1. PSICOMÉTRICO
   1. PIONEROS
      1. GALTON
         1. Cuantificación de variables antropológicas relacionadas con unidades de conducta sensorio-motriz
         2. Estudios correlacionales
         3. Elaboración de arboles genéticos para el estudio de factores hereditairos
      2. MACKEEN CATELL
         1. Continuó con los trabajos de Galton sobre las medidas de tiempos de reacción para establecer diferencias individuales entre sujetos
      3. BINET
         1. Defendió el concepto funcionalista de inteligencia
         2. Aportó el concepto de la edad mental
      4. De raices Darwinistas
      5. Su objetivo se centró en la cuantificación de los aspectos psicológicos del sujeto con el fin de resaltar sus diferencias individuales, identificando sus causas y averiguando como se distribuyen estas caracteristicas en la poblacion general
   2. Autores que defienden el método en la actualidad
      1. Kline
      2. Spielberg
      3. Col
      4. Exner
   3. Explicación e la conducta
      1. Capacidades
      2. Atributos
      3. Rasgos de personalidad
      4. Factores de caracter
      5. Estas son variables internas personales denominadas intrapsiquicas que explican y determinan la conducta ldel sujeto
   4. La conducta es considerada como una manifestación indirecta de todos estos constructos internos que son imposibles de medir de manera directa y las respuestas del sujeto se consideran signos de la variable que se esta analizando
   5. La ideosincrasia de la conducta se genera por el rasgo innato y genetisista del comportamiento de los sujetos
   6. Metodología correlacional
      1. Su foco de interes se centra en determinar y estudiar las diferencias individuales y en ubicar a un determinado sujeto en relación de un grupo normativo, en un rasgo o dimención concreta que pueda cuantificarse
   7. Analisis factorial
      1. Método estadistico mas utilizado
         1. Enfoque nomotético
            1. Determina leyes generales de la conducta
         2. Enfoque ideográfico
            1. Analisa el sujeto como unidad funcional y cuantitativa
   8. Una de las caracteristicas tecnológicas principales de este método es la aportación de material estandarizado abundante para la evaluación de constructos de personalidad, cognitivos y motivacionales
      1. Técnicas aplicables en el área de personalidad
         1. Cuestionario factorial de personalidad 16 PF Catell (1972)
         2. Eysenck personality inventory (EPI) (Eysenck y Eysenck,1964/1994)
            1. Aplicabilidad
            2. Población Juvenil con diferentes caracteristicas socio-económicas y culturales
            3. Población adulta con diferentes caracteristicas socio-económicas y culturales
         3. Minnesota multiphasic personality inventory (MMPI) Hathaway y Mckinley (1942)
      2. Técnicas aplicables en el área cognitiva
         1. Escalas Wechsler (WAIS, WISC, WPPSSI) (Wechsler, 1949/1974, 1955/1972, 1963/1976)
         2. Primary mental abilities (PMA) (Thurston, 1938/1976)
         3. Diferential aptitude test (DAT) (Bennett, Seashore, Wesman, 1966/1976)
         4. Culture fair intelligence test (Test de factor g de Catell) (Catell y catell, 1959)
         5. Standar progresives matrices (Raven, 1938/1995)
      3. Técnicas psicométricas
         1. Son construidas mediante procedimientos estadisticos y factoriales y pretenden analisar la conducta de manera indirecta mediante tests, cuestionarios y escalas
   9. Escolar
   10. Industrial
   11. Clínico
   12. Lo utilizan tanto desde el punto de vista conceptual como técnico-metodológico
       1. Tiene funciones
          1. Clasificatorias
          2. de predicción
          3. De asesoramiento
          4. De investigacion
