1. DESDE EL PRESENTE CONTEXTO NORTEAMERICANO DAN RAZON DE UNA PEDAGOGÍA CRITICA
   1. Teniendo en cuenta lo expuesto por Giroux, McLaren y Apple direccionado a la
      1. POLITICA CULTURAL
      2. DEMOCRATICA
      3. RESISTENCIA SOCIAL
2. APPLE, 2012
   1. Expone como carácter crítico de la pedagogía confrontar una tendencia tecnocrática.
      1. a nivel pedagogíco
         1. desdibuja nociones curriculares, sus compresiones didácticas y los procesos educativos.
   2. Esta pedagogía desarticula la hegemonía que asegura la reproducción social y cultural
      1. su base ideológica es
         1. CONDICIONADA A LA ESCUELA YA QUE ES LA PRDUCTORA DE UN MODELO DE SOCIEDAD CAPITALISTA
3. McLAREN, 2005
   1. Tuvo en cuenta un ámbito conductista de la escuela norteamericana
      1. MODELO TECNOCRÁTICO
         1. Esto para una sociedad que produce Bienes y Servicios de consumo
            1. PRODUCE EN SÍ
            2. Patrones antropológicos específicos y abre espacios de participación política desde la imagen y no desde la praxis democrática
   2. EN SINTESIS
      1. Genera una impronta política, cultural y social como modelo pedagogíco
         1. SU FINALIDAD
            1. Es la resistencia al modelo educativo y de sociedad neoliberal
            2. SU PRETENCIÓN
            3. Es establecer procesos que atienden a los intereses de los sujetos desde una perspectiva MULTICULTURAL, INCLUYENTE Y DIVERSA
4. GIROUX, 1997
   1. TIENE SUS BASES EN
      1. La teoría Crítica, la pedagogía crítica norteamericana; cuestionando su modelo tecnicista de sociedad y de escuela (Giroux, 2004)
         1. RACIONA SOBRE
            1. a) LOS ACTOS EDUCATIVOS B) SU APUESTA POR LA REPRODUCCIÓN SOCIAL
   2. BUSCA A FONDO
      1. Establecer una praxis pedagógica con el objetivo de unir agentes pedagógicos hacia un intelectual transformativo (Giroux, 2013).
         1. TENIENDO EN CUENTA ESTO
            1. La noción crítica del acto educativo trasciende de lo teórico a lo practico con el fin de empoderar a los sujetos buscando transformar la escuela en una política cultural.
5. EN LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD