1. การเตรียมพร้อมเป็นผู้สอนออนไลน์
   1. บทบาทและหน้าที่ของผู้สอน
      1. บทบาทหน้าที่
         1. เป็นผู้อำนวยการเรียน(e-Moderator)
            1. การเป็นผู้แนะนำอยู่ข้างๆ(Guide on the side)
            2. ครูหรือผู้นำโครงการ(Instructor)
            3. ผู้นำกระบวนการกลุ่ม(Group process leader)
         2. เป็นผู้จัดการห้องเรียน(e-Facilitator)
      2. การจัดการห้องเรียน
         1. การเตรียมก่อนเรียน
            1. ตรวจเช็คความพร้อมทางด้านฮาร์ดแวร์ การเข้าเชื่อมเครือข่าย และเครื่องมือสื่อสา่รต่างๆ
            2. เตรียมความพร้อมในการจัดกิจกรรมการเรียนต่างๆ
            3. ตรวจเช็ดความพร้อมในด้านผู้เรียน
            4. การลงทะเบียนเรียน
            5. รายชื่อผู้เรียน
         2. ระหว่างเรียน
            1. ความรู้และทักษะของผู้สอน
            2. มีทักษะและความรู้พื้นฐานการใช้คอมพิวเตอร์และอินเตอร์เน็ต
            3. มีความรู้ในเนื้อหาที่สอนเพียงพอที่จะให้คำแนะนำผู้เรียนได้
            4. รู้วิธีการเรียนการสอนในอีเลิร์นนิ่ง
            5. ความรู้เกี่ยวกับตัวผู้เรีัยน
            6. มีทักษะในการสร้างแรงจูงใจแก่ผู้เรียน
            7. กำหนดเวลาเรียนของผู้เรียน เพื่อติดตาม และควบคุมเวลาเรียนของผู้เรียน
            8. รู้จักผู้เรียนว่ามีทักษะการใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศมากน้อยเพียงไร
         3. หลังการเรียน
            1. ประเมินประสิทธิภาพการเรียนหลังจากเรียนจบแล้ว
            2. ติดตามผู้เรียนให้เรียนครบตามบทเรียน และกิจกรรม
   2. ความรู้ความสามารถ หรือสมรรถนะของผู้สอน
      1. แนวคิดของ Zane(2001)
         1. ด้านศาสตร์การสอน
         2. ด้านสังคม
         3. ด้านการจัดการ
         4. ด้านเทคนิค
      2. แนวคิดของ Solmon(2003)
         1. ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการสอนออนไลน์
         2. ทักษะทางคอมพิวเตอร์และโปรแกรมที่จำเป็น
         3. ทักษะการสื่อสารผ่านทางคอมพิวเตอร์
         4. ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาวิชา
         5. บุคลิกภาพส่วนบุคคล
      3. จากการวิจัยของรัชนีวรรณ ตั้งภักดี(2548)
         1. ด้านศาสตร์การสอน
            1. การเตรียมการสอน
            2. เทคนิคการสอน
            3. การจัดกิจกรรม
            4. การประเมิน
         2. ด้านยลักษณะส่วนบุคคล
            1. ลักษณะส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับศาสตร์การสอน
            2. ลักษณะส่วนบุคคลในการเป็นผู้สอน
         3. ด้านความรู้และทักษะทางคอมพิวเตอร์
2. ผู้เรียนออนไลน์
   1. ลักษณะสำคัญของผู้เรียนออนไลน์ (Dabbagh)
      1. มีทีักษะในการใช้เทคโนโลยีในการเรียนออนไลน์
      2. สามารถจับประเด็นและทำความเข้าใจความรู้ด้วยตนเองได้
      3. มีความเข้าใจและเห็นคุณค่าของปฏิสัมพันธ์ทางการเรียนแบบร้วมมือ
      4. มีความเข้าใจพอใจและมีทักษะกับการเรียนแบบร่วมมือ
      5. มีทักษะในการกำกับตนเอง
   2. เทคนิคการเรียนออนไลน์ที่ประสบความสำเร็จ(Alan R. Roper)
      1. วางแผนการเรียนและปฏิบัติตามแผนอย่างเคร่งครัด
      2. ใช้ประโยชน์จากการปฏิสัมพัะนธ์แลกเปลี่ยนความคิดเห็นให้มากที่สุด
      3. พยายามประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้มาเพื่อให้เข้าใจและจำได้นาน
      4. ตั้งคำถามเพื่อช่วยการเรียนรู้
      5. สร้างแรงจูงใจให้กับตนเอง
3. การจัดการห้องเรียนเสมือน
   1. รูปแบบการจัดห้องเรียนเสมือนตามแนวคิดของ Salmon
      1. ขั้นที่ 1 การเข้าถึงระบบการเรียนและสร้างแรงจูงใจ
      2. ขั้นที่ 2 เข้าสู่สังคมออนไลน์
      3. ขั้นที่ 3 แลกเปลี่ยนสารสนเทศ
      4. ขั้นที่ 4 การสร้างความรู้
      5. ขั้นที่ 5 การพัฒนา
   2. ข้อควรพิจารณาในการจัดการห้องเรียนเสมือน
      1. การจัดเวลา
      2. ขนาดของกลุ่มผู้เรียน
      3. มารยาทการสื่อสารในห้องเรียนอีเลิร์นนิ่่ง
      4. ค่าใช้จ่ายในด้านการจัดการ
      5. การรักษาความปลอดภัย