Concepte: s'utilitza per controlar, dominar i sotmetre persones i grups socials
Tipus de manifestacions
Nivell simbòlic
Nivell psicològic
Nivell físic
Nivell econòmic
Nivell sexual
Tipus
Econòmica
De classe
Estructural
N'hi ha una específica contra les dones
Violència de gènere
Tipus
Física
Psicològica
Humiliar
Insultar
Ignorar
Controlar
Amenaçar
Etc...
Sexual
Violar
No acceptar negativa
Etc...
Econòmica
Apropiar-se dels diners del 'altre
no permetre-li tenir recursos econòmics
Etc...
Social
Aïllar
Humiliar
Ridiculitzar
Etc...
Si alguna o algunes d'aquestes formes de violència
Es dóna de forma reiterada
I sempre en la mateixa direcció
MALTRACTAMENT
Característiques
La violència es dóna per cicles (Leonor Walker)
Fases
1. Acumulació de tensió
2. Esclat de violència
3. Lluna de mel
Per què es manté?
S'espera que les coses canviïn
Hi ha sentiments com por i culpa
Mecanismes com l'aïllament de la víctima
Es repeteix cíclicament, cada vegada més greu i més freqüent i menys lluna de mel
Efectes en les persones que hi participen i en el context més immediat
Salut física
Salut sexual i reproductiva
Salut mental i emocional
Salut social
Infants i joves
De guerra
Simbòlica
Violència suau, invisible, que s'exerceix essencialment per les vies de tipus simbòlic i fa referència a mecanismes subtils de dominació o exclusió social que són utilitzats per individus, grups o institucions. Es manté precisament per la seva subtilitat, sense que les persones immplicades ho percebin.
Societat patriarcal
Definició: estructura social i política, resultat de múltiples factors que fan que es produeixi, es reprodueixi i perpetuï. Aquest sistema es basa en la tradició secular de dominació de les dones per part dels homes i estableix mecanismes de poder consensuats (econòmics, socials, culturals i militars) a través d'una ideologia que legitima i mitifica l'opressió (no només en relació a les dones, sinó també sobre altres persones: homosexuals, transexuals, bisexuals, intersexuals, etc. que no responen al model de masculinitat valorat socialment com a superior)
Binomi sexe-gènere
Concepte: un dels mecanismes utilitzats per mantenir la societat patriarcal
Sexe
Característiques biològiques
Gènere
Característiques socials i culturals que s'atribueixen de forma diferenciada a homes i a dones i que determinen les formes de pensar, sentir i actuar. Estableix les relacions entre homes i dones basades en rols definits socialment i que s'assignen a un o altre sexe. Són construccions socials diferents en cada societat.
Dualismes o parells oposats
Definició: El nostre pensament s'estructura en dualismes o parells oposats
Origen: Aquesta divisió prové del pensament liberal clàssic, des dels temps de Plató.
Característiques
Estan sexualitzats
Gèner femení
Sensibilitat i delicadesa, tenir filles/s, cuinar,fregar,netejar.., tenir cura, debilitat, submissió i dependència, àmbit privat, infermeria i educació, passivitat sexual, necessitat de protecció
Gènere masculí
Força i agressivitat, risc i valentia, independència i autosuficiència, major salari, àmbit públic, enginyeria i construcció, activisme sexual, autoritat, duresa i repressió del sentiment
Constitueixen una jerarquia
El considerat masculí es veu superior
El femení negatiu o inferior
Com s'adquireix?
Interiorització
Definició: un fa seus en major o menor grau, els mandats de gènere. El procés és complex, inconscient i succeeix durant tota la vida.
Possibilitats
Complir
Desobeir
Socialització
Des del naixament, en aquest procés se'ns divideix en gèneres i se'ns atorguen
Trets
Tasques
Actituds
Estereotipats
Estereotips
Definició: models de comportament social basats en opinions preconcebudes i valors que comparteixen els membres d'una determinada comunitat. Tenen a veure amb el gènere i no amb el sexe
A partir de
Models dominants i convencinals de la societat
Pràctica quotidiana
IMPORTANT
Ser conscients dels missatges rebuts
Quins volem transmetre
Quins no
Actua sobre
Mandats de gènere
Models de relacions entre els dos gèneres
En especial les relacions amoroses
Aquest concepte varia en funció del moment històric, aspectes religiosos, tecnològics, laborals, etc..
