1. PILIERE NÁRODNÉHO KURIKULA
2. CIELE ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA
   1. získal rozvinutú všestrannú a funkčnú gramotnosť v súlade s požiadavkami spoločnosti, vedel ju uplatniť v každodennom osobnom a spoločenskom živote a pri napĺňaní svojich osobných, vzdelávacích, kultúrnych a sociálnych potrieb,
   2. mal vybudovaný základný hodnotovo‐kultúrny rámec svojej osobnosti, ktorý ho orientuje a sprevádza pri plánovaní a dosahovaní individuálnych životných cieľov, ako aj pri participácii na širších spoločenských, kultúrnych a globálnych aktivitách,
   3. získal reálne vedomie o vlastnom osobnostnom potenciáli pre svoj ďalší vzdelávací rast a celostný rozvoj.
3. DOSAHOVANIE ZÁKLADNÝCH CIEĽOV PROSTREDNÍCTVOM
   1. spolupráce s externým prostredím a neformálnym vzdelávaním.
   2. vyučovania zameraného na nadobúdanie doménových a prierezových gramotností,
   3. vytvárania a upevňovania kultúry a étosu školy,
4. PROFIL ABSOLVENTA v ŠTÁTNOM VP
5. VZDELÁVACIE CYKLY
   1. Prvý cyklus (1 až 3 ročník)
   2. Druhý cyklus (4 až 5 ročník)
   3. Tretí cyklus (6 až 9 ročník)
6. VZDELÁVACIE OBLASTI
   1. JAZYK A KOMUNIKÁCIA
   2. MATEMATIKA A INFORMATIKA
   3. ČLOVEK A PRÍRODA
   4. ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ
   5. ČLOVEK A SVET PRÁCE
   6. UMENIE A KULTÚRA
   7. ZDRAVIE A POHYB
7. VZDELÁVACIE ŠTANDARDY (CIELE)
   1. ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ tvorí minimálny učebný výstup ako súbor základných vedomostí, vykonávaných činností (na úrovni obsahových štandardov) a zručností, postojov a spôsobilostí (na úrovni výkonových štandardov) dôležitých pre proces učenia sa a ktoré sú pre žiaka nutné a postačujúce pre priznanie stupňa vzdelania a jeho ďalšie vzdelávanie vo vyšších cykloch alebo stupňoch vzdelávania.
      1. Obsahové štandardy
         1. určujú vedomosti žiaka, čo žiak vie a ako tomu rozumie. Obsahové štandardy majú svoju pojmovú a procesuálnu zložku. Obsahovú zložku tvoria pojmy. Procesuálnu zložku tvoria vykonávané činnosti. Pojmy a činnosti môžu mať v jednotlivých vzdelávacích oblastiach rôzne pomerné zastúpenie. Obsahové štandardy napomáhajú k dosahovaniu výkonových štandardov.
      2. Výkonové štandardy
         1. a) úroveň zručností – ako používame to, čo vieme,
         2. b) postoje (charakter) – ako sa správame,
         3. c) metaučenie – ako reflektujeme a nastavujeme myseľ k progresu.
   2. VYŠŠIA ÚROVEŇ tvorí súbor ďalej sa rozvíjajúcich vedomostí a vykonávaných činností (na úrovni obsahových štandardov), zručností, postojov a spôsobilostí (na úrovni výkonových štandardov) dôležitých pre proces učenia sa, ktoré sú určené pre hlbšie poznávanie v rámci cyklov a jednotlivých vzdelávacích oblastí. Orientačne ju možno považovať za takú úroveň vedomostí, zručností a postojov, ktorá dáva predpoklad pre pokračovanie vo vzdelávaní na strednej škole s perspektívou jeho ukončenia maturitnou skúškou, s možnosťou pokračovania v štúdiu na vysokej škole.
      1. Obsahové štandardy
         1. určujú vedomosti žiaka, čo žiak vie a ako tomu rozumie. Obsahové štandardy majú svoju pojmovú a procesuálnu zložku. Obsahovú zložku tvoria pojmy. Procesuálnu zložku tvoria vykonávané činnosti. Pojmy a činnosti môžu mať v jednotlivých vzdelávacích oblastiach rôzne pomerné zastúpenie. Obsahové štandardy napomáhajú k dosahovaniu výkonových štandardov.
      2. Výkonové štandardy
         1. a) úroveň zručností – ako používame to, čo vieme,
         2. b) postoje (charakter) – ako sa správame,
         3. c) metaučenie – ako reflektujeme a nastavujeme myseľ k progresu.
8. RÁMCOVÉ UČEBNÉ PLÁNY
   1. Navýšenie človek a svet práce zo 7 na 9
   2. v druhom a treťom cykle budeme organizovať 4 tématické dni za každý polrok (tématický deň 6 hodín)
   3. druhý cudzí jazyk (povinná angličtina)
   4. počet hodín v stupňoch sa rovná hodinám v cykloch
   5. predmety musia byť zaradené do vzdelávacích oblastí (VzŽZ do človeka a spoločnosť)
   6. tématické dni
      1. cez ktoré tématické dni ideme naplnať ciele so ŠVP
9. ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM
10. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM SÚČASNÝ
    1. VÍZIA BUDIMÍR
       1. "Sme pokrokový tím, ktorý vníma vzdelávanie ľudsky a zodpovedne"
       2. "Absolvent našej školy je vzdelaná osobnosť s otvorenou mysľou, kráčajúca životom slušne a zodpovedne
       3. „Prevedieme Vaše deti z bezpečného hniezda, cez bránu poznania, do života“.
    2. HODNOTY ŠKOLY
    3. PROFIL ABSOLVENTA ŠKOLY BUDIMÍR
       1. PROFIL BUDIMÍRSKEHO UČITEĽA
    4. PRIORITY ŠKOLY
       1. indikátory merania priorít školy
    5. PREDMETY
       1. PRIEREZOVÉ GRAMOTNOSTI
    6. VZDELÁVACIE ŠTANDARDY (CIELE)
    7. RÁMCOVÉ uČEBNÉ PLÁNY
    8. ŠKOLSKÉ UČEBNÉ PLÁNY
    9. PLÁNY VYUČOVACÍCH HODÍN
11. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM NOVÝ
    1. VÍZIA BUDIMÍR
       1. "Sme pokrokový tím, ktorý vníma vzdelávanie ľudsky a zodpovedne"
       2. "Absolvent našej školy je vzdelaná osobnosť s otvorenou mysľou, kráčajúca životom slušne a zodpovedne
       3. „Prevedieme Vaše deti z bezpečného hniezda, cez bránu poznania, do života“.
    2. HODNOTY ŠKOLY
    3. AKTUALIZOVANÝ PROFIL ABSOLVENTA ŠKOLY BUDIMÍR
       1. AKTUALIZOVANÝ PROFIL BUDIMÍRSKEHO UČITEĽA
    4. STRATÉGIA ŠKOLY
       1. DIGITÁLNA ŠKOLA
          1. Akčný plán digitálnej transformácie školy
       2. ZELENÁ ŠKOLA
          1. Rovesnícke vzdelávanie
          2. Zbery papiera/separovanie
          3. Enviro projekty
             1. S ekológiou sme si sadli (365 banka projekt)
             2. Projekt zelená škola
             3. Recyklohry
       3. INKLUZÍVNA ŠKOLA
          1. Školský podporný team
          2. Indikátory inklúzie na hodiny
          3. Asistent pre každého žiaka
          4. Podporné opatrenia - vylepšenie