          5. Selección y evaluación de personal
          6. Consejo profesional y educacional
          7. Evaluación de rendimiento
          8. Evaluación de clima laboral
2. CLÍNICO-DINÁMICO
   1. EL MÉTODO SE BASA EN SUS TEORIAS
      1. SIGMUN FREUD
         1. El psicodiagnóstico desde la perspectiva psicoanalítica tiene sus origenes en los modelos de personalidad planteados por Freud
   2. AUTORES PIONEROS QUE PRESENTAN TRABAJOS DEL MÉTODO
      1. CHARCOT
      2. JANET
      3. Este enfoque se origina en la psicopatología en los trabajos de estos representantes
   3. TODO ESTE ENFOQUE SURGE EN EL MOMENTO EN EL QUE ESTA EN AUGE EL DESCUBRIMIENTO DE LAS CAUSAS ORGÁNICAS DE LAS ENFERMEDADES MENTALES, DENOMINADA ORGANOGÉNESIS. EL MODELO PSICOANALÍTICO ACTUALMENTE ABARCA MUCHAS VARIACIONES Y PERSPECTIVAS Y AUN CUANDO SE CENTRA TODO EN EL MODELO FREUDIANO TAMBIEN NOMBRAREMOS OTROS REPRESENTANTES IMPORTANTES
   4. OTROS EMINENTES PSICOANALISTAS
      1. A.FREUD
      2. M. KLEIN
      3. E. ERIKSON
      4. R. SPITZ
      5. J BOWLBY
      6. D. WINNICOTT
      7. J. LACAN
   5. La conducta es considerada como un síntoma. Es la manifestación externa del conflicto que se origina por la constante lucha entre nuestras instancias psíquicas que tienen energía y actuan de acuerdo a los diferentes procesos inconscienetes, preconscientes o concientes
      1. Organización topográfica de la sociedad
         1. Inconsciente
            1. Sentido descriptivo
            2. Califica cualquier contenido que no esta presente en el campo actual de la consciencia
            3. Sentido típico
            4. Es el sistema que se genera con los contenidos a los que se les niega la entrada al preconsciente y el consciente de manera represiva
         2. Preconsciente
            1. Se refiere a los contenidos y operaciones que no estan presentes actualmente en la consciencia pero que si estan accesibles si son requeridos
         3. Consciente
            1. Son los contenidos de los que el sujeto es consciente en la actualidad
      2. Caracteristicas de las instancias psíquicas
         1. Ello
            1. Es de naturaleza instintiva. No se rige por la razón ni la lógica o el orden. Son actos realizados de manera inconsciente a través del yo
         2. Yo
            1. Básicamente es un mediador entre el yo y el medio exterior. Trata de satisfacer las necesidades del ello cumpliendo las reglas sociales.
         3. Superyo
            1. Es la instancia en la que se enraiza el codigo moral del individuo alimentado por elementos que recibe a lo largo de su propia historia
   6. La conducta es fruto de las pulsiones internas que han determinado la estructura d ela personalidad. Se ha gestado desde la infancia y le ha dado prioridad a determinada zona erógena
   7. El conflicto intrapsíquico se genera a raiz de las diferencias entre las demandas sociales y lo que realmente quiere el individuo
   8. Hay conflictos que generan mecanismos de defensa a los que Freud explica la estructura y funcionamiento de los trastornos psíquicos
   9. Estadios del desarrollo psicoafectiva segun Freud
      1. Etapa oral
         1. Se da en el primer año de vida en el que el contacto con el mundo exterior es basicamente a través de la boca y la succión
      2. Etapa Anal
         1. Se da en el segundo año de vida. Las actividades se derivan de la educación esfinterina y la relación con los objetos se establece en estrecha relación con la materia fecal y las exigencias de educación de los padres
      3. Etapa fálica
         1. Se da a los tres años de edad y se denomina fálica porque la zona genital es lde donde provienen tanto el placer como la tensión generando diversos conflictos muy importantes de resolver en su momento por los padres
