1. Förderung der SuS
   1. diagnostizieren
   2. individueller Förderplan
      1. Zusatzaufgaben
      2. individuelle Hilfestellungen
      3. Rücksprache mit den Eltern
   3. Evaluation u. Reflexion d. Förderplans
   4. Revision der Diagnose
   5. Kooperation mit Kollegen
   6. Hausaufgabenbetreuung
   7. Zeitanpassung je nach Aufgabenstellung
   8. Wochenplanunterricht
   9. individuelle Bewertung (lRS)
2. Struktur und Transparenz
   1. transparente Bewertungskriterien
   2. Regeln und Rituale einführen
   3. Plateau/ Phasen (z. B. informativer Unterrichtseinstieg
   4. Nennung der Lernziele
   5. Phasengliederung (gut durchdacht)
   6. genaue und möglichst knappe Arbeitsaufträge
   7. geeignetes Material
3. Methoden
   1. versch. Lerntypen berücksichtigen
   2. sinnvoller, auf den Inhalt bezogener Einsatz
   3. Sozialform der Situation anpassen
   4. Medieneinsatz
   5. kompetenter Umgang mit Materialien
   6. Weiterbildung
4. Lernumgebung
   1. Mitbestimmung der SuS
   2. räumliche Aufteilung -Sitzordnung
   3. Ausstattung (Möbel, Bücher, Materialien)
   4. Luft
   5. Licht
   6. Lautstärke
   7. Klassenatmospäre/ Sozialklima
   8. Unterrichtsform
   9. Ruhe- und Aktionsmöglichkeiten
5. Lehrerpersönlichkeit
   1. authentisch u. glaubwürdig sein
   2. mitfühlend u. distanziert
   3. Flexibilität
   4. Motivation
   5. Begeisterung für das Fach u. den Umgang mit Menschen
   6. Belastbarkeit (abschalten können)
   7. kommunikationsbereit sein
6. Differenzierung
   1. gute Kenntnis der Lerngruppe
   2. Interessen der SuS einbeziehen
   3. versch. Lern,- Aufgabenangebote
   4. Experten bestimmen
   5. Zusatzaufgaben anbieten
   6. versuchen, die Klasse auf einen Nenner zu bringen
7. Lernförderliches Klima
   1. Empathie
   2. respektvolles Verhalten
   3. Rituale
   4. Regeln
      1. gemeinsam erarbeitet
      2. vom Lehrer vorgegeben
   5. institutionelle Voraussetzungen
      1. äußere Bedingungen z. B. Unruhe wg. Klassenarbeit
   6. Teambildung u. Gemeinschaftsgefühl