se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano. Surgió en el siglo XIX, cuando el medico vienés Sigmund Freud desarrollo el psicoanálisis.
Componentes de la personalidad
Ello
- Se considera como la fuente de motivos y deseos; mediante el satisface el principio del placer.
- Es la parte oculta de la personalidad, es la primera manifestación de la mente humana, es decir, el estado en el que solo busca la satisfacción de los impulsos.
- No se allá aquí la noción del tiempo ni tampoco se tiene noción de lo que está bien o está mal.
- Persigue la inmediata satisfacción de sus necesidades, suprimir la tensión y en definitiva establecer la calma.
Yo
- Representa la razón o el sentido común. Se rige por el principio de la realidad mediante el cual se puede equilibrar la personalidad.
- Viene siendo la parte consiente del ELLO.
Súper Yo
- Es la parte ética y moral que ha sido creada en el hombre, esta parte ética y moral es aquella que fueron formando nuestros padres o maestros de enseñanza, como también por creencias religiosas que nos han frenado.
Etapas del desarrollo inconsciente
- Etapa oral: Primeros 18 meses de vida.
- Etapa fecal: Aproximadamente los 3 años de vida.
-Etapa Fálica: Esta fase del desarrollo, comienza con la culminación de la etapa anal hasta los 6 años aproximadamente
-Latencia: Inicia desde los 7 años hasta el ingreso de la pubertad del niño o la niña.
-Etapa Genital: Da inicio con el proceso de desarrollo sexual en la adolescencia en adelante
Teoría del aprendizaje
Consiste en que el aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la capacidad de conducirse.
Es importante tener en cuenta que las teorías del aprendizaje son variadas y pueden enmarcarse en distintas corrientes del pensamiento, aunque entre las más significativas podemos subrayar las siguientes:
-Teoría del condicionamiento clásico: Pávlov
-Teoría psicogenética: Piaget
-Teoría del condicionamiento instrumental: Skinner
-Teoría del procesamiento de la información.
Teoría del conductismo
John Broadus Watson.(1878-1958)
Consiste en usar procedimientos experimentales para analizar la conducta. Se basa en el hecho de que ante un estímulo suceda una respuesta, el organismo reacciona ante un estímulo del medio ambiente y emite una respuesta.
Muchas teorías del aprendizaje se basan en la fórmula estímulo/respuesta. Estas teorías, que se conocen como teorías del condicionamiento o teorías asociativas, estimulan el aprendizaje a través de un sistema de premios y castigos.
Teoría Etológica
Bowlby (1951) con su teoría explica por qué los seres humanos tienden a construir lazos Fuertes selectivos, duraderos y como la disrupción o amenaza de disrupción de dichos lazos puede ocasionar dolorosas emociones ulteriormente psicológicas.
Teoría cognitiva
Teoría de Freud: creía que las necesidades que motivan el comportamiento humano están dirigidas por dos instintos primarios: Vida y muerte.
Teoría de Trait
Bajo este enfoque la personalidad es medida y cuantificada. Lo que es medido es la relativa manera que un individuo difiere del otro.
Elementos del proceso de información:
-Personalidad
-Percepción
-Aprendizaje
-Actitudes
-Influencias ambientales
Teoría contextual
Se enfoca en la interacción entre el individuo y el entorno social. Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de este. Para comprender el desarrollo cognitivo del niño debemos conocer los procesos sociales, históricos y políticos que lo están formando.
Enfocado en la primera infancia
Vygotsky rompiendo con las concepciones del desarrollo infantil predominantes en la época, trata de enfatizar las peculiaridades de las funciones psíquicas superiores y las vías para lograr el estudio de su verdadera naturaleza.
Contexto social – Niveles:
-Nivel interactivo inmediato.
-Nivel estructural.
-Nivel cultural o social general.