      4. Etapa de latencia
         1. Empieza a los seis años de edad y continúa hasta la pubertad, tiempo durante el cual se adquieren y se fijan las identificaciones psico-socio-sexuales del individuo
      5. Etapa genital
         1. Se inicia en la pubertad y se enlaza con la edad adulta en donde la gratificación vuelve a la zona genital
   10. La conducta es determinada por el comportamiento y cualquier manifestación de ella puede ser interpretada como una expresión de una condición interna de la persona
   11. LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS POR EL MODELO MÉDICO SON MÚLTIPLES
       1. De tipo extensivo
       2. De tipo intensivo
       3. Observacionales
       4. Psicométricos
       5. Proyectivos o subjetivos
       6. Subtema 6
   12. LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS UTILIZADOS POR EL MODELO DINÁMICO PSICOANALÍTICO
       1. Inductivo
       2. Investigación psicodinámica
       3. Fundamentales intensivos
       4. Ideográficos
          1. Biográficos
          2. Recuerdos tempranos
          3. Observacionales
          4. Tipología del vinculo establecido con el analista
       5. Métodos de vertiente nomotécnica
          1. Técnicas proyectivas
          2. Cuestionarios
       6. Técnicas de entrevista libre o semiestructurada
       7. Asociacion libre
       8. Análisis de los sueños
       9. Análisis de los lapsus linguaes
       10. Análisis de los olvidos
   13. TECNICAS PROYECTIVAS
       1. Estructurales o prespectivas
       2. Temáticas en las que se elaboran historias
       3. Expresivas (Test de la familia)
       4. Constructivas (Test del pueblo)
       5. Asociativas
   14. Este modelo es utilizado esclusivamente a nivel clínico
   15. Todo aquello que facilite la introduccion en la vida mental inconsciente del sujeto. Freud utilizó la hipnosis y la substituyo por el análisis de la transferencia
3. Subtema 1
4. HUMANISTA
   1. CREADOR DEL MODELO
      1. HUSSERL
         1. Concebía al hombre como un ser personal señallado y definido por su propia percepción del mundo
   2. ADOPTADO EN LOS ESTADOS UNIDOS POR
      1. MURRAY
      2. ALLPORT
   3. EN LA GESTALT
      1. PERLS
         1. Respaldaba una concepción holística de la conducta con desarrollos precognitivos
   4. CREADOR DE LA PSICOTERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
      1. ROGERS
         1. Otros psicoterapeutas representantes del modelo humanista
            1. MAY
            2. MASLOW
   5. PROPUESTAS DE KELLY QUE CONSIDERAN QUE LA CONDUCTA DLE SER HUMANO ESTA DETERMINADA POR SUS CONSTRUCTOS O SU MANERA DE PREVER EL MUNDO
      1. KELLY
   6. Desde este modelo se entiende el comportamiento como un producto total, que está determinado por la percepción subjetiva del ambiente, los estimulos de comunicación y el potencial humano del sujeto
   7. Cada ser humano tiene una visión distinta y única de la realidad
   8. La conducta del sujeto se basa en su campo fenomenológico
      1. Este campo se configura de
         1. Experiencias internas o percepción de lo que ocurre dentro del cuerpo
         2. Experiencias externas o percepción de lo que ocurre en el mundo exterior
   9. El yo
      1. Para desarrollarlo es necesario la estimación y el respeto de los demás
   10. El impulso de la conducta
       1. La tendencia innata del ser humano a la autorealización
   11. No se acepta el concepto de enfermedad mental, sino de diferentes grados de incongruencia entre el autoconcepto y la experiencia
   12. Tiene un objetivo básico, por lo que si podemos decir que tiene algunos metodos o tecnicas, aun cuando realmente este método no tiene tecnicas netamente cientificas
