1. 学习需要分析
   1. 什么是学习需要分析
      1. 定义
      2. 差距原因
      3. 三个重要环节
   2. 学习需要分析步骤
      1. 1.感到有问题
      2. 2.鉴别问题适用范围，可能用到的方法与程序
      3. 3.确定期望，术语表达
         1. 社会需求
         2. 专业发展要求
         3. 学科逻辑结构
         4. 教师的期望
         5. 学生自身发展要求
      4. 4.协调差异，统一认识
      5. 5.确定现状，术语表达
      6. 6.分析原因，确定性质
      7. 7.对资源做可行性分析
      8. 8.价值分析，形成项目
      9. 9.按重要性排序
      10. 10.形成总的教学目标
   3. 确定学习需要的方法
      1. 内部参照需要分析法
         1. 目标为： 期望值-学习者学习现状＝差距
         2. 期望
         3. 目标具体化形成指标体系
         4. 目标状况~根据目标指标体系收集现状信息
            1. 指标体系-设计测验题、问卷、
            2. 指标体系-分析学习者近期测试成绩等材料
            3. 指标体系-访谈教师等相关人员
      2. 外部参照需要分析法
         1. 社会需要-学习者学习现状＝差距
         2. 收集与确定期望值相关的社会需要信息
            1. 对毕业生跟踪调查
            2. 毕业生单位调研
            3. 专家访谈
            4. 调查问卷
      3. 内外结合需要分析法
         1. 解决问题的可行性分析
            1. 资源
            2. 约束条件
         2. 需要考虑的因素
            1. 人员
            2. 经费
            3. 设计需要的设备、材料
            4. 实施环境
         3. 确定优先解决的问题
            1. 解决教学问题的代价A
            2. 不解决教学问题的代价B
         4. 阐明总的教学目标
         5. 具体获取数据的方法
   4. 学习需要分析的注意问题
      1. 是学习者的差距与需要
      2. 获取数据必须真实
      3. 以学习（行为）结果来描述差距
      4. 需要分析永远止境
   5. 学习需要分析的时机
      1. 现代教学效果差
      2. 现行教学不吸引人
      3. 新的学习目标的引入
      4. 学习者构成有变化
   6. 学习需要分析的意义
      1. 是教学设计的基础
      2. 有助于理顺手段和目的之间关系
      3. 对使教育满足社会需求有具体意义
   7. 教/学环境对学习产生影响的因素
      1. 物理环境因素
         1. 物理条件
         2. 教学材料
      2. 人文环境因素
         1. 组织因素
         2. 社会文化
2. 学习内容分析
   1. 什么是学习内容分析
      1. 学习内容：
      2. 学习内容分析
      3. 原因
         1. 总目标需要分成子目标
         2. 从内容方面保证不重复
         3. 认清各级子目标的关系，
         4. 确定初始能力提供依据
         5. 评价学生的依据，开发学习资源的依据
   2. 加涅的分类及方法
      1. 学习结果分类
         1. 言语信息
         2. 智力技能
            1. 鉴别
            2. 具体概念
            3. 定义概念
            4. 规则
            5. 高级规则
            6. 问题解决
         3. 认知策略
         4. 态度
         5. 动作技能
      2. 学习内容分析的基本方法
         1. 归类分析法
         2. 图解分析法
         3. 层级分析
3. 学习者分析
4. 学习目标与目标测试
5. 教学策略的制定
6. 教学设计成果的评价