정서변화
            2. 우울, 의욕상실, 동기부족, 변덕/감정폭발
            3. 신체변화
            4. 신경억제(기억력 감소, 졸림, 어눌한 발음, 안절부절못함), 무의식적 근육떨림, 안구진탕 등
            5. 행동변화
            6. 다행감, 관심피함, 복장변화, 관심저하
            7. 환경적변화
            8. 술병, 흡연기구 등이 주변에서 발견, 술냄새 등
            9. 사회적변화
            10. 사회적 기능저하, 약물남용 자랑
         5. 예방법
            1. 1차예방
            2. 발생률 감소
            3. 2차예방
            4. 조기발견/조기치료, 약물남용 진행과 지속사용 막기
            5. 3차예방
            6. 약물남용으로 인한 기능상실예방과 재활치료
      8. 스트레스관리
         1. 스트레스 이론
            1. 셀리의 적응이론
            2. 경고단계
            3. 정의
            4. 스트레스에 노출되었을 때 지각, 준비를 위한 짧은 제동단계, 즉시효과
            5. 대뇌 스트레스인지→시상하부자극→교감신경계활성화→부신수질;카테콜라민(에피,노에피)방출
            6. 생리적 반응
            7. 1. 동맥압 증가 2. 위장관 혈류 감소 3. 혈중 포도당 증가 4. 근력증가 5. 심박동수 증가 6. 심장수축력 증가 7. 동공이완 8. 기관지이완 9. 발한 10. 요정체, 핍뇨
            8. 저항단계
            9. 정의
            10. 스트레스에 저항하거나 적응이 일어나는 단계
            11. 대뇌 스트레스인지→시상하부자극→뇌하수체자극
            12. 뇌하수체후엽
            13. 항이뇨호르몬분비
            14. 혈압상승
            15. 뇌하수체전엽
            16. 갑상선자극호르몬
            17. 신진대사율증가
            18. 부신피질자극호르몬
            19. 염류코르티코이드분비
            20. 혈압, 혈량증가
            21. 당류코르티코이드분비
            22. 포도당 생산/방출, 체내콜레스테롤 상승, 면역억제
            23. 소량의 안드로겐
            24. 탈진단계
            25. 정의
            26. 스트레스에 대한 반응에 지친상태 적응장애, 스트레스관련질환, 죽음으로 이끌 수 있음
            27. 라자루스 스트레스 이론
            28. 평가
            29. 1차: 상실, 위협, 도전
            30. 2차: 자원, 대안, 비용
            31. 대처
            32. 문제중심
            33. 정서중심
         2. 스트레스 반응
            1. 생리기전
            2. 시상하부→뇌하수체→부신피질→부신피질호르몬증가
            3. 스트레스 주호르몬
            4. 코티졸
            5. 관련질환
            6. 순환기(고혈압, 흉통 등)
            7. 소화기(스트레스성 궤양 등)
            8. 심리적 반응
            9. 흥분/화, 우울, 집중력감소, 의심.망설임, 성급, 진정x, 자신감 감소, 쉽게포기
         3. 관리법
            1. 긴장이완법
            2. 스트레스 관리법
            3. 신체공학
            4. 정의
            5. 신체적 반응을 변화
            6. 방법
            7. 명상
            8. 이완반응을 유도→스트레스에 대한 심리적 생리적 반응의 감소를 가져옴
            9. 근육이완요법
            10. 스트레스에 의한 근긴장과 높아진 자율신경계 활동을 근 이완과 부교감신경기능의 항진으로 대체하는 것
            11. 점진적 이완법
            12. 신체 주요 부위의 근육을 순차적으로 긴장-이완을 반복→근육을 가장 낮은 긴장상태로 유지
            13. 바이오피드백 =생체회환훈련
            14. 특정한 생리적 반응에 대한 정보를 지속적으로 제공→자신의 생리적 반응을 조절할 수 있도록 학습
            15. 심호흡운동
            16. 스트레스 상황에서 나타나는 가쁜 호흡→느리고 깊은 호흡으로 변경→이완유도
            17. 마사지
            18. 심상요법
            19. 즐거운 풍경이나 과거의 즐거운 경험에 집중하는 것 마음에 상을 그려낼 때 몸이 이완할 수 있음
            20. 인지재구성
            21. 문제상황을 다른 측면, 다른 시각에서 바라보도록 생각을 변경
            22. 성격공학
            23. 정의
            24. 개인의 성격변화
            25. 방법
            26. 눈마주치기, 자기주장강화
            27. 사회공학
            28. 정의
            29. 개인의 생활양식 혹은 환경변화
            30. 방법
            31. 우선순위를 세워서 효율적인 순서로 일처리
      9. 성교육
         1. 지도자의 자세
            1. 준비시
            2. 점검
            3. 교사 자신의 성가치관 점검
            4. 지식습득
            5. 성에 대한 기본지식 습득
            6. 이해와 기술 습득
            7. 상담기법에 대한 이해와 기술습득
            8. 선택
            9. 교육대상자 수준에 적합한 내용과 언어선택
            10. 지도시
            11. 역점
            12. 인간존중, 남녀평등, 신뢰와 협력 등에 역점
            13. 태도
            14. 신념을 가지고 자연스러운 태도
            15. 활용
            16. 다양한 교육방법 및 도구 활용
            17. 유의점
            18. 불필요한 성적 호기심 유발하지 않도록 유의
            19. 임하는자세
            20. 아동의 사소한 질문에도 핀잔주거나 질책말고 진지한 자세로 임할 것
            21. 용어
            22. 전문용어사용
      10. 인터넷중독
          1. DSM-5 명칭
             1. 인터넷 게임장애
5. 학교보건실 운영
   1. 보건실 시설
      1. 보건실 시설기준
         1. 위치
            1. 학생과교직원의 응급처치 등이 신속히 이루어질 수 있도록 이용하기 쉽고 통풍과 채광이 잘 되는 장소일 것
         2. 면적
            1. 66제곱미터 이상
   2. 설비 및 약품관리
   3. 예산관리
   4. 기록과 보고
      1. 기록의 목적
         1. 사업측면(7)
            1. 1. 학교보건활동의 증거서류 2. 다음해 혹은 다음달 학교보건활동계획을 위한 기본자료 3. 학교보건사업의 평가도구로 사용 4. 학교보건사업의 연구 및 통계자료 5. 학교보건사업의 중복을 피함 6. 대상자의 정보를 기초로 간호계획을 수립함으로써 일괄적인 간호제공 7. 기록은 보고로서의 가치
         2. 교육자료(2)
            1. 1. 교육과 건강에 대한 정보제공 2. 학생을 위한 교육도구
         3. 의사소통(2)
            1. 1. 학교 및 보건의료 전문인 사이의 의사소통 수단 2. 학생 및 교직원의 건강과 관련된 지역사회 보건문제에 대한 이해를 도움
      2. 가정통신문
         1. 작성 시 포함내용
            1. 제목, 수신인, 간단한 인사말, 통신의 요지, 발신일자 및 발신인, 회신이 필요한 경우 절취선 아래에 회신란 둠
         2. 장점(3)
            1. 1. 비용이 경제적 2, 가족의 건강관리기능 향상에 도움 3. 학부모는 학생의 건강에 대해 생각하고 문제를 의식하고 해결하려는 노력을 하게 됨
   5. 공문서 관리