1. 生理發展
   1. Rice 瑞斯 青少年肥胖問題
      1. 依賴
         1. 肥胖之青少年容易有被動、被過度保護、產生依賴的心理，使其無法順利發展情緒獨立的成人
      2. 性別認同
         1. 男女青少年會過度在意身材與外表，然而肥胖者會較少參與兩性活動，性別認同不易建立
      3. 同儕關係
         1. 肥胖之青少年在社會關係通常不佳，容易造成孤獨、內向而產生焦慮心態，貶低自我價值
      4. 學校適應
         1. 肥胖青少年通常學業成就較低，主要來自於個人身心理問題所導致
      5. 1. 醫療診斷
         1. 4. 提供適當楷模
      6. 2. 適當的營養教育
         1. 5. 進行個別與團體諮商
      7. 3. 規律運動生活
2. 自我情緒 發展
   1. Rice 瑞斯 青少年情緒狀態發展
      1. 喜悅狀態 : 積極型情緒 ( 愛、快樂、開心 ) 屬於青少年健全發 展重要助長力量
      2. 敵意狀態 : 負向型情緒 ( 憤怒、憎恨、忌妒 ) 青少年運用此情 緒表達自己討厭、不喜歡之感受
      3. 抑制狀態 : 負向型情緒 ( 擔憂、焦慮、悲傷 ) 輕度的抑制情緒 經驗助長青少年體驗人生，增強心理免疫功能
      4. 情感反映策略
         1. 以關懷的態度，使用與青少年相似的言語與行為，反射青少年內在感受
      5. 行為輔導策略
         1. 運用系統減敏法、洪水法、內爆法等輔導策略以降低青少年之負向情緒
      6. 社交技巧訓練
         1. 透過與他人互動可認識自己感受、了解他人正向負向情感與處理自我恐懼等情緒技巧的訓練
3. 社會化 角色發展
   1. Dusek 都賽克 青少年社會化重要任務
      1. 能夠獨立
         1. 從父母與家庭中獨立，走出家庭並拓展生活層面 ( 社交圈 )
      2. 辨識自我
         1. 對學習的自我界定，了解自我的能力、興趣、限制以及個人的未來發展方向
      3. 適應 "性" 的成熟
         1. 青少年認識自己性生理，在符合社會價值與他人期望至下適度舒緩自己的性衝動
      4. 學習做一個大人
         1. 學習成熟大人的洞察事理、探究真相，且不應情緒問題而暴起暴落，也可圓融處理人際關係
      5. 青少年社會化五項特徵 1. 青少年社會化是一個學習歷程 2. 社會化也反映文化期望與刻板印象 3. 社會化是個人行為與社會所期望個人展現 的行為之交互作用 4. 不同文化與不同世代的文化期望皆有差異 5. 社會化是一個複雜的歷程
4. 道德觀發展
   1. Gilligan 女性觀點道德發展
      1. 第一階段 : 由自私轉變為責任 第二階段 : 由善轉變成真理的過程 第三階段 : 展現 "無暴力" 之道德
   2. 父母影響
   3. 同儕影響
   4. 性別角色影響
   5. 大眾傳媒影響
   6. 時代背景影響
5. 自我概念 : 意旨個人對自己的看法，在個體成長歷程中，逐漸了解自己是怎麼樣的人 ( 具有他人取向、自我建構體系、自我界定與自我形象之總和 )
6. 自我概念的途徑 1. 自我覺察 : 個人將自己焦點指向自己心中的想法 ( 照鏡子、被他人評價 ) 2. 自我知覺 : 了解自己並從自己行為觀察與推論內心狀態 ( 了解情緒動機 ) 3. 社會互動 : 經由個人的自我概念與他人互動時產生 ( 評估自己能力高低 )
7. 異曲同工之妙 Marcia / Erikson 辨識認定 / 自我統合 ( 青少年心理發展 )
8. 關懷倫理學 Gilligan 與正義倫理學 Kohlberg 之比較 1. Gilligan偏女性角度 Kohlberg偏男性觀點 2. Gilligan 注重關懷與責任 ( 非暴力、自我犧牲 ) Kohlberg 強調正義發展 ( 公正、尊重、規約、法律)