如何阅读一本书

不要忽略后记
同样可以以此来确定一本书籍的好坏，一本无法将重点说清楚的书籍，不是一本好书
阅读的层次
1. 第一层次：基础阅读
  1. 这个句子在说什么？
  2. 是最基础阅读技巧
    1. 小学生的阶段
    2. 认字
    3. 基本的阅读艺术
    4. 初步的阅读技巧
    5. 基础的阅读训练
  3. 层次
    1. 阅读准备阶段
      1. 学前教育
    2. 识字
    3. 字汇增长和对课文的运用
2. 第二层次：检视阅读
  1. 系统化略读的一门艺术
    1. 这本书在说什么?
  2. 在一定的时间内，抓出一本书的重点
  3. 层次
    1. 有系统的略读或粗读
      1. 前四步
      2. 判断是否读这本书
      3. 1.先看书名页，然后如果有序就先看序
      4. 确定书本的类型
      5. 特别注意副标题
      6. 其他的相关说明或宗旨
      7. 写作这本书的特殊角度
      8. 2.研究目录页
      9. 目录是一本书的地图
      10. 是了解内容结构的必要快速途径
      11. 3.如果书中附有索引，也要检阅一下
      12. 快速评估一些这本书涵盖了哪些议题的范围
      13. 发现关键词汇
      14. 4.读一下出版者的介绍
      15. 有助于对这本书多了解一点
      16. 后四步
      17. 5.开始条几个跟主题息息相关的篇章来看
      18. 留意篇章的开头或结尾的摘要说明
      19. 6.把书打开，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页但不要太多
      20. 寻找主要论点的信号
      21. 留意主题的基本脉动
    2. 粗浅的阅读
      1. 简单的规则：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂得地方不要停下来查询或思索
      2. 不要让那些难懂的东西妨碍我们的阅读
      3. 不要因为有些不分难懂而放弃其他能懂的部分
      4. 不要因为难读所以打击我们阅读的信心
      5. 关于阅读的速度
      6. 观念
      7. 不应当一味求快
      8. 应该按照读物的性质与复杂程度，而用不同的速度来阅读
      9. 对待书本中不同的部分，也需要针对性地用不同的速度来阅读
      10. 阅读速度的变快并不有助于我们对书本的理解
      11. 读书有效或无效？
      12. 增快阅读速度的技巧
3. 第三层次：分析阅读
  1. 第一阶段的规则
    1. 找出一本书在谈些什么的规则
    2. 1。依照书本的种类与主题作分类
      1. 预先清楚阅读的方法，与阅读的目的
      2. 方法
      3. 阅读书名
      4. 包括序言，书名的副标题，章节的标题，章节的副标题
      5. 在开始阅读之前，获得一些基本资讯
      6. 分类
      7. 实用性
      8. 从书名分辨
      9. ……的技巧
      10. 如何……
      11. 从一些特定的出现频繁的词句分辨
      12. 应该，应当
      13. 好，怀
      14. 结果，意义
      15. 某件事应该做到（做完）
      16. 这样做（或制造）某个都西是对的
      17. 这样做会比那样做比较好
      18. 这样选择要比那样好
      19. 理论性
      20. 特定的频繁出现的词句
      21. 是……
      22. 分类
      23. 科学
      24. 哲学
      25. 历史
    3. 2。用最简短的句子说出整本书在谈些什么
      1. 效果
      2. 抓住重点，加深对书本的理解
    4. 3。按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要列出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出
      1. 驾驭复杂的内容：列大纲的技巧
      2. 不必要一定跟着作者的纲要走，纲要是自己列出的，自己明白就可以了
      3. 深入了解作者写书的真实架构
    5. 4。找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题
      1. 理论性作品的问题
      2. 某件事存在吗？
      3. 是什么样的事？
      4. 发生的原因是什么？
      5. 这件事的目的是什么？
      6. 造成的影响是什么？
      7. 特征与特性是什么？
      8. 与其他类似的事件，或不相同的事件的关联是什么？
      9. 这件事是如何进行的？
      10. 实用性作品的问题
      11. 有哪些结果可以选择？
      12. 应该采取什么样的手段才能获得某种结果？
      13. 要达到某个目的。应该采取哪些行动？以什么顺序？
      14. 在这些条件下，什么事是对的，或怎样才会更好，而不是更糟？
      15. 在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些？
  2. 第二阶段的规则
    1. 一本书到底在说什么的规则
    2. 5.诠释作者使用的关键字，与作者达成共识
      1. how？
      2. 找出这些字
      3. 通常会是那些让人头痛的字
      4. 每一个知识领域的专门用语
      5. 确认这些字的精确意义
      6. 利用上下文自己已经理解了的所有字句，来推敲出我们所不了解的那个字的意义
      7. 一些情况
      8. 一个有很多不同意义的字，在使用的时候只使用其中的一个意思也可以把多重意思合起来用
      9. 同义词的问题
      10. 实际上，即使作者换用了不同的词汇，表达的意思仍然一样
      11. 片语的问题
      12. 一个词义，可以只用一个字，也可以用一个片语来表达
      13. why？
      14. 只有这样，才能达到作者与读者的共通，读者才能完整的理解作者
    3. 6.从最重要的句子中抓出作者的重要主旨
      1. 什么是最重要的句子？
      2. 作者所下的肯定与否定的判断
      3. 作者为什么会这么做的理由
      4. 对对自己产生困扰的句子，给予关注
      5. 检测一个句子是不是主旨的办法
      6. “用自己的话来说”
      7. 能不能举出一个自己所经历过的主旨所形容的经验
      8. 能不能就作者所阐述的特殊情况,说明其中通用于一般的道理
