1. EVALUACION
   1. Pruebas objetivas
      1. Instrumentos para medir objetivamente las conductas.
2. Aporte a las TIC
   1. Programas que se basan en los principios del conductismo:
   2. Descomposición de la información en unidades
   3. Diseño de actividades que requieren una respuesta
   4. Planificación del refuerzo…
3. DESVENTAJAS
   1. Alumno pasivo - No es posible la participación del estudiante para el planteamiento de dudas - Excesiva rigidez en la secuencia de los contenidos, que impide el tratamiento de respuestas no previstas - No se sabe por que un ítem es correcto o incorrecto - Fragmentación de contenidos excesivamente uniforme y reductora, sea cual sea la materia individualización muy elemental; no tiene en cuenta el ritmo, no guía.
4. VENTAJAS
   1. Facilidad de uso; no se requieren conocimientos previos. - Existe cierto grado de interacción - La secuencia de aprendizaje puede ser programada de acuerdo a las necesidades del alumno - Feedback inmediato sobre cada respuesta. - Favorecen la automatización de habilidades básicas para aprendizajes mas complejos - Proporciona enseñanza individualizada
5. Aportes a la educación.
   1. Aprendizaje estímulo-respuesta
      1. Conocimientos memorísticos
   2. El aprendizaje ocurre cuando hay cambio en el comportamiento.
      1. 12345678
6. PAPELES DEL MAESTRO
   1. Aprendizaje mecánico, deshumano y reduccionista.
      1. Profesor programador
         1. Control sobre los alumnos.
   2. Memoristico.
7. Década 1960
   1. Modelos se enfocan
      1. Conocimientos
      2. Destrezas académicas
      3. Objetivos de aprendizaje observables
      4. Medibles
8. PAPELES DEL ALUMNO
   1. Estudiante pasivo
      1. Dócil
         1. Programado adecuadamente logre que el aprendizaje con conductas académicas deseables.
9. Las tareas a seguir para el diseño instruccional son:
   1. Una secuencia de pasos a seguir
   2. Identificación de las metas a lograr
   3. Los objetivos específicos de conducta
   4. Logros observables del aprendizaje.
   5. Pequeños pasos para el contenido de la enseñanza.
   6. Selección de las estrategias y la valoración de los aprendizajes según el dominio del conocimiento.
   7. Uso de refuerzos para motivar el aprendizaje.
   8. Criterios de evaluación previamente establecidos.
   9. Modelaje y práctica para asegurar una fuerte asociación estímulorespuesta, secuencia de la práctica desde lo simple a lo complejo