1. Объективный уровень
   1. Кто участвовал?
      1. Библиотекари
      2. Классные руководители
      3. Учащиеся
      4. Родители
   2. Что сделано?
      1. Анкетирование
      2. Родительские собрания
      3. Громкие чтения
      4. Семейные праздники
      5. Книжные выставки "Читаем всей семьёй"
      6. Сетевые проекты
      7. Общешкольные локальные проекты
      8. Веб-квесты с семейными командами
      9. Защита читательских дневников
      10. Кафе "Читай-ка"
      11. Создание личной Библиотечки ученика
      12. Семейные лепбуки "Народный фольклор"
      13. Конкурс "Книжки-малышки"
      14. Создание видеориков
      15. Мастер-класс "Как читать в семье"
2. Рациональный уровень
   1. В чём мы молодцы? Что мы сделали профессионально, что приятно вспомнить?
      1. Сподвигли классных руководителей организовать громкие чтения родителями
      2. Привлекли на участие в конкурсе ЭЧД 2.0
      3. Высокий уровень организации семейного праздника
      4. Постарались провести различные мерприятия, конкурсы
      5. Приятно вспомнить, как семьи представляли свои читающие команды
      6. Творчество и активность родителей и детей
      7. Большое количество мероприятий
      8. Разнообразие мероприятий
      9. Мероприятия совместно с родителями
      10. Громкие чтения мамами и другими членами семей: - интересные произведения, - интересные задания, - хорошие отзывы
      11. Активизировали работу с семьей
      12. Показали родителям приёмы чтения с пониманием
      13. Помощь классных руководителей (сотрудничество)
      14. Ведение читательских дневников
      15. Провели родительские собрания во всех классах
      16. Школьный проект "Войдём в мир книги вместе" 1-5 классы
      17. Памятка для родителей, анкетирование, викторины, игры, выставки
      18. Дети читают!
      19. Мы смогли сделать что-то!!!
   2. Что вызывает разочарование? Что нас расстроило?
      1. Не было большой активности родителей
      2. Результаты анкетирования: дети мало читают, мало книг у детей в домашней библиотеке, в ШБ не поступают книги
      3. Мало читают в семье (дома) - по анкетам
      4. Низкая активность мам
      5. Расстроило, что в результате сделано мало. Плохо умею организовывать участников...
      6. Плохая явка родителей на собрания
      7. Пассивность детей и родителей
      8. Собственная несобранность
      9. 6-9 классы не приняли участие в школьном проекте
      10. Мало читали родители в классах Не приняли участие в конкурсе семейных ЭЧД
      11. Низкая активность педагогов в проекте
      12. Упорное нежелание некоторых семей читать вместе с детьми
      13. Слабый контроль за ЭЧД 2.0
      14. Не во всех классах проведены родительские собрания
3. Интерпретативный уровень
   1. Чему мы научились, исходя из нашего опыта?
      1. Научились находить подход к каждому классному руководителю Сотрудничать с родителями
      2. Не тащить всё на себе
      3. Научилась грамотно анализировать анкеты Организовывать громкие чтения
      4. Работать в команде с педагогами
      5. Заинтересовать, найти подход к кл. руководителям
      6. Содержательные книжные выставки
      7. Создание авторских игр
      8. Конкурсное движение и чтение мамами повышает заинтересованность детей в чтении. Дети уговаривали мам почитать в классе или группе.
      9. Необходим конкретный план, обговоренный с классным руководителем
      10. Мы умеем всё!!!
   2. Что может сработать, а что не сработает при решении проблемы семейного чтения?
      1. Могут сработать семейные проекты, читательские дневники, семейные праздники и мастер-классы
      2. Сработает умение убеждать при работе с семьей
      3. Сработают задания на совместное выполнение каких-нибудь заданий (создание портфолио, ЧД, видеоролика, например, чтение по ролям и др.)
      4. Участие в сетевых проектах, родительские собрания по проблемам детского чтения, участие в конкурсах, участие в громких чтениях
      5. Совместные мероприятия для родителей и детей, но с минимумом домашних заданий
      6. Участие в громких чтениях подтолкнут родителей к громким чтениям в семье
      7. Может сработать организованное ведение читательских дневников с последующей их защитой и наглядным их представлением
      8. Нужна система работы и контроля со стороны учителя и библиотекаря
      9. Читательские дневники велись всегда, но как заинтересовать? Повысить мотивацию?
      10. Если у семей нет желания читать, то их сложно привлечь в данный проект
      11. Не все семьи будут продвигать семейное чтение
4. Уровень принятия решений
   1. Что мы продолжаем делать?
      1. Громкие чтения с семьями
      2. Работа с портфолио читателя
      3. Продолжаем пополнять личные библиотечки школьников
      4. Проводить совместные мероприятия с родителями
      5. Вести читательские дневники
      6. Продолжаем работать с семьями по возрождению семейного чтения
      7. Родительские собрания Интерактивные игры для родителей Викторины, конкурсы, акции
      8. Читать в классах родителями
      9. Семейные праздники чтения Сетевые проекты
      10. Активизироваться в направлении "Семейное чтение"
   2. Что мы прекращаем делать?
      1. Анкетирование
      2. Чтение только мам, а возьмем чтение пап и дедушек, бабушек и других членов семьи
   3. Что мы сделаем в ближайшее время?
      1. Провести праздник "Читающая семья"
      2. Защита читательских дневников
      3. Анализ школьного проекта "Читаем вместе"
      4. Провести ещё громкие чтения. Благодарность участникам
      5. Итог на творческом отчёте школы
      6. Провести итоговое мероприятие и поблагодарить активных родителей (семьи) за участие в проекте
      7. Анализ и диагностика (чего?)
      8. Проведём семейный праздник. Проведём защиту читательских дневников
      9. Поощрить родителей за участие в проекте Детей - за активное чтение
      10. Ещё сделать видеоролик на конкурс "Читающая мама - читающая страна"