      9. 虚构一个例子
      10. 不要犯“口语主义“的错误
      11. 不体会句子中的意思，死记硬背
    4. 7.找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张
      1. 论述的特征
      2. 所有的论述都包含了一些声明
      3. 是我们为什么接受作者这个论述的理由
      4. 区别论述的不同之处
      5. 1.以一个或多个特殊的事实证明某种共同的概念
      6. 2以连串的通则来证明更进一步的共同概念
      7. 找出作者认为哪些事情是假设，哪些能证实的或有根据的，以及哪些不需要证明的自明之理
      8. 不要忽视自明之理的阐述，这是了解作者意图的重要途径
    5. 8.确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定作者认为无法解决的问题
  3. 第三阶段的规则
    1. 像是沟通知识一样的评论一本书
    2. 9.除非已经完成大纲架构，也能诠释一本书了，否则不要轻易批评
      1. 毫无理解便同意只是愚蠢，还不清楚便不同意也是无礼
    3. 10.不要争强好胜，非辩到底不可
    4. 11.再说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同
    5. 有上述规则的理由
4. 第四层次：主题阅读
  1. 检视阅读的技巧很重要
    1. 可以帮助我们快速的找到自己想要的部分
  2. 主题阅读的准备阶段
    1. 针对要研究的主题，列出一份试验性的书目
      1. 参考图书馆目录
      2. 专家的建议
      3. 书中的书目索引
    2. 浏览书单上所有的书，确定哪些与我们的主题相关，并就我们的主题建立起清楚的概念
  3. 阅读所有第一阶段收集到的书籍
    1. 找出最相关的章节
    2. 根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与我们达成共识
    3. 建立一个中立的主旨，列出一连串问题
    4. 界定主要及次要的议题，然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题的旁边
    5. 分析这些讨论
      1. 共通性比较强的议题要放在共通性没那么弱的议题之前
阅读与心智的成长
1. 一本好书可以令我们成长
  1. 高层次的书籍，在反复的阅读中，会让我们觉得这本书会与我们一起成长
  2. 一本好书的层次往往比我们自己高
2. 我们应该自己找出对自己有特殊价值的书籍
3. 阅读是增长与保持心智的重要手段
如何做一个自我要求的读者
1. 主动阅读的基础：一个阅读者要提出的四个基本问题
  1. 整体来说，这本书到底在谈些什么？
    1. 找出主题
  2. 作者细部说了什么，怎么说的？
    1. 想法
    2. 声明
    3. 论点
  3. 这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
  4. 这本书和我有什么关系？
    1. 作者提供的资讯是否对我有意义？
    2. 这本书对我有启发吗？
2. 如何让一本书真正属于你自己
  1. 做笔记
    1. 理由
      1. 在阅读过程中保持清醒
      2. 可以主动地阅读，主动地思考
      3. 将感想写下来，有助于记住作者的思想
    2. 方法
      1. 画底线
      2. 在画底线的栏外在加画一道线
      3. 在空白处做星号或其他符号
      4. 在空白处编号
      5. 在空白处记下其他的页码
      6. 将关键字或句子圈出来
      7. 在书页的空白处做笔记
    3. 方式
      1. 结构笔记
      2. 记录全书的结构
      3. 概念笔记
      4. 对同一主题的在不同书本中的解释
      5. 验证笔记
      6. 就单一主题，所有相关的陈述与疑问，顺序而列
  2. 培养阅读的习惯
    1. 遵守阅读的规则，不断应用，就能知道阅读其实并不难了
    2. 如何培养
      1. 不断练习
      2. 按照步骤来，不断练习其中的某一部分，直到熟悉为止
辅助阅读
1. 外在的阅读
2. 前提
  1. 在用阅读的规则尽力的将一本书读完之后，还是有不懂的地方或者全都不懂的，才寻找外在的帮助
3. 来源
  1. 相关经验
  2. 其他的书
    1. 与正在阅读的书有关的书
  3. 导论与摘要
    1. 要谨慎的使用导论
      1. 导读不一定正确
      2. 即使导论是对的，但也可能是不全面的
    2. 摘要的用途
      1. 如果阅读过一本书，摘要能唤醒我们的记忆
      2. 在主题阅读中，我们可以因此知道某些特定的议题是与我们的主题相关的
  4. 工具书
    1. 字典
      1. 从四个方面来看待文字
      2. 文字的性质
      3. 文字是语言的一部分
      4. 文字是物质的
      5. 文字是符号
      6. 文字是约定俗成的
    2. 百科全书
      1. 百科全书是关于事实的
      2. 事实是一种说法
      3. 事实是一种“真实”的说法
      4. 事实是真相的反应
      5. 事实是某种程度上的约定俗成
阅读的活力与艺术
1. 阅读要主动
  1. 主动的阅读才能收获更多东西
  2. 主动的使用阅读技巧才能又快又好
2. 阅读艺术
  1. 凭借着头脑的运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程
3. 阅读的目标
  1. 为获得资讯而阅读
  2. 为求得理解而阅读
    1. 两种情况
      1. 一开始时不相等的理解程度
      2. 作者超越读者
      3. 阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定的程度
      4. 与作者相等的程度或更高
  3. 阅读就是学习
    1. 什么是启发？
      1. 理解，搞清楚这是怎么一回事
      2. 为什么会发生？
      3. 与其他的事实有什么关联？
      4. 有什么类似的情况？
      5. 同类的差异在哪里？
    2. 思考，以及运用感觉和想象力是自我发现型学习比起指导型学习优胜的地方
    3. 指导型学习
      1. 由老师指导的方式学习
      2. 学习立足于老师传达的讯息
    4. 自我发现型学习
      1. 没有老师指导的方式学习
      2. 立足于自然或世界来学习
      3. 是阅读自我或世界的学习
  4. 老师的出席与缺席
    1. 阅读是跟一位缺席的老师学习