1. milieu
   1. système antagoniste de l'actant
   2. tout ce qui agit sur l'actant et/ou tout ce sur quoi l'actant agit
2. l'actant
   1. agit sur le milieu de façon rationnelle et économique
3. situations
   1. d'action relative à une connaissance
      1. situation où la connaissance du sujet se manifeste seulement par des décisions, par des actions régulières et efficaces sur le milieu où il est sans importance que l'actant puisse ou non identifier, expliciter ou expliquer la connaissance nécessaire pour l'évolution des interactions avec le milieu
      2. = interaction directe avec le milieu
   2. de formulation d'une connaissance
      1. situation qui met en rapport au moins2 actants avec un milieu
      2. l'un formule la connaissance en question à l'intention de l'autre qui en a besoin pour la convertir en décision efficace sur le milieu
      3. l'interaction avec le milieu n'est plus directe, elle nécessite des échanges d'informations entre deux sujets qui coopèrent à une tâche commune, d'où l'apparition d'un savoir
   3. de validation sociale ou culturelle
      1. situation dont la solution exige que les actants établissent ensemble la validité de la connaissance caractéristique de cette situation
      2. elle implique que les protagonistes
         1. confrontent leur avis sur l'évolution du milieu
         2. s'accordent selon les règles du débat scientifique
      3. nécessite des échanges sur des assertions concernant le milieu et les savoirs énoncés.
   4. une situation peut être
      1. didactique
         1. Les situations didactiques sont des situations qui servent à enseigner Une situation est didactique lorsqu’un individu a l’intention d’enseigner à un autre individu un savoir donné
      2. adidactique
         1. un milieu adidactique, signifie qu'il est isolé du maître mais ce qui ne l'empêche pas d'être porteur d'intentions didactiques puisqu'il est construit pour que l'élève apprenne quelque chose qu'on veut lui enseigner.
         2. Une situation a-didactique est la part de la situation didactique dans laquelle l’intention d’enseigner n’est pas explicite au regard de l’élève Le sujet réagit comme si la situation était non didactique C’est à l’élève de prendre des décisions, d’engager des stratégies, d’évaluer leur efficacité
      3. non didactique
         1. Une situation non didactique est une situation sans finalité didactique pour laquelle le rapport au savoir s’élabore comme un moyen économique d’action (= apprendre à faire du vélo)
4. institutionnalisation d'une connaissance
   1. c'est le passage d'une connaissance de son rôle de moyen de résolution d'une situation d'action, de formulation, ou de preuve, à un nouveau rôle : celui de référence pour des utilisations futures
   2. la résolution de problème peut devenir théorème ou méthode
5. la dévolution
   1. « La dévolution est l'acte par lequel l'enseignant fait accepter à l'élève la responsabilité d'une situation d'apprentissage (adidactique) ou d'un problème et accepte lui-même les conséquences de ce transfert »
6. les obstacles
   1. ensemble de difficultés d'un actant lié à ''sa '' conception d'une notion
   2. la conception résiste au simple apprentissage d'une connaissance plus correcte
   3. l'identification et l'inclusion explicite du rejet d'un obstacle dans la nouvelle connaissance sont généralement des conditions nécessaires à son usage correct
   4. origine des obstacles
      1. ontogéniques
      2. didactiques
      3. épistémologiques
7. caractérisation d'une situation didactique
   1. Y-a-t-il bien un problème posé aux élèves ?
   2. ► Quel est le ou les savoirs visés ?
   3. ► Quelles sont les procédures possibles pour résoudre le problème?
   4. ► L’utilisation de la connaissance visée est-elle nécessaire pour parvenir à la solution du problème posé aux élèves?
   5. ► L’élève peut-il comprendre la consigne et s’engager vers une solution sans disposer de cette connaissance entièrement élaborée ?
   6. ► Comment voit-il qu’il a réussi ou échoué ; Est-il entièrement dépendant de l’adulte ou la situation comporte-t-elle des rétroactions ?
   7. ► La vérification du résultat peut-elle lui donner des informations sur la façon de réussir ?
   8. ► La vérification du résultat est confondue avec l’activité.
   9. ► Peut-il recommencer en modifiant sa procédure ?