1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
   1. Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
      1. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
         1. Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje
         2. Proporción de estudiantes involucrados en la sesión
         3. • Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende
2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje
   1. Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje
      1. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
         1. • Tiempo de la sesión en que los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje
         2. • Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones accesorias.
3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
   1. Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias
      1. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica es:
         1. Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.
   1. Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas
      1. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
         1. • Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión
         2. • Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad
   1. Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
      1. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tre:
         1. • Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
         2. • Cordialidad o calidez que transmite el docente.
         3. • Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes
   1. Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
      1. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tre:
         1. Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
         2. • Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.