1. REFERENCIAS
  2. Villalpondo, J.(1977) Manual de Psicotécnica Pedagógica. México:Editorial Porrua S.A
  3. Rodriguez, V.(1976)Psicotecnica Pedagógica.Teoría y Práctica. México:Editorial Porrúa S.A
  4. DOCUMENTS.MX (2015) TECNICAS PSICOLÉXICAS http://documents.mx/documents/tecnicas-psicolexicas.html
  5. GUILLERMINA APARICIO LÓPEZ
  6. PSICOLEXIA
    1. Psicolexia: método psicoléxico, encaminado al conocimiento cualitativo de las funciones psíquicas.. Estudian el campo psicológico de la personalidad, a través del estudio de la conducta
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    2. División: 1.- actos: observación, escalas estimativas. 2.- vivencias: cuestionario, entrevista personal, técnicas proyectivas, subconsciente.
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    3. Observación: es de uso más frecuente. Estudia a los sujetos en forma natural. Su defecto: falta de objetividad, según la interpretación Son dos: 1.- introspección: dirigido al propio sujeto, auto observación 2.- extrospección: se dirige hacia los demás, es la más común. Tiene dos formas: ocasional y metódica o sistemática Conveniente practicar la observación cuando se realiza una entrevista o un examen psicológico, cuando desempeñan un trabajo o actúan ante un problema, aquí surge material rico de observación.
      1. Características de un observador: órgano de lso sentidos eficientes, habiliadad para pareciar grados en los rasgos de conducta que obsrerva, habilidad para hacer distinciones sutiles y precisas, hallarse libre de fatiga y de toda circunstancia metal o física que estorbe la habilidad perceptiva, buena memoria, agilidad mental ya cpacidad de concentracionn en lo que observa, habilidad para percibir conprecision y claridad, hallarse libre de prejuicios, habilidad para interpretar lo que se ve, tener el habito de registrar inmediatamente los datos de la observación.
        1. Buen resultado: evitar mal empleo de la técnica, precisar las formas de conducta a observar, no preocuparse por combatir lo malo o fomentar lo bueno. Percibir con claridad la actuación del sujeto en situaciones concretas como operación, expresión, hábitos, intereses, sociabilidad, reacciones, responsabilidad, iniciativa, persistencia, autoridad, colaboración, distracción, concentración, fatigabilidad… no observar si se esta fatigado o distraído
    4. Escalas estimativas: dirigir, precisar , registrar…listas de rasgos o formas particulares de conducta que ha de apreciarse con un sentido de grado. Sirve para valorar rasgos queno pueden ser medidos por otros métodos, pueden construir un gran auxiliar en el conocimiento de los sujetos, con fines de clasificación, orientación y promoción escolares. Los defectos y limitaciones de la observación son los mismos de las escalas.
      1. Elemento flotante: Las escalas pueden referirse a hechos cuyo registro se gradúa en frecuencia, intensidad, abundancia. Expresando series de grados como: siempre, generalmente, a veces, rara vez, nunca, muy fuerte, fuerte, regular, débil, muy débil, muy abundante, abundante, mediano, escasos, muy escaso. Esos han de referirse a calificaciones que se asignen a un solo rango, siempre positivo.
        1. Escala buena contiene: rasgos objetivos, precisión en sus grados, dos o tres resultados de otros investigadores. Las apreciaciones son estrictamente personales. Las acciones fisiológicas o ambientales afectan en cierta forma.
          1. Interpretación de algunos rasgos u aspectos de las escalas. Conocimiento teóricos, aplicación de la teoría práctica, puntualidad en la entrega de los trabajos, presentación de los trabajos, dominio de la materia, participación en clase, capacidad organizativa, dedicación, cantidad del trabajo, calidad del trabajo, orden y estado, responsabilidad, cooperación, iniciativa, aseo y buena presentación de los trabajos, habilidades, hábitos, actitud, interés, dicción
    5. cuestionario: . Para adquirir datos que contribuyan a aumentar el conocimiento acerca de los sujetos, es directamente con los individuos, mediante la contestación que dan a unas cuestiones.
      1. Tipos: 1.- personal: ofrecen datos concretos del individuo, tiene sentido confidencial… 2.- impersonal: información global, recoger datos para fundamentar estudios sobre la base de respuestas concretas. Pueden ser: a. Cerrados o restringidos: se pide un sí o un no. Poco tiempo de aplicación, fáciles de llenar, clasificar y analizar. b. Abiertos.: respuesta libre, mayor información personal pero son más difíciles de valorar e interpretar, tabular y presentar, repuestas más profundas. Convencer al sujeto que sea sincero.
        1. El investigador debe dominar su materia, la investigación delimitada, preguntas claras y sencillas, concisas.
    6. Entrevista: Contacto directo con el sujeto para conocerlo, dirigirlo, ayudarlo a resolver algún problema personal. Es la técnica de mayor valor y la más delicada y difícil.
      1. Propósito: adquisición de informaciones acerca de la personalidad de los sujetos ayuda a resolver problemas psicológicos auxilia a elegir una carrera, orientarlos vocacionalmente. Mejorar hábitos o actitudes.
        1. Formas de entrevistas. 1.- exploratoria-establecer relaciones amistosas-plantear problemas personales o sondear actitudes y formas de conducta-escuelas-maestro. 2.- voluntaria-los alumnos buscan ayuda más eficaz-el alumno determina el contenido, la educación y la frecuencia. 3.- psicoanalítica-casos de anormalidad personal, retraso escolar, problemas psicológicos-clínicas de conducta, tribunales de menores-personas especiales-etapas 4.- introductorio: establecer relaciones iniciales con el escolar. 5.- investigación: recoger datos familiares, médicos, escolares u otra índole. 6.- evaluativa: centros de trabajo, selección de alumnos. 7.- informativo: proporciona informes a los sujetos, se refiere a oportunidades educativas y profesionales que el alumno desee conocer. 8.- orientación: ayuda al alumno a conocerse, entender mejor sus situaciones frente al medio y resolver sus problemas personales, ya sea educativos, vocacionales, profesionales, sociales, económicos, sentimentales
          1. Preparación: información previa que debe tener el entrevistador del sujeto.
          2. Realización: entrevistador: amabilidad y naturalidad. Eliminar simpatía y sentimentalismo. Evitar el choque entre los puntos de vista del sujeto contrarios a él.
          3. Estimular los progresos del sujeto. Sr discreto. Ser comprensivo, objetivo, paciente y oportuno, integridad sensorial, manejo del lenguaje.