1. Marco General
    1. Justificación de su construcción
    2. Delimitar
      1. Variable objeto de medición
      2. Contexto: población objeto de medición y circunstancias en las que se aplicará el instrumento.
      3. Tipo de aplicación (individual, colectiva) etc.).
      4. Formato de administración (lápiz y papel, informática) etc.).
      5. o Decisiones a partir de las puntuaciones (selección, diagnóstico, etc.).
    3. Causas
      1. Inexistencia de un test para medir una determinada variable
      2. Instrumentos con puntuaciones con propiedades psicométricas deficientes
      3. Falta de alguna faceta relevante para analizar la variable
      4. Obsolescencia de un test
    4. Utilidad
      1. Seleccionar
      2. Diagnosticar
      3. Clasificar
      4. Orientar
      5. Evaluar un dominio específico
      6. Método de cribado
  2. Definición de la variable de medida
    1. El objetivo de esta fase es la definición operativa, semántica y sintáctica de la variable medida
    2. Determinar lo que es y lo que no es la variable de medida
    3. Definición operativa
      1. Delimitar la variable de medida construcción de los ítems
      2. Considerar todas sus dimensiones relevantes
      3. Identificar sus comportamientos más representativos
      4. Influye en la obtención de evidencias de validez
      5. Ayuda a especificar las conductas más representativas de la variable
      6. Facilita el proceso de construcción de los ítems
    4. Evitar la infrarrepresentación o sobrerrepresentación de alguna faceta o dominio relevante de la variable
    5. Evitar la varianza irrelevante
    6. Identificar y definir las facetas o dominios de la misma (definición semántica) y la relación que se establece entre ellas y con otras variables (red nomológica) de interés (definición sintáctica)
  3. Especificaciones
    1. Requerimientos de la aplicación del instrumento (papel y/o informático, individual y/o colectiva, cuándo y dónde, cognición, vocabulario y rango de edad)
    2. En relación a los ítems: el tipo, el número, la longitud, el contenido y el orden, formato de respuesta o tipo de alternativas
    3. Medidas para el control de sesgos de respuesta
  4. Construcción de ítems
    1. Para ítems provenientes de otro instrumento se deberán seguir las directrices internacionales de traducción y adaptación de test
    2. Para ítems originales se deberán seguir las directrices elaboradas para su desarrollo
    3. Principios básicos: representatividad, relevancia, diversidad, claridad, sencillez y comprensibilidad
    4. Clasificación de ítems: existen diversas categorías dependiendo de los criterios considerados, como contenido, formato o forma de respuesta
    5. Algunas clasificaciones: Parshall y las siete dimensiones o aspectos de los ítems; ítems tipo Likert e ítems tipo Ensayo
  5. Edición
    1. Se compone y se imprime la primera versión del test, además construye la base de datos con las claves correctas
      1. Errores
        1. Utilizar fotocopias malamente grapadas, con la excusa de que solo se trata de una versión experimental de la prueba, pues para las personas que las responden no existen pruebas experimentales, son definitivas
      2. Importancia: Mida de manera objetiva, rigurosa, fiable y válida la variable de interés, porque influye en: la motivación y actitud de las personas evaluadas
      3. Se debe construir: La base de datos donde se van a tabular las puntuaciones y a realizar los análisis estadísticos pertinentes, así como las normas de corrección y puntuación
  6. Estudios Piloto
    1. Examina el funcionamiento general del instrumento de medida, es una representación en miniatura de lo que posteriormente va a ser el estudio de campo
      1. Tipos
        1. Cualitativo: Permite debatir diferentes aspectos relacionados con el instrumento de medida, por ejemplo, la detección de errores semánticos o gramaticales, el grado de comprensibilidad de los ítems, las posibles incongruencias semánticas, etc.
        2. Cuantitativo: Permite examinar las propiedades métricas de la versión preliminar del instrumento de medida y ha de llevarse a cabo con personas similares a las que va dirigida la prueba.
      2. Importancia: Es importante que el constructor del instrumento de evaluación deje constancia de qué ítems fueron eliminados o modificados y el por qué
      3. Se debe construir: Una nueva versión del instrumento de medida que es revisada por el grupo de expertos
  7. Selección de otros instrumentos
    1. La selección adecuada de otras variables de interés permite aglutinar diferentes tipos de evidencias que conduzcan a una mejor interpretación de puntuaciones de un instrumento de medida dentro de un contexto y uso particular
    2. Recomendaciones prácticas en la selección de otros instrumentos de medida: a) Se encuentran validados para la población objeto de interés y conozcan las propiedades psicométricas de sus puntuaciones. b) Que sean sencillos y de rápida aplicación. c) Que tengan coherencia sustantiva de cara a establecer relaciones entre las variables, dentro de su red nomológica
  8. Aplicación del test
    1. Incluye la selección de muestra, la aplicación propiamente dicha del instrumento de medida a los participantes y el control de calidad y seguridad de la base de datos. El muestreo probabilístico siempre es mejor al no probabilístico, para la estimación del tamaño muestral requerido. Es importante recomendado que para cada ítem administrado tengamos al menos 5 o 10 personas como participantes. Es importante elaborar unas pautas que permitan estandarizar la administración del instrumento de medida
  9. Propiedades Psicométricas
    1. Análisis de los ítems (Para seleccionar los mejores ítems se puede tener en cuenta: el índice de dificultad, el índice de discriminación, las cargas factoriales y/o el funcionamiento diferencial de los ítems)
    2. Destimación de la fiabilidad de las puntuaciones (Se refiere precisión de las puntuaciones, usando diversas estrategias desde el punto de vista de la teoría clásica de los test y de la TRI. Además, es importante incluir el error de medida en los informes psicológicos)
    3. Obtención de evidencias de validez (Hace referencia a la calidad de las inferencias hechas a partir de las puntuaciones)
    4. Construcción de baremos (Para establecer puntos de corte con alguna finalidad práctica o profesional)
  10. Versión final del test
    1. Informe de resultados a las partes legítimamente implicadas en el proceso de evaluación
    2. Manual que permita su utilización a otras personas o instituciones (Debe contener todo detalle las características relevantes de la prueba)
    3. Es ideal llevar a cabo una evaluación rigurosa y sistemática del instrumento elaborado, utilizando el Modelo de Evaluación de Tests
      1. Este es una guía que permite analizar la calidad del instrumento en función de sus características
  11. Integrantes: Denise Viviana Sánchez Ramírez Jhanina Estéfani Cercado Saavedra Jossy Natali Toribio Jara Katiushca Milagros Alfaro Gonzales Keila Jhemily Cabanillas Villanueva Luis Arturo Lozano Linares Milagros Bardales Montoya