Societats occidentals, patriarcals i capitalistes
Parella heterosexual
Base del sistema de relacions familiars
Amor romàntic
Vincle que uneix a les dues persones de la parella
Característiques
És per tota la vida
Exclusivitat
Incondicional
Alt grau de renúncia
I de sofriment
Implicacions
Promou vincles basats en la dependència
Sovint es consent i es roman en una relació violenta
Cal analitzar com es desenvolupen les nostres relacions i si hi estem satisfets/es
Relació desigual
Alguns mites
Entrega total
Fer de la parella l'únic i fonamental de l'existència
Viure d'experiències molt intenses de felicitat o sofriment
Dependre de la parella i adaptar-s'hi postergant el que es considera propi
Perdonar i justificar tot en nom de l'amor
Consagrar-se al benestar de l'altra persona oblidant-se del propi
Estar tot el temps amb la parella deixant de banda les altres relacions (família, amistats,..)
Pensar que és impossible tornar a estimar alguna altra persona amb aquella intensitat
Desesperar-se amb només la idea de que l'amant pugui deixar-nos
Sentir que res no val tant com aquella relació
Pensar tot el temps en la parella fins al punt de no poder treballar, menjar,...
N'hi ha més al document original
Marc legislatiu
Estat espanyol: Llei Orgànica 1/2004, de Mesures de Protecció Integral contra la Violència de Gènere
Mesures de prevenció
De sensibilització
Detecció en àmbits
Educatiu
Universitari
S'hi inclouen diferents mesures (consultar document original si es vol - pg. 23)
Publicitari
Dels mitjans de comunicació
Sanitari
Establiment de drets per a les dones víctimes de violència de gènere
Instauració de mesures de tutela institucional
Nivell català, Parlament de Catalunya: Llei 5/2008, del Dret de les Dones a Erradicar la Violència Masclista
Característiques
Abordatge integral
Mesures de sensibilització, prevenció i detecció precoç
Sensibilització social i informació per a prevenir i eliminar la violència masclista
Detecció des de diferents àmbits
Incorporació de la coeducació
Formació dels professionals de l'àmbit educatiu
Incorporació curricular en l'àmbit universitari
Programa de prevencióde violència de gènere a la Universitat: Qüestió de gènere? Parlem-ne! (Reculls. Document 6)
Justificació
A nivell internacional
Agressions sexuals (13%) i violència (30%)
Alt percentatge de noies universitàries han experimentat violència
Persones que pateixen violència sovint no la identifiquen
Persisteixen estereotips sexistes que culpabilitzen les víctimes
Estat espanyol
Estudi en 6 universitats
65% de persones coneixen o han patit alguna situació de violència
La major part no identifiquen n gran nombre de situacions de violència de gènere, sobretot la psicològica, abús, relacions de dominacions, etc.
Desconeixement ampli de recursos universitaris existents
86% d'estudiantat creu que s'hauria de treballar aquest tema
Es proposa
Prendre mesures dirigies a la identificació de les diferents situacions de violència de gènere
Prendre mesures per tal d'incrementar el nombre de denúncies
Crear ambients no hostils cap a les dones, de tolerància zero cap a la violència de gènere i de solidaritat cap a la víctima
Informar sobre serveis i llocs on poder acudir per buscar assessorament
Realitzar activitats de prevenció i formació
Oferir serveis d'atenció i assessorament
Posicionar-se públicament com Institució Universitària contra les diferents violències de gènere en aquest àmbit
Materials x dur-ho a terme
Per ex.: Guía de buenas prácticas para paliar los efectos de la Violencia contra las mujeres y conseguir su erradicación
Actuacions
Coordinar serveis públics i associacions socials a cada localitat
Treballar amb la població masculina amb mètodes participatius
Crear observatoris de la publicitat
Fer prevenció en l'àmbit laboral
Universitat públiques catalanes
Estructures de dominació
Molts més homes catedràtics i tb titulars d'universitat i professors
Universitat Autònoma de Barcelona
Gran quantitat de gent que hi estudia (40.000 estudiants) i hi treballa
Població estudiantil sobretot 18-25 anys, per tant viuen les primeres relacions de parella
A l'Observatori per la Igualtat de la UAB, entre els anys 2005 i 2008 només hi havia hagut 3 consultes
Hi ha invisibilització d'aquest fenomen a la UAB
Pot ser que la població universitària no recorri a la institució per compartir i/o buscar solucions
Les xarxes socials entre estudiants si són claus per detectar situacions de violència de gènere i per prevenir-les i per acompanyar a les perones que les pateixen.
