1. AUTORES E INVESTIGACIONES: -Weinert -Jacobs y Paris -Flavell -Brown Las investigaciones de Wellman y Flavell sobre meta-memoria (Flavell, 1985 a.), el concepto de desarrollo se centra en dos momentos ontogenéticos diferentes y hace hincapié en fenómenos que son sutilmente distintos. Una de ellas ha recibido el nombre de "teoría de la mente" y, de acuerdo con Martí (1995 a.), puede decirse que es una línea de investigación bien definida con autonomía teórica y metodológica. La otra propuesta no posee límites conceptuales tan definidos, sin embargo, es la que ha dado origen a un gran número de investigaciones sobre meta-cognición. Ella constituye una visión más específica del tema, que fue esbozada originalmente en las primeras observaciones de Flavell e incluso sus primeras experiencias llevadas a cabo con Wellman en la década de los setenta (Flavell 1979,1985, 1993 a y b.).
2. A partir de los trabajos de Flavell, otros autores han realizado sus propias definiciones de lo que para ellos es la meta-cognición y sus componentes, es así como para Antonijevick y Chadwick (1981-1982) meta-cognición es el grado de conciencia que tenemos a cerca de nuestras propias actividades mentales es decir nuestro propio pensamiento y aprendizaje. Para Campione, Brown y Connell (1989), la meta-cognición comprende tres dimensiones: una tiene que ver con el conocimiento estable y consiente que las personas tienen acerca de ellos mismos. Otra es la autorregulación el monitoreo y el ordenamiento por parte de las personas de sus propias destrezas cognitivas. La ultima dimensión tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto sobre su propio conocimiento como sobre su proceso de manejo de este conocimiento.
3. los aspectos primarios de la meta-cognición son: conocimiento y control de sí mismo, y conocimiento y control del proceso. El conocimiento y control de sí mismo implica compromiso, actitudes y atención.
4. Las funciones ejecutivas son procesos cognitivos de alto nivel que nos permiten asociar ideas, movimientos y acciones simples para llevar a cabo tareas más complejas (Shallice, 1988). Aunque no existe una definición única, se usa generalmente para describir una gran variedad de habilidades y procesos cognitivos que nos capacitan para tener un comportamiento flexible y dirigido a metas. Entrenar una serie de habilidades cognitivas por separado: memoria de trabajo, inhibición de respuesta, planificación, organización (de la tarea y de los materiales), priorización, iniciación de tarea, persistencia dirigida a la meta, consecución de objetivos, autorregulación, manejo del tiempo, flexibilidad, meta cognición, etc. Entrenarlas utilizando una serie de ejercicios diseñados para poner en marcha las habilidades y procesos implicados en las funciones ejecutivas.
5. La meta-cognición en la resolución del problema se expresa en la capacidad que tiene el sujeto que resuelve el problema de observar los procesos de pensamiento propios que el implica en la realización de la tarea, y de reflexionar sobre ellos. La Meta-cognición es conocer y autorregular los propios procesos mentales básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje. Meta-cognición es un término que se usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer.
6. PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS: -PENSAMIENTO: expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de reflexionar sobre ello mentalmente. Por lo tanto, se define pensamiento como un proceso interior que utiliza representaciones simbólicas de hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata. -LENGUAJE: se define como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos, las personas pueden comunicarse. Hay lenguajes verbales y no verbales. El pensamiento se expresa a través del lenguaje. -INTELIGENCIA Y EMOCIÓN: la inteligencia se relaciona con la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente naturalista y rico en circunstancia. -LAS EMOCIONES: son reacciones subjetivas al ambiente que van acompañadas por respuestas neuronales y hormonales. Generalmente se experimentan como agradables o desagradables y se consideran reacciones adaptivas que afectan nuestra manera de pensar.
7. Las funciones ejecutivas se pueden definir como el conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta. Es decir, las funciones ejecutivas son lo que nos permite establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta. Este conjunto de funciones es de gran importancia, pues lo usamos a diario. un entrenamiento adecuado pasa siempre por ponernos en manos de un profesional de la estimulación cognitiva para que nos realice un programa de estimulación cognitiva ajustado a nuestras necesidades, características y circunstancias personales. Será el profesional quien decida qué tipo de actividades llevar a cabo, el nivel o la duración de las mismas.
8. Lezak (1983) se refiere al funcionamiento ejecutivo para distinguirlo de funciones cognitivas que explican el como de las conductas humanas. Luria (1980) es el antecesor directo del concepto fundaciones ejecutivas, propuso tres unidades funcionales del cerebro. Para Papazian, Alfonso y Luzondo (2006) son los procesos mentales mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas externos e internos. Para Barkley (1998) las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas necesarias para planificar, guiar, organizar, revisar y regularizar el comportamiento necesario para cumplir las metas.
