1. Les modalités
   1. Rôle déterminant du conseil pédagogique
   2. Evaluation à mener de façon continue
   3. Evaluation dont la logique est positive: on atteste les compétences au fur et à mesure de leur acquisition.
   4. Implication de tous les professeurs, le découpage des champs de compétence ne recouvrant pas le découpage disciplinaire
   5. Validation des compétences par le professeur principal, après consultation de l'équipe pédagogique de la classe =>utilisation du document d'attestation
   6. Validation finale par le chef d'établissement, en fin d'année de troisième, à partir du document d'attestation renseigné depuis la quatrième par les professeurs
   7. Validation sur les années de quatrième et de troisième
2. Les sept compétences (précédemment intitulées "piliers")
   1. 1. La maîtrise de la langue française
   2. 2. La pratique d'une langue vivante étrangère
   3. 3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
   4. 4. Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
   5. 5. La culture humaniste
   6. 6. Les compétences sociales et civiques
   7. 7. Autonomie et initiative
3. Le calendrier
   1. 2009-2010: en quatrième, tenue du document d'attestation
   2. Session 2010 du DNB: seules deux compétences sont exigibles
      1. la compétence 2, à travers la validation A2 (pratique d'une langue vivante étrangère)
      2. la compétence 4, à travers le B2I (maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication)
   3. A partir de la session 2011 du DNB, prise en compte de tous les champs de compétences.
4. L'évaluation
   1. Trois paliers
      1. CE1: acquisition de la lecture courante et de l'écriture
      2. CM2: règles fondamentale de grammaire, les quatre opérations, calcul élémentaire
      3. 3ème: maîtrise des sept champs de compétence
   2. Ses finalités
      1. Une dimension diagnostique et formative
         1. Vérification des progrès de chacun
         2. Prise en compte des différents rythmes d'acquisition
         3. Mise en place d'une pédagogie différenciée en classe
         4. Organisation, le cas échéant, d'un accompagnement adapté
            1. Accompagnement éducatif
            2. PPRE
            3. Etude surveillée
            4. Tutorat
      2. Une dimension sommative: validation des compétences du socle
   3. Ce qu'elle inclut
      1. Les différentes attestations actuellement délivrées dans le cadre de la scolarité obligatoire (ASSR, B2I, A2, "Prévention et secours civiques" de niveau I )
   4. Outils nationaux pour le palier 3
      1. Un document d'attestation unique incluant les livrets d'attestation des trois paliers
         1. Le Livret Personnel de Competences
      2. Mise au point importante pour l'attestation du palier 3
         1. livret d'attestation du palier 3 à ne surtout plus utiliser
         2. nouveau livret d'attestation du palier-3
      3. Des éléments de repère et des grilles de référence
         1. Reperes Eduscol pour la mise en oeuvre du LPC
         2. grilles de référence (à utiliser avec des pincettes)
   5. LPC et DNB
   6. LPC et CFG
5. Quelques conseils et recommandations
   1. Ne pas construire des évaluations spéciale "socle"
   2. Dans le cadre du travail disciplinaire:
      1. Identifier dans les pratiques de classe et les évaluations ce qui correspond aux compétences du socle
      2. Décliner le programme en listes de connaissances et compétences du socle
   3. Dans le cadre du conseil pédagogique
      1. Choisir des entrées transversales évaluables par au moins deux disciplines
      2. Harmoniser les niveaux des curseurs
   4. Impliquer l'élève dans son parcours
6. Quelques ressources et exemples pour la mise en oeuvre
   1. Exemples de mise en regard des programmes et des items des compétences
      1. Socle et Education musicale
      2. Socle et documentation (acad. de Rouen)
      3. socle et langue vivante
   2. Ressources sur Eduscol
      1. Diaporama Eduscol pour la mise en oeuvre du LPC
      2. Ressources pédagogiques à télécharger :
         1. Socle_Vade-mecum_CultureScientifiqueTechnologique_117736.pdf
         2. Socle_Banque_Culture-scientifique-technologique_College-Situations-apprentissage-evaluation_117744.pdf
         3. Socle_Vade-mecum_Mathematiques_117740.pdf
         4. Socle_Banque_Mathematiques_College-Problemes_117742.pdf
         5. Page de téléchargement:
            1. http://eduscol.education.fr/cid52432/evaluation-par-competences-outils-college.html
   3. Outils académiques
      1. bulletin de suivi.doc
      2. Quelques remarques pour la mise en oeuvre.pdf