Cal aprofitar i empoderar aquestes xarxes
Una part de la comunitat estudiantil s'està formant per ser futurs educadors i educadores a diferents nivells
Si integren aquests coneixements poden generar un efecte multiplicador
Objectius
Generals
1. Incloure la perspectiva de gènere en la tasca de la UAP
2. Sensibilitzar l'estudiantat de la UAB pel que fa a les desigualtats de gènere
3. Formar a presents i futurs formadors/es en perspectiva de gènere per tal de generar un efecte multiplicador
4. Prevenir les violències de gènere entre la comunitat universitària
Específics
1) Realitzar tallers dins la perspectiva de gènere sobre la socialització de gènere, les relacions afectives i les violències de gènere en diferents estudis amb l'objectiu de què l'estudiantat sigui agent actiu en la prevenció, fent-ho extensiu a altres companys/es
2) Crear i potenciar un mòdul sobre la perspectiva de gènere dins la formació modular impartida als participants del Programa d’Assessors/es d’Estudiants i que es fa extensiu als i a les estudiants a qui assessoren
3) Dinamitzar i coordinar activitats socioculturals en el campus, així com jornades per tal d’establir diferents formes de sensibilització
4) Mantenir un espai d’atenció virtual per a les demandes relacionades amb les desigualtats i les violències de gènere per tal d’assessorar i/o derivar segons convingui
5) Fer xarxa amb altres universitats (a nivell autonòmic, estatal i internacional) per tal d’abordar la temàtica des de la pròpia universitat. Un dels canals per difondre aquest programa és l’AESPPU, associació de la qual en forma part la UAP
6) Coordinar i impulsar espais de formació per a formadors/es dins dels graus d’educació, del màster de formació de professorat de secundària i dels cursos per professorat universitari
7) Crear materials amb formats diferents per tal de continuar la tasca sensibilitzadora, així com donar informació i difusió de la tasca realitzada (publicacions, exposicions, etc.)
Activitats
Tallers de sensibilització i prevenció
Mitjançant tècniques de dinàmiques de grup
Per a què serveixen
Facilitar la comunicació i l'aprenentatge a nivell individual i col·lectiu
Desenvolupar la capacitat de participació
Adquirir una consciència de grup
Ensenyar a pensar activament
Prevenir problemes dins el grup
Promoure la realització i creixement personal dels membres del grup
Ensenyar a escoltar de forma comprensiva
Ajudar a superar l'aïllament d'alguns participants
Crear actituds positives davant els problemes i afavorir l'adaptació social de l'individu
Àmbits d'aplicació
Assignatures de diferents facultats
A tots els grups del Programa d'Assessors/es d'Estudiants (PAE)
Oberts a tota la comunitat universitària
Temes que s'aborden
1. Les formes de socialització en el gènere i els missatges que es reben i les formes que tenim de relacionar-nos
2. Els mites de l'amor romàntic
3. La detecció de situacions d'alerta i identificació de la violència en les nostres relacions afectives
Estructura sessions
Sessió 1
Activitat
Dinàmica dels conceptes
objectius
1. Contextualitzar el fenomen i els diferents elements que hi intervenen
2. Conèixer el vocabulari que s'utilitza per analitzar i comprendre aquest fenomen
Anàlisi publicitari en clau de gènere
objectius
1. Analitzar una font de socialització i reflexionar sobre els missatges que es transmeten
2. Analitzar tòpics i estereotips de gènere i les conseqüències que comporten
3. Relacionar el fenomen de les violències vers les dones amb la construcció de les identitats de gènere i el procés d'autonomia de les dones
4. Analitzar les formes de relacions socioafectives en clau de gènere
Sessió 2
Activitat
Dinàmica "a favor o en contra"
Objectius
1. Analitzar les formes de relacions socioafectives
2. Identificar la multicausalitat i multiplicitat d'efectes de les violències
Dinàmica "el semàfor"
Objectius
1. Esdevenir agents actius en la lluita contra la violència masclista i empoderar la comunitat estudiantil per tal d’identificar situacions on es desenvolupa
2. Analitzar les formes de relacions socioafectives
3. Reflexionar sobre els diferents graus d’afectació de la violència i identificar la multicausalitat i multiplicitat d’efectes de les violències
