1. ES
   1. grado de conciencia o conocimiento que los individuos poseen sobre su forma de pensar (procesos y eventos cognitivos), los contenidos (estructuras) y la habilidad para controlar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los resultados del aprendizaje. Suárez, A. (2016)
2. PAPEL DEL SUJETO EN ELLA
   1. participante activo en su proceso de aprendizaje, quien selecciona, organiza, adquiere, recuerda e integra conocimiento; Suárez, A. (2016)
3. AUTORES E INVESTIGACIONES
   1. John H. Flavell (1971)
      1. John H. Flavell (1971) acerca de los procesos de memoria
         1. llegó a la dimensión de la metacognición concebida como el control de la cognición
   2. Tulving y Madigan (1969)
      1. metamemoria, es decir, el conocimiento que un sujeto llega a tener de cómo funciona su memoria.
   3. Antonijevick y Chadwick (1981-1982)
      1. meta cognición es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades mentales, es decir, de nuestro propio pensamiento y aprendizaje. (Suárez 2016)
   4. García y la Casa (1990)
      1. la metacognición tiene que ver con el conocimiento que una persona tiene de las características y limitaciones de sus propios recursos cognitivos y con el control y la regulación que ella puede ejercer sobre tales recursos. (Suárez 2016)
   5. Campione, Brown y Connell (1989),
      1. la metacognición tiene tres dimensiones
         1. el conocimiento estable, la autoregulación y la habilidad para reflexionar
   6. Haller, Child y Walberg (1988)
      1. la capacidad metacognitiva supone la posesión de un conjunto de procesos de control de orden superior que se usan durante la ejecución de planes de acción cognitiva o durante los procesos de toma de decisiones (Suárez 2016)
   7. Nickerson (1988)
      1. la metacognición tiene dos dimensiones
         1. hace referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento humano en general y de sus propios procesos de pensamiento en particular; La otra dimensión se refiere a la capacidad de toda persona para el manejo de los recursos cognitivos. (Suárez 2016)
4. ASPECTOS ESCENCIALES
   1. La Meta memoria
      1. es el conocimiento acerca de la propia memoria: sobre su funcionamiento, posibilidades, limitaciones, efectividad de los procesos de codificación y previsiones sobre la probabilidad de recuperación o recuerdo (Suáez 2016)
   2. La meta comprensión
      1. Esta modalidad de cognición se refiere, pues, a la capacidad del aprendiz para valorar el grado en que ha comprendido algo (Suárez 2016)
5. HABILIDADES METACOGNITIVAS
   1. son aquellas habilidades que son necesarias, o útiles, para la adquisición, el empleo y el control del conocimiento,
      1. son
         1. Atención: exploración, fragmentación
         2. comprensión: captación de ideas
         3. Elaboración: preguntas, apuntes, metáforas
         4. memorización: codificación y generación de respuestas
         5. planificación: selección de estrategias apropiadas para lograr el objetivo
         6. control: hacer autoevaluación de cuanto estamos comprendiendo, almacenando aprendiendo o recuperando información
         7. monitoreo: observación de la eficacia de la estrategia
   2. como sujeto investigador tengo fortalecidas
      1. atención, comprensión, elaboración planificación,evaluación
   3. como sujeto investigador debo fortalecer
      1. Memorizacióncontrol y monitoreo
6. COMPONENTES
   1. El conocimiento acerca de la cognición
      1. El autor Suárez 2016 afirma: “Se refiere al conocimiento sobre las fuentes cognitivas y la compatibilidad que hay entre las demandas de la situación de aprendizaje y los recursos de los individuos para aprender”
   2. la regulación de la cognición
      1. El autor Suárez 2016 afirma: “que está conformada por mecanismos autoreguladores que se utilizan durante el proceso de aprendizaje”
7. DIMENSIONES
   1. supervisión
      1. implica la capacidad de reflexionar sobre las operaciones mentales que están en marcha y examinar sus consecuencias. (Suárez, 2016)
   2. autorregulación
      1. monitoreo y el ordenamiento por parte de las personas de sus propias destrezas cognitivas.
   3. reflexionar
      1. tanto sobre su propio conocimiento como sobre sus procesos de manejo de ese conocimiento. (Suárez, 2016)
8. Qué papel juega lo socio cultural en la meta cognición?
   1. Vigotski plantea la idea central sobre la que gira todo el problema de la cognición humana; a medida que un individuo crece y es instrui-do, tanto en la educación formal, como en la espontánea, sus fun-ciones cognitivas superiores (memoria, percepción, atención, com-prensión) sufren una serie de transformaciones. Dichas transforma-ciones no implican necesariamente un aumento en la capacidad de procesamiento de información producidas por estímulos externos o internos, sino más bien, en la destreza y habilidad por parte del su-jeto, de controlarla y regularla. (Aldaz, M)
9. referencias
   1. referencias:Suárez-Barros, A. ( 2016). Compilación sobre Consideraciones de la Metacognición. Colombia: Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10942
   2. Aldaz, M.la metacognición en la educación. Monografias.com. Recuperado de https://www.monografias.com/trabajos34/metacognicion-escuela/metacognicion-escuela.shtml#metac