       1. El objetivo básico es desarrollar mejores personas mediante un mejor ajuste de los sujetos
   13. Tecnica inferencial intuitiva de Rogers
       1. Persigue captar el mundo interno del sujeto por medio de la verbalización
   14. Tecnicas basadas en la observación y la auto-observación
   15. Entrevista libre
       1. El sujeto decide cuando, que y como hablar.
   16. Tecnicas subjetivas
       1. Se indaga que percepción tiene el sujeto de si mismo y de su ambiente
   17. Tecnica de clacificación Q de stephenson
   18. Tecnica del diferencial semántico
   19. Test de los constructos personales
   20. Tecnica de la lista de adjetivos
   21. Tecnicas psicométricas
   22. FUNDAMENTALMENTE ESTE METODO SE MANEJA EN EL AMBITO CLINICO
   23. SE EXTENDIÓ AL AMBITO
       1. Escolar
          1. Intenta establecer las bases para una mejor relación entre el maestro y el alumno, en donde el maestro pasa a ser un intrumento para el mejor aprovechamiento del alumno y que este tenga un mejor desarrollo tanto en lo cognitivo como en lo emocional
       2. Psicologia comunitaria
          1. Promueve cambios comunitarios y sociales que le permitan a la resona un mejor desarrollo
   24. Subtema 24
5. CONDUCTUAL
   1. CONDUCTUAL RADICAL
      1. Inicialmente solo se aplicaba en el campo del laboratorio, pero actualmente se extendió a situaciones clínicas y tambien al campo educativo
   2. IMPACTO MEDIATIZADO
      1. Su campo de aplicación es clínico con objetivos preventivos
      2. Contextos educativos
      3. Ambitos sociales
      4. Campañas comunitarias
   3. INTEGRADORES INTERACTIVOS
      1. CONDUCTUAL COGNITIVO
         1. Principalmente el ambito clinico
         2. Escolar
         3. Industrial
         4. Evaluación de ambientes
      2. CONDUCTUAL PARADIGMATICO
         1. Evaluacion psicológica
         2. Psicopatología
         3. Modificación de la conducta
      3. Ambito social
   4. PRIMERA GENERACIÓN DEL CONDUCTISMO
      1. WATSON
         1. MANIFIESTO FUNDACIONAL DEL CONDUCTISMO
   5. SEGINDA GENERACIÓN DEL CONDUCTISMO
      1. SKINNER
      2. TOLMAN
      3. GUTHRIE
      4. HULL
      5. El se mantuvo en la explicacion de la conducta en términos netamente conductuales, sin creer incluso en reacciones fisiológicas y su principal aportación fue el condicionamiento operante
      6. Coinciden en la inclusión de variables intervinientes o elementos que expliquen la conexión entre estimulo y respuesta
   6. ALGUNOS REPRESENTANTES DE LA TERCERA Y ACTUAL GENERACIÓN DLE CONDUCTISMO
      1. BARRIOS
      2. HARTMAN
      3. STAATS
      4. BARRETT
      5. JOHNSTON
      6. PENNYPACKER
      7. NELSON
      8. DE SILVA
      9. MAYOR
      10. LABRADOR
      11. CARROBLES
      12. FERNADEZ-BALLESTEROS
      13. PELECHANO
   7. PRIMERA GENERACIÓN
      1. ENFOQUE CONDUCTUAL RADICAL
         1. En este tipo de enfoque se le da prioridad a los estimulos provenientes del medio ambiente y se rechaza cualquier posibilidad de afectación de la conducta por signos intrapsiquicos y solo se analisa la conducta directamente observable
   8. SEGUNDA GENERACIÓN
      1. ENFOQUE DE IMPACTO MEDIATIZADO
         1. Se interesa por procesos mentales que pueden ser estimulos, respuestas o consecuencias encubiertas como preceptos, imagenes o ideas. Se explica la conducta partiendo de variables intermediarias que son capaces de someterse a cambios con una técnica apropiada
   9. TERCERA GENERACION
      1. ENFOQUES INTEGRADORES E INTERACTIVOS
         1. MODELO CONDUCTUAL COGNITIVO
            1. El mantenimiento y la modificación de la conducta se centra en los procesos cognitivos. La relación entre el ambiente , el organismo y la conducta se asimilara con una doble dimensión. Una como ambiente real y otra como ambiente percibido.
         2. MODELO CONDUCTUAL PARADIGMATICO
            1. DESDE ESTE ENFOQUE SE ESTABLECE QUE EL COMPORTAMIENTO ES FUNCION DE LAS SIUGIENTES VARIABLES
            2. Condiciones ambientales historicas
            3. Repertorios básicos de conducta que constituyen la personalidad
            4. Condiciones ambientales actuales
            5. Condiciones biologicas
            6. Historicas que han contribuido a la formación de la personalidad
            7. Actuales que pueden afectar actualmente la personalidad
            8. Actuales que interfieren en la recepcion de las condiciones ambientales actuales
            9. Problema de conducta por el que consulta el sujeto