9. En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas y las Funciones ejecutivasHorarios: tanto escolares, laborales y de estudio. De esta manera el cerebro se capacita para tener una misma conducta, en cierto tiempo. Para así lograr sus metas. Cursos extracurriculares: de esta manera crea esquemas cognitivos nuevos, que le favorezca con respecto a las metas que este tiene. Pueden ser, además, cursos que fomenten sus actividades artísticas. Espacios de entretenimiento: ya que estos espacios puede ser un lugar dónde el individuo pueda crear ideas con respecto a las metas que tiene. Reflexionar: con respecto a las conductas que ha tenido, para así crecer como individuo y aprender de los errores y éxitos.
10. 1. Razonamiento: Ser capaz de emplear las distintas informaciones y ver las posibles conexiones entre ellas, así como elaborar posibles explicaciones. 2. Planificación: Esta función ejecutiva es la que nos permite elaborar planes de actuación. Permite generar una serie de pasos que nos llevarán a una meta concreta. 3. Fijación de metas: Vinculada a la motivación, se trata de la habilidad que nos permite que decidir cómo invertir nuestras energías y hacia dónde dirigir nuestras conductas. 4. Toma de decisiones: Se trata de la habilidad que nos permite determinar qué opción escoger entre las múltiples que se nos pueden presentar. 5. Inicio y finalización de tareas: Aunque puede parecer extraño, iniciar las tareas en un momento concreto supone una actividad cognitiva importante. Lo mismo ocurre con la capacidad de determinar cuándo debe finalizarse una acción. 6. Organización: Se trata de la capacidad de aunar y estructurar la información de manera eficiente y útil. 7. Inhibición: La capacidad de inhibición es otra de las funciones ejecutivas y una de las más relevantes. Se trata de la habilidad que nos permite regular nuestras actuaciones mediante la detención de la conducta. Hace que seamos capaces de resistir impulsos concretos, cesar una acción e impedir que informaciones inocuas interfieran en nuestra conducta. 8. Monitorización: Se refiere a la habilidad de mantener la atención sobre la tarea y regular qué y cómo estamos haciendo lo que estamos haciendo. 9. Memoria de trabajo verbal y no verbal: Se trata de la capacidad para almacenar la información de manera que el sujeto pueda operar con ella más adelante. Tanto a nivel verbal como no verbal. 10. Anticipación: Esta capacidad permite prever de antemano los resultados de una acción y/o sus consecuencias. 11. Flexibilidad: La capacidad de ser flexible es la que nos permite cambiar nuestro modo de actuar o pensar ante posibles cambios ambientales o modificar acciones en marcha.
11. ¿Se pueden deteriorar las habilidades meta cognitivas y las funciones ejecutivas de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto? Sí. Factores que influyen: Problemas familiares, laborales, académicas. Situaciones que le generen mucho estrés. Cuando el ser humano se siente en peligro. Reacciones naturales como: hambre, sueño. Debo agregar, que el individuo aprende de estas situaciones y las integra en su esquema cognitivo, para poder reaccionar adecuadamente en circunstancias similares.
12. ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos meta cognitivos y las funciones ejecutivas? El avance científico que explica por qué se dan éstos procesos y funciones, se basa en el optimismo humano. En el cual se explica que el ser humano es optimista por naturaleza, por lo tanto, modifica sus conductas con respecto a las situaciones que se le pueden presentar en el futuro. Para que éste pueda tener el análisis de sus reacciones, debe pasar por los procesos meta cognitivos y las funciones ejecutivas.
13. ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas, así como en la meta cognición y las funciones ejecutivas? La cultura y la sociedad son quienes ayudan a la formación de la personalidad del ser humano, es esta quien fomenta además el carácter ético. Por ejemplo, la familia es un modelo social, en el cual el individuo se enfrenta por primera vez, y es ésta que ayuda al ser humano amoldar su conducta con respecto a las situaciones sociales. La cultura por otro lado, enseña a la visión futura y las metas de largo y corto plazo; ya que ésta sucede desde el colegio, en dónde influyen en el ser humano a lograr metas que éste quiera. Por ejemplo: -Estudios universitarios. -Trabajos soñados. -Aspiraciones. -Trazo de metas y sueños. -Apoya las buenas notas con competencias municipales, estatales y nacionales. -Proporcionan becas.