Es faciliten recursos per demanar informació, assessorament o assistència
A on
A les facultats. En diferents formats, temps invertit i variacions entre elles (per més info veure document original pgs. 58-65)
Psicologia
Dret
Sociologia i Ciències Polítiques
Educació
Ciències de la Comunicació
Ciències
PAE
Desenvolupament i autoavaluació
Reflexions a partir de l'experiència, entorn dels temes:
A nivell general
Inicialment hi ha força resistències per treballar aquest tema, sobretot per part de la població masculina, perquè pensen que serà un atac simbòlic contra ells. Hi ha una imatge estereotipada del feminisme. Les resistències van desapareixent a mesura que transcurreix el taller, sobretot quan es tracten els mites de l'amor romàntic
A petició dels participants s'ha incroporat el fet de treballar la xarxa social i informal i s'ha posat èmfasei en acompanyar a alguna persona propera que es trobi en situacions de violència o maltractament. S'han de tenir en compte les necessitats de la persona i el seu ritme, el no jutjar o culpabilitzar. Solen necessitar indicacions més clares, però no són possibles, ja que no hi ha una fórmula única. A nivell institucional també es tendeixen a fer protocols però cada cas és diferent. Se'ls faciliten recursos on poden adreçar-se i això soluciona parcialment la necessitat dels participants de tenir respostes clares i concretes
Socialització i gènere
Dinàmica dels conceptes
Confusió entre lo macro i lo micro
Invisibilització de teories feministes
Les assignatures que treballen aquests temes solen ser optatives
Confusió entre sexe i gènere - el que és biològic i el que és cultural. Si s'entra en la guerra dels sexes, això dificulta el taller
La idea de feminisme inicialment té connotacions negatives, hi ha molt desconeixement sobre les diferents teories, però sí hi ha consens en la lluita per la igualtat
En relació al masclisme, pensen que l'exerceixen tots els homes. Al talle s'explica que ho poden exercir tant homes com dones i la responsabilitat de canvi és dels dos
Confusió entre poder (quelcom positiu que permet possibilitat de canvi) i abús de poder. Moltes creuen que la capacitat de canvi està fora d'elles. La submissió a d'altres es veu com una cosa normal, doncs qui la qüestinoa és sancionat en la nostra societat
El patriarcat s'associa a la figura del patriarca gitano, no com una forma d'organització macro de la societat. El que és macro ho consideren aliè i immodificable. Si veuen l'aspecte micro però no la relació entre els dos
Anàlisi publicitari
A molts fan gràcia els anuncis i llavors costa més treballar-ne els aspectes negatius. Però només fa riure el que té sentit en funció del context social.
Resistències
Hi ha qui veu les opcions com individuals i no influenciades pel context social ni pels missatges que ens arriben. Aquesta immunitat al context també està lligada a l'individualisme, imperant a la nostra societat. La sensació que la societat i l'individu no s'influencien, són independents
No veuen que els publicistes, per exemple, tinguin responsabilitat sobre el que transmeten, ja que reprodueixen el que ja hi ha a la societat
Per treballar-les
Començar treballant les conseqüències del model de masculinitat i veure quines conseqüències positives tindria per tothom si aquest model fos diferent
També ajuda parlar de les sancions o càstigs socials que hi ha si no es segueixen les normes o dictàmens de gènere. Són útils els exemples o experiències
Mites de l'amor romàntic
Dinàmica "a favor i en contra"
És interessant que encara que no tothom participi activament hi ha molta gent escoltant atentament el debat. Es veuen i escolten diferents opinions i la posada en comú permet obrir opcions i veure l'heterogeneïtat en les maneres de relacionar-nos. El més rellevant és que la reflexió sorgeixi del grup.
Mite: parella ideal per tota la vida. Viuen els mites com un destí a assolir, sobretot a partir de certes edats. La vida són etapes i n'hi ha una en què has de trobar la parella ideal, estabilitzar-te i construir una família. A la joventut es pot experimentar. Els mites de l'amor romàntic proporcionen seguretat en una societat on tot és efímer i també hi ha consumisme en les relacions.