         3. Se refiere a las complejas formulas conductuales que forman la personalidad mediante el aprendizaje de los repertorios conductuales de forma acumulativa-jerarquica determinando la conducta de los sujetos, la consistencia intrasujeto y las diferencias individuales
   10. ENFOQUE CONDUCTUAL RADICAL
       1. CONDUCTISMO DE PRIMERA GENERACIÓN
          1. SUS BASES METODOLÓGICAS FUERON
             1. Observación
             2. Rigurosa y meticulosa en la cuantificación de los datos
             3. Experimentacion
             4. Comprobación de los efectos que producen los cambios en las variables independientes, a la variable dependiente de los sujetos, en su conducta
   11. ENFOQUE DE IMPACTO MEDIATIZADO
       1. CONDUCTISMO DE SEGUNDA GENERACIÓN
          1. Se plantea el rigor en el análisis y la interpretación de la conducta humana
          2. La ampliación de las variables de análisis, cognitivo-emocionales, da pie al uso de autoinformes verbales
          3. Se producen muchos cuestionarios para valorar el criterio como elemento de mayor validez
          4. Presupuestos del aprendizaje social
             1. Técnicas de reducción de fobias y ansiedad
             2. Tecnicas de Wolpe y Eyzenck de la inhibición de la ansiedad recíproca
             3. Desensibilización sistemática para la modificación de las conductas ansiosas
   12. ENFOQUE INTEGRADORES E INTERACTIVOS
       1. CONDUCTISMO DE TERCERA GENERACIÓN
          1. MODELO CONDUCTUAL - COGNITIVO
             1. Metodo hipotético - deductivo en su versión experimental
             2. La observación directa de la conducta: Tecnica metodológica por excelencia
             3. Técnica de introspección como medio de análsis de los contenidos no observables directamente
             4. Autoinformes
             5. Autoregistros
             6. Entrevistas estructuradas
             7. Registros psicofisiológicos
             8. Registros conductuales
             9. Técnicas de en voz alta
             10. Escalas de apreciación
             11. Evaluación psicométrica tradicional
             12. Inventarios de personalidad
             13. Otros test psicométricos tradicionales
          2. MODELO CONDUCTUAL - PARADIGMATICO
             1. Método naturista-experimental
             2. Se aplica a la observación y análisis de la conducta de uno o varios sujetos a lo largo de periodos de tiempo largos para comprobar que los aprendizajes ya adquiridos son la base para nuevos aprendizajes
             3. Test psicométricos
             4. Test de inteligencia
             5. Test de stanford-binet
6. CONDUCTUAL - COGNITIVO
   1. DE QUIEN SE DESPRENDE EL METODO
      1. CHOMSKY
      2. PIAGET
   2. REPRESENTANTES
      1. MILLER
      2. GOODNOW
      3. INGRAM
      4. NEISSER
      5. NEWELL
      6. SIMON
      7. KENDALL
      8. AUSTIN
      9. BRUNER
      10. BROADBENT
      11. Subtema 11
   3. LOS TRABAJOS DE MILLER Y BROADBENT
      1. DIAGRAMAS DE FLUJO
   4. BRUNER, GOODNOW Y AUSTIN
      1. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS POR MEDIO DE ESTRATEGIAS
   5. NEWELL Y SIMON
      1. INTELIGENCIA ARTIFICIAL
   6. ENFOQUE CONCEPTUAL
      1. SE VE AL SUJETO COMO UN PROCESADOR ACTIVO
      2. TOMAN FUERZA LAS CAPACIDADES INNATAS Y LOS PROCESOS INTERNOS
      3. LA ORGANIZACIÓN DE LA COGNICIÓN SE BASA EN
         1. ESTRUCTURAS COGNITIVAS
            1. REDES COGNITIVAS
            2. ESQUEMAS
            3. MARCOS REFERENCIALES
         2. PROCESOS COGNITIVOS
            1. COMPONENTES DINAMICOS DEL SISTEMA
         3. ESTAN BAJO TODAS LAS FUNCIONES COGNITIVAS
   7. ESTE ENFOQUE ESTA TENIENDO MUCHO CRECIMIENTO EN EL AMBITO ESCOLAR EN LA CLINICA Y EL ÁREA DE INVESTIGACIÓN
   8. ESTE ENFOQUE SE CARACTERIZA POR LA MULTIPLICIDAD Y LA COMBINACIÓN DE TECNICAS
      1. METODO EXPERIMENTAL
      2. METODO CORRELACIONAL
      3. METODO OBSERVACIONAL
   9. SE RECUPERA LA INTROSPECCIÓN
   10. ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS
       1. CONVINA LA OBSERVACIÓN DIRECTA CON EL RIGOR DE LOS NÚMEROS
   11. TECNICA DE OBSERVACIÓN Y AUTOINFORME
   12. ANÁLISIS CRONOMÉTRICOS
   13. PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN
   14. DIAGRAMAS DE FLUJO
   15. TÉCNICAS DE MEDIDA DE TIEMPOS DE REACCIÓN
   16. ANÁLISIS DE LOS TIEMPOS OCULARES
   17. MAPEOS COGNITIVOS
   18. PROCEDIMIENTOS DE MEDIDA DE MEMORIA
   19. TÉCNICAS TAQUISTOSCÓPICAS
   20. Subtema 31