També es pensa que la parella et complementa i que si no la tens et falta alguna cosa, per sort un mite no tant vigent és que la parella ha de ser perfecta. Sovint persones que han tingut diverses experiències ajuden a què es puiguin plantejar diferents formes d'entendre l'amor i les relacions
Mite: La renúncia com a prova d'amor. Costa molt trencar amb la idea que l'amor comporta renúncia. És possible que estigui molt impregnada de la moral cristiana on el sacrifici és un dels pilars ideològics. Quelcom que ho qüestiona és posar a sobre la taula els desitjos de tots dos i no només d'un. És interessant plantejar fins on es pot renunciar, la gent sol posar els límits en parlar de vincles socials com la família o les amistats
Es parla dels espais propis i dels compartits amb la parella, si han de ser tots compartits o no, quins sí, quins no, si la parella ho ha de ser tot
Mite: Gelosia com a prova d'amor. Molta gent relaciona gelosia amb inseguretat d'un mateix i confiança a l'altre, no tant lligat a l'amor, però encara hi ha mites, perquè es pensa que sentir gelosia és bo fins a un límit, gelosia bona i dolenta. La idea de gelosia legítima potser rau en què es veu la parella com una cosa que ha de ser segura, que és la nostra possessió i que volem mantenir-la. Molts reconeixen haver sentit gelosia a vegades. Quan es parla de què se sent en aquestes situacions és més fàcil tractar el tema i veure què s'hi pot fer, més que anul·lar el sentiment, gestionar-lo de manera que no es faci mal ni a un mateix ni a l'altre.
Identificació de la violència
Dinàmica del semàfor
Es sol relativitzar la violència quan és un el que l'exerceix i en aquests casos també es sol justificar "tothom té un mal dia". Es veu més greu si l'exerceix l'altre. Aquesta justificació pot ser deguda a què la violència psicològica quotidiana està molt normalitzada a la nostra societat, es veu com una forma més de relacionar-nos. El fet de plantejar situacions quotidianes que fàcilment hem exercit tots, fa que es desmitifiqui la violència com a cosa llunyana. Un dels recursos utilitzats ha estat el rol-playing.
També és útil fer la distinció entre violència i maltractament i entre agressivitat i violència. És interessant que es proposin estratègies per canalitzar l'agressivitat sense acabar sent violents (fer esport, expressar-se, fer cops al coixí...). És important que les dinamitzadores donin eines i estratègies per construir relacions diferents.
Parlar del cicle de la violència trenca amb el mite de què la dona és feble o submisa i l'home agressiu i malalt. També es desmitifica el tipus de parelles on es dóna maltractament, ja que està molt estereotipat.
Les oracions s'expressen sense gènere perquè els agents es puguin identificar amb els dos, ja que qualsevol persona pot exercir o rebre violència, tot i que la majoria l'exerceixin homes i la rebin dones.
Una altra resistència és que es conebeix la parella com quelcom íntim i per tant els problemes s'han de resoldre internament, per tant hi ha sanció de "qui es posa on no el demanen". Analitzar fins on arriba la llibertat individual i col·lectiva és un debat que sorgeix sovint als tallers.
També es parla del desitjable a la parella. Sembla que portar a la pràctica fets positius o desitjables és utòpic i això fa pensar que no cal esmerçar-hi esforços. Hi ha dificultat per veure's com agent de canvi amb capacitat d'incidir o transformar la realitat social.
Costa respectar, crear vincles de confiança desde la solidaritat, la cooperació i el respecte, perquè no hi ha referents concrets i pràctics. No desenvolupem models de relació sanes. Per això sovint es treballa a partir de petites improvisacions on visualitzar, analitzar i transformar a partir d'elements concrets i relfexionar si aplicar aquests canvis és viable o no.
Cicles, jornades i activitats socioculturals de sensibilització
Diverses, per exemple
Cinefòrums
Pel·lícula Caramel (2007)
Teatrefòrums
Coses de parella? - companyia Taller 22
Tallers d'expressió artística
Exposicions
Concursos
Recursos de detecció precoç
En activitats socioculturals i tallers sorgeixen demandes de casos de violència de gènere que s'expliciten
Es faciliten
Centres de referència
Un xat específic com a servei virtual
A partir d'aquest es pot fer una derivació al Safareig, grup de dones feministes de Cerdanyola, que realitzen serveis d'atenció i assessorament psicològic
Activitats de difusió
Formes
Web
Publicacions
Exposicions
Intercanvi amb altres universitats
Formació a formadors/es
Curs coordinat amb IDES a petició del professorat
Blocs:
1) Introducció a la perspectiva de gènere (socialització de gènere, sistema sexe-gènere, estereotips de gènere, etc.)
2) Prevenció de la violència de gènere
3) Consideracions sobre la implementació d’aquests continguts a les facultats i seguiment
S'inclourà formació en prevenció de violència masclista en el Màster de Professorat de Secundària (antic CAP) perquè puguin treballar amb els adolescents